Questões SEDUC-PA 2006 para Professor - História

Q170109

Ano: 2006 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PA Prova: CESPE - 2006 - SEDUC-PA - Professor - História |

Q170109 História

A história da Antiguidade Clássica é marcada por continuidades e descontinuidades em relação ao mundo diversificado da Antiguidade Oriental. Povos da Mesopotâmia e do Nilo demonstraram que o processo histórico que unia o Oriente e a África ao Mediterrâneo europeu não era estanque, isolado e sem comunicação com o que viria a ser a pujança de Grécia e Roma. A propósito da riqueza dos povos da Antiguidade Clássica e de suas heranças, assinale a opção correta.

A

Roma e Grécia construíram suas histórias de costas para as heranças das sociedades hidráulicas da Mesopotâmia e do Egito.

B

O escravismo, inexistente em experiências históricas até então, era um sistema secundário de utilização da força de trabalho nas duas grandes civilizações da Antiguidade Clássica.

C

As formas mais avançadas de manifestações filosóficas e científicas que apareceram na sociedade grega, como também em Roma, eram inéditas, mas continham aspectos herdados de tradições que vinham de sociedades do Oriente Próximo.

D

As condições da vida e do trabalho, no mundo clássico antigo, foram marcadas por formas assalariadas de remuneração do trabalho muito próximas às do mundo contemporâneo.

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Q170110

Ano: 2006 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PA Prova: CESPE - 2006 - SEDUC-PA - Professor - História |

Q170110 História

O feudalismo era, na Idade Média, um sistema não apenas econômico mas também social, marcado por forte ressonância na formulação do poder político de quase toda a Europa Ocidental. Com relação a esse sistema, assinale a opção correta.

A

O feudalismo, sustentado na escravidão, dominou a Europa Ocidental desde a crise do Império Romano até praticamente à Revolução Francesa.

B

Sustentada pela noção de estamento, a sociedade feudal apresentava taxas baixíssimas, ou quase inexpressivas, de mobilidade interna.

C

Na Idade Média, as mulheres detinham poderes adicionais associados ao sistema de reprodução da cultura religiosa.

D

A força da religião, embora fundamental na construção das instituições feudais, não influenciava o poder político.

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Q170111

Ano: 2006 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PA Prova: CESPE - 2006 - SEDUC-PA - Professor - História |

Q170111 História

Texto associado

A obra de que foi extraído o texto acima, do escritor, filósofo e diplomata britânico Thomas More, lançada originalmente em 1516, inaugurou, ao lado de outras obras igualmente relevantes, o movimento cultural e científico conhecido como Renascimento. A propósito desse movimento, assinale a opção correta.

A

O Renascimento, ancorado no humanismo, correspondeu a movimento amplo que contribuiu para alterar, gradualmente, as mentalidades européias.

B

Há pouca relação entre a transição do feudalismo para o capitalismo e a emergência do Renascimento.

C

O sistema mercantilista, embora de base econômica, foi o que possibilitou os meios materiais para a exuberância do Renascimento.

D

O Renascimento foi a base intelectual única e justificadora da Reforma religiosa do início dos tempos modernos.

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Q170112

Ano: 2006 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PA Prova: CESPE - 2006 - SEDUC-PA - Professor - História |

Q170112 História

Texto associado

A relevância de uma obra de quase 500 anos, como Utopia, está em apresentar aspectos dos seus contemporâneos, mas também em gerar questões que se espraiam pelo tempo posterior. A respeito da obra de More e de seu tempo, bem como dos autores renascentistas, assinale a opção correta.

A

Constata-se, em autores como Thomas More e outros do seu tempo, que o mundo que nascia das navegações era crescentemente dominado pelo poder papal.

B

As teorias da racionalidade intrínseca da política concomitantes à obra de More estavam presentes na obra de Maquiavel.

C

A dimensão política do Renascimento se traduz por obras como a de More, que apresentam verdadeira apologia dos costumes políticos europeus.

D

Alguns autores desse período, como Hobbes, ao defenderem o Estado forte e centralizado, acompanham a linha de interpretação e de proposição de More.

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Q170113

Ano: 2006 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PA Prova: CESPE - 2006 - SEDUC-PA - Professor - História |

Q170113 História

A conquista da América ocorre no contexto mais amplo de grandes transições na Europa. Na América, a existência de sociedades mais evoluídas, como os astecas e os incas, fez que o processo colonial levasse em conta as heranças de tais forças sociais, políticas e culturais anteriores à chegada dos colonos. A respeito de tais sociedades, assinale a opção correta.

A

Astecas e incas, embora se encontrassem em estágios sociais e econômicos relativamente desenvolvidos aos olhos dos seus colonizadores, não ofereceram qualquer resistência à ocupação colonial.

B

Nos Andes sul-americanos, a realidade pré-colonial dos astecas era marcada pela ausência da noção de Estado.

C

Antes de os espanhóis desembarcarem na América, a vida social e cultural incaica era de relativo desenvolvimento, conforme se observa, ainda hoje, nas ruínas de antigas cidades incas, nos Andes.

D

A tradição política dos povos pré-colombianos na América, como a dos astecas e a dos incas, era a de aceitar plenamente o estrangeiro com admiração e subordinação natural.

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Q170114

Ano: 2006 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PA Prova: CESPE - 2006 - SEDUC-PA - Professor - História |

Q170114 História

O capitalismo é um sistema econômico, mas também social e mesmo cultural, que, tendo suas origens ainda na Idade Média européia, difundiu-se globalmente. Autores modernos de orientação liberal bem como autores dos séculos XIX e XX, como Marx e Weber, estudaram as características desse sistema. A respeito do capitalismo e do processo de sua formação, assinale a opção correta.

A

Uma certa ética de cunho protestante foi associada ao espírito do capitalismo.

B

O capitalismo é semelhante, em forma e conteúdo, ao sistema servil de matriz feudal.

C

A Revolução Industrial representou um retrocesso histórico, dado que adotou formas capitalistas primitivas.

D

No Brasil, a substituição do trabalho livre pelo trabalho escravo, na segunda metade do século XIX, foi a base da sociedade capitalista nacional contemporânea.

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Q170115

Ano: 2006 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PA Prova: CESPE - 2006 - SEDUC-PA - Professor - História |

Q170115 História

Tomemos o exemplo da industrialização da Grã-Bretanha, digamos, por volta de 1780 a 1870. De fato, todo historiador tratará a Revolução Industrial, provavelmente sem discussão, como uma realização grande e progressista. Ele também descreverá a expulsão dos camponeses da terra, o arrebanhamento de trabalhadores em fábricas insalubres e residências anti-higiênicas, a exploração do trabalho infantil. Mas presumirá, mais uma vez sem reconhecê-lo, que, seja como for, as medidas de coerção e exploração nos primeiros estágios fora uma parte inevitável do preço da industrialização.

E. H. Carr. Que é história? São Paulo: Paz e Terra, 1985, p. 69 (com adaptações).

Tomando como referência inicial esse texto, assinale a opção correta.

A

A Revolução Industrial, de matriz inglesa, circunscreveu-se apenas ao espaço britânico, pelo menos entre os séculos XVIII e XIX.

B

Embora as relações econômicas internacionais tenham favorecido, no século XIX, o desenvolvimento das idéias liberais, o socialismo já triunfara como política de Estado naquele século.

C

As formas de trabalho infantil, bastante coibidas na origem do industrialismo inglês, generalizaram-se no capitalismo avançado.

D

As formas de coerção, embora tenham sido superadas no capitalismo global atual em algumas regiões e áreas de produção, ainda são características do processo industrial contemporâneo.

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Q170116

Ano: 2006 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PA Prova: CESPE - 2006 - SEDUC-PA - Professor - História |

Q170116 História

As chamadas revoluções atlânticas marcaram a transição da História Moderna para a História Contemporânea. A respeito de tais revoluções, assinale a opção correta.

A

A Revolução Francesa é universalmente aceita por toda a historiografia mundial como único marco de nascimento da História Contemporânea.

B

É irrelevante a relação entre modernidade e a idéia de revolução.

C

A independência dos Estados Unidos da América (EUA), ocorrida na segunda metade do século XVIII, pode ser considerada um exemplo de revolução atlântica.

D

A modernidade brasileira é marcada, na forma das revoluções atlânticas, por profundas e radicais revoluções.

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Q170117

Ano: 2006 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PA Prova: CESPE - 2006 - SEDUC-PA - Professor - História |

Q170117 História

A política externa do Brasil, na segunda metade do século XIX, foi marcada

A

pela capacidade de fazer avançar os interesses nacionais e de evitar a emergência de hegemonias antibrasileiras na região.

B

pelo desastre político interno causado pelas intoleráveis intervenções nos países vizinhos.

C

pelos procedimentos deliberados de provocação nas fronteiras com as repúblicas sul-americanas.

D

pela iniciativa unilateral e isolada do Brasil de decretar guerra contra o Paraguai.

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Q170118

Ano: 2006 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PA Prova: CESPE - 2006 - SEDUC-PA - Professor - História |

Q170118 História

A proclamação da República, no Brasil,

A

foi um fenômeno que envolveu grande mobilização social das frentes de imigrantes europeus que buscavam novas formas de inserção política no país que os recebia.

B

apareceu, no imaginário popular, como um arranjo das elites para as elites.

C

apresentou características revolucionárias do porte da transição do Antigo Regime europeu para a era das revoluções burguesas clássicas.

D

igualou-se, no contexto das independências hispano-americanas, ao processo de substituição de elites na América Latina, ocorrido no início do século XIX.

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Q170119

Ano: 2006 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PA Prova: CESPE - 2006 - SEDUC-PA - Professor - História |

Q170119 História

Texto associado

Utilizando esse texto como referência inicial, assinale a opção correta acerca das idéias e das práticas socialistas no século XIX.

A

Embora transpostas para o setor industrial, as idéias socialistas tiveram origem nas reivindicações do mundo agrário.

B

O socialismo assistiu, naquele século, à sua grande revolução política na Rússia.

C

O socialismo nasceu e se desenvolveu como uma idéia realista e pragmática, sem imaginação utópica.

D

A força do conjunto das idéias socialistas praticamente não sofreu recuo após a emergência dos movimentos das nacionalidades naquele século.

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Q170120

Ano: 2006 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PA Prova: CESPE - 2006 - SEDUC-PA - Professor - História |

Q170120 História

Texto associado

Com relação ao socialismo no século XX, assinale a opção correta.

A

A derrota dos regimes do Leste Europeu, no final dos anos 80 e início da década seguinte, causou impacto irrelevante na propagação do projeto socialista.

B

Houve certo avanço do ideário socialista depois da derrubada do regime soviético.

C

O grande experimento do socialismo real ocorreu, naquele século, a partir da Revolução Bolchevique de 1917.

D

A renovada agenda do socialismo para o século XXI não encontra resistência no pensamento neoliberal.

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Q170121

Ano: 2006 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PA Prova: CESPE - 2006 - SEDUC-PA - Professor - História |

Q170121 História

No Brasil, a Revolução de 1930 representou momento de

A

profunda ruptura na estrutura política do país.

B

transição para uma gradual transformação no campo da legislação social que marcaria a Era Vargas.

C

inauguração de liberdades civis plenas e abertura no campo da comunicação e da propaganda.

D

retrocesso em relação ao processo de industrialização nacional.

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Q170122

Ano: 2006 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PA Prova: CESPE - 2006 - SEDUC-PA - Professor - História |

Q170122 História

A Amazônia brasileira

A

teve pouca relevância na história econômica do Brasil no século XX.

B

permanece inexpugnável em face da ausência de projetos de desenvolvimento exeqüíveis apresentados pelas elites e pelo governo nacional para a região.

C

teve importante papel na economia de guerra do Brasil no contexto da Segunda Guerra Mundial.

D

começou a perder sua relevância estratégica durante o tempo dos chamados soldados da borracha.

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Q170123

Ano: 2006 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PA Prova: CESPE - 2006 - SEDUC-PA - Professor - História |

Q170123 História

Texto associado

Tomando o texto como referência inicial, assinale a opção correta acerca da Guerra Fria.

A

A Guerra Fria traduziu a emergência da hegemonia européia nas relações internacionais após a Segunda Guerra Mundial.

B

A URSS antecipou-se aos EUA no uso da bomba atômica e do terror nuclear na Ásia.

C

A bipolaridade do mundo é a marca registrada da Guerra Fria e sua imagem mais recorrente.

D

A Guerra Fria, do final dos anos 40 até o final do século XX, impediu a flexibilização ou a emergência de novos pólos de poder no mundo.

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Q170124

Ano: 2006 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PA Prova: CESPE - 2006 - SEDUC-PA - Professor - História |

Q170124 História

Texto associado

Entre as inúmeras implicações da Guerra Fria para o continente americano, inclui-se

A

a adoção, em grande parte da América do Sul, de governos pró-soviéticos.

B

o fortalecimento de alguns países, como Cuba, que não foram afetados por essa guerra.

C

a subordinação automática e sem contestação à hegemonia norte-americana no continente.

D

a perseguição a simpatizantes das idéias comunistas, como ocorreu no macarthismo, nos EUA.

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Q170125

Ano: 2006 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PA Prova: CESPE - 2006 - SEDUC-PA - Professor - História |

Q170125 História

A globalização econômica dos dias atuais

A

é um processo sem raízes na história do capitalismo.

B

inclui-se na evolução complexa das formas de produzir e consumir que se desdobra da Terceira Revolução Industrial.

C

não encontra apoio na nova ordem política internacional em gestação.

D

está relacionada à ampla socialização e distribuição eqüitativa dos bens da produção.

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Q170126

Ano: 2006 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PA Prova: CESPE - 2006 - SEDUC-PA - Professor - História |

Q170126 História

O fim do regime militar no Brasil, em meados dos anos 80 do século passado, esteve associado a inúmeros fatores domésticos e internacionais. A respeito desse período histórico, assinale a opção correta.

A

Razões internas ligadas à lógica da distensão do regime foram relevantes para o fim do ciclo militar.

B

A sociedade civil, embora estivesse insatisfeita com a crise do regime autoritário, apoiou a continuidade do regime militar no Brasil.

C

Contraditoriamente, a vertente mais progressista da Igreja Católica, preocupada com a formação de uma consciência democrática no país, pouco contribuiu para o fim do regime militar.

D

Os anistiados políticos só puderam voltar ao Brasil após o fim do último governo militar.

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Q170127

Ano: 2006 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PA Prova: CESPE - 2006 - SEDUC-PA - Professor - História |

Q170127 História

A política externa norte-americana, no contexto histórico do pós-11 de setembro, é, entre outros aspectos, caracterizada

A

por elevada capacidade de exercício da cordialidade como um valor no trato dos assuntos internacionais.

B

pela clara opção em favor dos ganhos do multilateralismo.

C

pela idéia de que os interesses nacionais do país devem prevalecer sobre os da comunidade internacional.

D

por extraordinária racionalidade e cálculo estratégico voltados para os argumentos de soluções negociadas para as crises internacionais.

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Q170128

Ano: 2006 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PA Prova: CESPE - 2006 - SEDUC-PA - Professor - História |

Q170128 História

No Brasil de 2002, a eleição presidencial

A

permitiu inaugurar-se um novo capítulo na história nacional, de caráter revolucionário, que rompeu as estruturas do capitalismo brasileiro.

B

possibilitou ampla reforma política no país e forte controle dos mecanismos de formação de caixas paralelos de campanhas eleitorais.

C

inaugurou a forma parlamentarista e encerrou o ciclo do republicanismo centralista no país.

D

levou ao poder um presidente recrutado em faixa social desprestigiada economicamente.

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Questões de Concurso Público SEDUC-PA 2006 para Professor - História

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