Questões de Concurso Público CEFET-MG 2021 para Pedagogo
Foram encontradas 50 questões
Q1841195
Pedagogia
Quanto à historicidade do conceito de currículo integrado, no debate
sobre Educação Profissional no Brasil, a correta relação entre o conceito teórico que fundamenta a discussão e suas bases é:
Q1841196
Pedagogia
O Programa Nacional de Assistência Estudantil (PNAES) tem como finalidade ampliar as condições de permanência dos jovens na educação
superior pública federal. Conforme o Decreto nº 7.234, de 19 de julho
de 2010, são áreas nas quais devem ser desenvolvidas ações do PNAES,
EXCETO
Q1841197
Pedagogia
No que se refere ao direito à educação, a Lei nº 13.146, de 6 de julho
de 2015, que institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência, define que é incumbência do poder público assegurar, criar,
desenvolver, implementar, incentivar, acompanhar e avaliar, EXCETO:
Q1841198
Pedagogia
Em relação à Seção IV-A da Lei nº 9.394/96, de 20 de dezembro de
1996, que aborda a Educação Profissional Técnica de nível médio e
as atualizações dadas com a Lei nº 11.741, de 16 de julho de 2008, é
INCORRETO afirmar que
Q1841199
Pedagogia
A respeito da criação das Escolas de Aprendizes Artífices, em 1909, e
do contexto da época, analisado por Luiz Antônio Cunha (2000) no
artigo “O ensino industrial - manufaturas no Brasil”, é correto afirmar
que
Q1841200
Pedagogia
De acordo com o Plano Nacional de Implementação das Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação das Relações Étnico-Raciais e para o
ensino de História e Cultura Afro-brasileira e Africana (BRASIL, 2009),
são atribuições das instituições de ensino superior, EXCETO:
Q1841201
Pedagogia
Sobre a responsabilidade da escola na eliminação do preconceito racial, Santos (2001) afirma que:
“Desde a década de 1980, alguns pesquisadores se debruçaram no levantamento dos conteúdos discriminatórios presentes nos livros didáticos e sua influência na formação de crianças e adolescentes, por se constituírem, muitas vezes, o único instrumento de leitura escrita para aqueles.”
Fonte: SANTOS, Isabel Aparecida dos. A responsabilidade da escola na eliminação do preconceito racial: alguns caminhos. In: CAVALLEIRO, Eliane. (Org.) Racismo e antirracismo na educação: repensando nossa escola. São Paulo: Selo Negro, 2001. p. 102.
NÃO se refere a estereótipos atribuídos aos negros nos livros didáticos:
“Desde a década de 1980, alguns pesquisadores se debruçaram no levantamento dos conteúdos discriminatórios presentes nos livros didáticos e sua influência na formação de crianças e adolescentes, por se constituírem, muitas vezes, o único instrumento de leitura escrita para aqueles.”
Fonte: SANTOS, Isabel Aparecida dos. A responsabilidade da escola na eliminação do preconceito racial: alguns caminhos. In: CAVALLEIRO, Eliane. (Org.) Racismo e antirracismo na educação: repensando nossa escola. São Paulo: Selo Negro, 2001. p. 102.
NÃO se refere a estereótipos atribuídos aos negros nos livros didáticos:
Q1841202
Pedagogia
A Constituição Federal de 1988, em seu preâmbulo, instituiu o Estado
Democrático destinado a assegurar os princípios da sociedade fraterna, pluralista e sem preconceitos, cujos valores supremos são a igualdade e a justiça social. São ações decorrentes desses princípios e da
perspectiva de educação inclusiva que propõe revisar e refazer a cultura escolar a
Q1841203
Pedagogia
A Resolução CNE/CP 01/2004, que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação das Relações Étnico-Raciais, no artigo 3º, §2º,
estabelece que “as coordenações pedagógicas promoverão o aprofundamento de estudos, para que os professores concebam e desenvolvam unidades de estudos, projetos e programas, abrangendo os diferentes componentes curriculares”.
No Plano Nacional para Educação das Relações Étnico-Raciais (PNERE), as coordenações pedagógicas devem
No Plano Nacional para Educação das Relações Étnico-Raciais (PNERE), as coordenações pedagógicas devem
Q1841204
Pedagogia
Marlucy Alves Paraíso (2010) afirma que o “currículo é um espaço habitável e habitado por pessoas de diferentes classes sociais, de diferentes
culturas, idades, gênero, etnias, crenças e valores, onde se oferece a
possibilidade da palavra e de aprender trocando formas de pensamento muito distintas.”
Fonte: PARAÍSO, Marlucy Alves. Pesquisas sobre currículos e culturas: temas, embates e possibilidades. Curitiba: Editora CRV, 2010.
A definição de currículo que se refere ao trecho acima é
Fonte: PARAÍSO, Marlucy Alves. Pesquisas sobre currículos e culturas: temas, embates e possibilidades. Curitiba: Editora CRV, 2010.
A definição de currículo que se refere ao trecho acima é
Conheça nossos planos