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CESPE / CEBRASPE - 2022 - Prefeitura de Joinville - SC - Professor - Educação Infantil e Ensino Fundamental - Especialidade: Educação Física
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Q2022881

Educação Física Educação Física no Ambiente Escolar , Didática e Prática de Ensino na Educação Física , Relação Educação Física Escolar e Esporte ,

Ano: 2022 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de Joinville - SC Prova: CESPE / CEBRASPE - 2022 - Prefeitura de Joinville - SC - Professor - Educação Infantil e Ensino Fundamental - Especialidade: Educação Física |

Q2022881 Educação Física

No que se refere à dimensão atitudinal e sua interface no trato das diferentes modalidades de esporte de aventura, o professor de educação física, em sua prática pedagógica, deve considerar

Alternativas

os aspectos históricos dessas diferentes modalidades bem como os respectivos locais de prática, equipamentos e manobras.

as relações sociais e psicológicas inerentes à prática dessas modalidades esportivas, como coragem, liderança, trabalho em equipe, confiança e superação.

as técnicas de movimentos e princípios relacionados à segurança e ao bem-estar do praticante.

os processos pedagógicos e as adaptações necessárias da modalidade esportiva para cada faixa etária e em conformidade com as condições da escola.

os objetivos e motivos da prática das modalidades de esporte de aventura.

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Q2022882

Pedagogia Educação Infantil , Concepções de Educação Infantil , Educação e Ludicidade , O Desenvolvimento dos Conceitos Científicos na Infância ( assuntos)

Q2022882 Pedagogia

A dança como unidade temática da educação física escolar é entendida como uma prática que

Alternativas

objetiva principalmente a reprodução de modelos prontos, sobretudo aqueles veiculados pela mídia, o que não permite o desenvolvimento das habilidades de improvisar.

possibilita a expressão corporal, já que diferentes coreografias e ritmos podem ser utilizados para comunicar percepções, sensações e sentimentos.

estimula amplamente a coordenação motora, em especial por meio do ritmo, desde que desenvolvida com rigor técnico.

visa ao desenvolvimento das habilidades artísticas do indivíduo visto que se destina, predominantemente, à realização de apresentações em dias festivos, com movimentos que reproduzem passos estereotipados.

oferece pouco estímulo à criatividade e restringe o desenvolvimento da coordenação motora visto que objetiva a execução de movimentos meramente coreográficos.

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Q2022883

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , A Construção do Conhecimento: Papel do Educador, do Educando e da Sociedade , Gestão Escolar ,

Q2022883 Pedagogia

Incorporados como unidades temáticas da educação física escolar, o jogo, o esporte, a dança, a ginástica e a luta

Alternativas

representam a cultura corporal humana por meio de uma atitude lúdica.

priorizam o desenvolvimento das dimensões corporal e afetiva do indivíduo.

desenvolvem as potencialidades do indivíduo de forma seletiva, visando ao aprimoramento dos mais aptos.

visam à construção de um estilo pessoal de prática corporal sem objetivo crítico.

garantem o acesso a conhecimentos práticos e conceituais com ênfase na aptidão física e no rendimento padronizado.

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Q2022884

Educação Física Consciência Corporal, Saúde e Qualidade de Vida , Modalidades Esportivas ,

Q2022884 Educação Física

Na unidade temática ginásticas, são propostas práticas com formas de organização e significados muito diferentes, o que leva à necessidade da seguinte classificação: ginástica geral, ginásticas de condicionamento físico e ginásticas de conscientização corporal. A ginástica geral reúne as práticas corporais

Alternativas

cujo elemento organizador é a exploração das possibilidades acrobáticas e expressivas do corpo.

cujo elemento organizador é a interação social, o compartilhamento do aprendizado e a competitividade.

caracterizadas pela exercitação corporal orientada à melhoria do rendimento, à aquisição e à manutenção da condição física individual.

que empregam movimentos suaves e lentos, objetivando posturas corretas e a obtenção de uma melhor percepção sobre o próprio corpo.

caracterizadas pela comparação de desempenho centrada na dimensão estética e acrobática do movimento segundo determinados padrões ou critérios técnicos.

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Q2022885

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , A Construção do Conhecimento: Papel do Educador, do Educando e da Sociedade , A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem , Educação Infantil , Concepções de Educação Infantil , Educação e Ludicidade , Jogos e suas Características: Pedagógicos, de Raciocínio e Psicomotor ( assuntos)

Q2022885 Pedagogia

Na prática pedagógica, a dança e as atividades rítmicas e expressivas devem ser abordadas também em sua dimensão conceitual, de modo que o estudante tenha a oportunidade de conhecer as diversas manifestações dançantes pertencentes ao patrimônio cultural brasileiro e contextualizá-las. Para que isso ocorra, é importante que o professor de educação física

Alternativas

informe as várias manifestações da cultura, nos diferentes contextos e em diferentes épocas, sem, entretanto, discutir questões de gênero, como, por exemplo, a ideia de que homem não dança.

proponha discussão acerca das danças expostas pela mídia para a formação do senso crítico de que dançar é mais do que copiar coreografias prontas, ou seja, é também se deixar conduzir pelos estímulos sonoros e pela liberdade dos movimentos.

cultive a cultura corporal de movimento por meio da cultura popular, reforçando a concepção de que dançar é uma habilidade que requer determinadas características corporais favoráveis.

apresente exemplos de manifestações da cultura, nos diferentes contextos, em diferentes épocas (danças rituais, sagradas, comemorativas, circulares etc.), esclarecendo que existe um rigor técnico a ser seguido.

esclareça que, de fato, existem biótipos e etnias que favorecem as habilidades rítmicas como a dança, reforçando a importância de se criar um estilo padrão para caracterizar cada grupo cultural.

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Q2022886

Pedagogia Educação Infantil , Concepções de Educação Infantil , Educação e Ludicidade , Jogos e suas Características: Pedagógicos, de Raciocínio e Psicomotor , O Desenvolvimento dos Conceitos Científicos na Infância ( assuntos)

Q2022886 Pedagogia

No que se refere às manifestações da cultura corporal de movimento que integram o currículo da educação física escolar, como brincadeiras, jogos e danças, assinale a opção correta.

Alternativas

As brincadeiras e os jogos populares do Brasil e do mundo são estimulados por fenômenos socioculturais recentes e caracterizados, principalmente, por sua formalidade.

As brincadeiras e os jogos da cultura popular presentes no contexto comunitário envolvem jogos tradicionais que fazem parte do contexto de todas as escolas, sem variação regional.

As brincadeiras e os jogos de matriz indígena e africana podem ser utilizados para resgatar as origens sociais e valorizar as diferentes matrizes culturais desses povos.

Os jogos e brincadeiras populares fazem parte da cultura e são criados pelas pessoas ao longo do tempo, passando de geração em geração pela oralidade e sem sofrer transformação.

Jogos ou brincadeiras populares não requerem materiais ou espaços específicos, podendo ser realizados em qualquer lugar, desde que as regras sejam respeitadas.

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Q2022887

Pedagogia Educação e Filosofia , Concepções de mundo, homem e educação , Pressupostos Epistemológicos: Teorias do Conhecimento , Visão Holística da Educação ( assuntos)

Q2022887 Pedagogia

No que se refere às lutas de curta distância, de média distância e de longa distância, assinale opção correta.

Alternativas

As lutas de curta distância apresentam como característica o toque ao adversário e seus elementos técnicos são socos, chutes, cotoveladas, joelhadas, defesas com membros superiores e inferiores, sendo constatadas nas modalidades muay thai, caratê, tae kwon do e kung fu.

As lutas de média distância apresentam como característica o agarre do adversário e a utilização de técnicas como rolamentos, quedas, imobilizações, chaves, sendo constatadas em modalidades como muay thai, caratê, tae kwon do e kung fu.

As lutas de longa distância apresentam como característica o uso de implementos como espada, bastões, sabre, florete, presentes em modalidades como esgrima e kung fu, entre outras, e suas técnicas requerem manuseio e domínio dos implementos.

As lutas de média distância apresentam como característica o toque em direção ao adversário e seus elementos técnicos são: rolamentos, quedas, imobilizações, chaves, sendo constatadas em modalidades como judô e jiu-jítsu.

As lutas de curta distância apresentam como característica o agarre do adversário e a utilização de técnicas como socos, chutes, cotoveladas, joelhadas, defesas com membros superiores e inferiores, sendo constatadas em modalidades como judô e jiu-jítsu.

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Pedagogia Legislação da Educação , Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Escolar Indígena ,

Q2022888 Pedagogia

Assinale a opção correta acerca do huka-huka, uma luta corporal tradicional dos povos indígenas.

Alternativas

Trata-se de uma luta baseada em quedas, imobilizações e chaves com golpes traumáticos.

Essa luta não possui simbolismo competitivo.

Essa luta é praticada apenas por homens e em espaço reservado a eles.

Nessa luta, não há prêmio para o vencedor, mas o seu reconhecimento e respeito de toda a comunidade.

Essa luta não é considerada esporte, pois tem caráter ritualístico e se propõe a promover a cultura tribal.

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Q2022889

Pedagogia Legislação da Educação , Base Nacional Comum Curricular - BNCC ,

Q2022889 Pedagogia

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular, para a estruturação dos esportes, é utilizado um modelo de classificação baseado em critérios como cooperação, interação com o adversário, desempenho motor, além dos objetivos táticos da ação. As modalidades que se caracterizam por rebater a bola lançada pelo adversário o mais longe possível para tentar percorrer o maior número de vezes as bases ou a maior distância possível entre as bases, enquanto os defensores não recuperam o controle da bola, e, assim, somar pontos estão inseridas na categoria denominada

Alternativas

técnico-combinatória.

marca.

precisão.

campo e taco.

rede/quadra dividida ou parede de rebote.

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Q2022890

Pedagogia Educação Infantil , Jogos e suas Características: Pedagógicos, de Raciocínio e Psicomotor ,

Q2022890 Pedagogia

Os jogos eletrônicos integram os objetos de conhecimento da educação física escolar para os 6.º e 7.º anos, fazendo parte da unidade temática brincadeiras e jogos. Segundo a Base Nacional Comum Curricular, são habilidades a serem desenvolvidas por meio dos jogos eletrônicos

Alternativas

experimentar, exclusivamente na escola, diversas possibilidades de jogos eletrônicos, valorizando os significados atribuídos a eles pelos grupos sociais.

experimentar e fruir, na escola e fora dela, os diversos jogos eletrônicos, valorizando e respeitando os sentidos e os significados atribuídos a eles por diferentes grupos sociais e etários.

identificar características dos jogos eletrônicos que comprovem a superioridade dos equipamentos eletrônicos sobre as demais tecnologias.

identificar a maior importância dos jogos eletrônicos sobre os demais jogos e brincadeiras em função da maior exigência intelectual para esses tipos de jogos.

desenvolver práticas e técnicas individuais de competição que possibilitem a autossuficiência.

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Respostas

21: B

22: B

23: A

24: A

25: B

26: C

27: C

28: D

29: D

30: B

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