Questões de Concurso Público Prefeitura de Icapuí - CE 2021 para Professor PEB II - Séries Iniciais e Fundamental
Foram encontradas 27 questões
A avaliação é um recurso pedagógico utilizado pelo professor, que, após estabelecer uma relação próxima com o aluno e uma observação criteriosa, decide meios adequados de intervir no processo de aprendizagem, atendendo às diferenças individuais. Portanto, o processo de avaliação não se resume, apenas, a exames e à atribuição de pontuação e de notas, mas se propõe a fins formativos. Sobre a avaliação escolar, marque a alternativa INCORRETA.
Para responder às questões 54 e 55, leia com atenção o texto a seguir
TEXTO
As investigações sobre o professor reflexivo, ao colocarem os nexos entre formação e profissão, como constituintes dos saberes específicos da docência, bem como as condições materiais em que se realizam, valorizam o trabalho do professor, como sujeitos das transformações que se fazem necessárias na escola e na sociedade.
Essa perspectiva apresenta um novo paradigma sobre formação de professores e suas implicações sobre a profissão docente (...). A formação de professores reflexivos compreende um projeto humano emancipatório. Desenvolver pesquisas, nessa tendência, implica em posições político-educacionais que apostam nos professores como autores na prática social.
Concordando com Giroux & McLaren ( 1994 ), de que as escolas de formação de professores necessitam ser reconcebidas como esferas contra públicas, de modo a propiciarem a formação de professores com consciência e sensibilidade social. Para isso, deve-se educá-los como intelectuais críticos capazes de ratificar e praticar o discurso da liberdade e da democracia.
(Trecho do livro Formação de professores saberes da docência e identidade do professor. Adaptado. Selma Garrido Pimenta- Ed. Nuances. Vol. III, Setembro de 1997.)
Com base na leitura do trecho, podemos compreender a que
Para responder às questões 54 e 55, leia com atenção o texto a seguir
TEXTO
As investigações sobre o professor reflexivo, ao colocarem os nexos entre formação e profissão, como constituintes dos saberes específicos da docência, bem como as condições materiais em que se realizam, valorizam o trabalho do professor, como sujeitos das transformações que se fazem necessárias na escola e na sociedade.
Essa perspectiva apresenta um novo paradigma sobre formação de professores e suas implicações sobre a profissão docente (...). A formação de professores reflexivos compreende um projeto humano emancipatório. Desenvolver pesquisas, nessa tendência, implica em posições político-educacionais que apostam nos professores como autores na prática social.
Concordando com Giroux & McLaren ( 1994 ), de que as escolas de formação de professores necessitam ser reconcebidas como esferas contra públicas, de modo a propiciarem a formação de professores com consciência e sensibilidade social. Para isso, deve-se educá-los como intelectuais críticos capazes de ratificar e praticar o discurso da liberdade e da democracia.
(Trecho do livro Formação de professores saberes da docência e identidade do professor. Adaptado. Selma Garrido Pimenta- Ed. Nuances. Vol. III, Setembro de 1997.)
De acordo com o trecho lido, percebemos que o trabalho com os professores, segunda a visão da autora, necessita ser conduzido para formar professores
Observe o trecho a seguir e em seguida marque a alternativa que completa a frase de maneira adequada.
O termo “conteúdo” normalmente sempre foi utilizado para expressar os conhecimentos das matérias ou disciplinas clássicas. Segundo Zabala (1998), os conteúdos de aprendizagem não devem se reduzir às contribuições das disciplinas ou matérias tradicionais. Ou seja, durante o processo de ensino o professor deve considerar
Entender a complexidade dos processos de aprendizagem e desenvolvimento humano ajuda a compreender que educar não é tarefa simples, a escola não o fará sem a família. Dessa forma, é preciso que sejam feitas ações para aumentar a participação da família na escola. Sobre esse tema, analise as seguintes afirmações:
I. Sensibilização da equipe docente e dos discentes de maneira a conscientizá-los sobre a importância da exclusão das famílias na vida escolar. A inclusão familiar dificulta o processo de ensino.
II. Inclusão de momentos de estudo de textos sobre Educação Integral e reflexão sobre as contribuições da escola e das famílias em horários de formação coletiva da equipe.
III. Formação de comissões que incluam familiares, professores, demais funcionários e estudantes para a realização das formações que apontem quais as ações que devem ser incumbidas a família e à escola, deixando claro que cada instituição tem que agir de forma individual e autônoma pela educação da criança, sem a necessidade de qualquer relação de proximidade entre ambas.
IV. Planejamento de reuniões para conhecer melhor as famílias: seus sonhos para os filhos; suas maiores dificuldades na Educação deles; o que esperam da escola. É importante que cada reunião seja agendada em dia e horário viáveis para a maioria dos responsáveis pelos estudantes.
V. Abertura da escola aos finais de semana para encontro entre familiares, estudantes, profissionais da escola e comunidade.
Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS em relação as ações que devem ser feitas em prol de favorecer as relações humanas entre escola e família.
Observe o verso de Bertolt Brecht
“Os Imprescindíveis”
Há homens que lutam por um dia e são bons.
Há outros que lutam por um ano e são melhores.
Há outros, ainda, que lutam por muitos anos e são muito bons.
Há, porém, os que lutam por toda a vida,
Estes são os imprescindíveis.
Estabelecendo uma relação entre o verso e a deficiência, podemos afirmar que as pessoas com deficiência são
Observe o quadro:
Dificuldades de ler, soletrar ou até mesmo identificar as palavras mais simples. Muito mais do que preguiça, falta de atenção ou má alfabetização, pessoas com esses sintomas podem ter dislexia. Apesar da assustadora impressão do termo, dislexia não é uma doença. Ela é um distúrbio genético e neurobiológico de funcionamento do cérebro para todo processamento linguístico relacionado à leitura. O que ocorre são falhas nas conexões cerebrais. Assim, a pessoa disléxica tem dificuldade para associar o símbolo gráfico e as letras ao som que elas representam e não consegue organizá-los mentalmente numa sequência coerente.
Por Eduardo Petrossi
Considerando o quadro e as orientações de Eduardo Petrossi, podemos encaminhar aos professores:
Orientação básica ao Docente na Relação com Aluno portador de Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) e/ou Dislexia.
Assinale (V) ou (F), caso as afirmativas sejam Verdadeiras ou Falsas.
( ) Esclarecer para o aluno que ele não pode ter tratamento diferenciado porque não possui deficiência, assim terá uma correção mais assertiva de seus conhecimentos a respeito da temática.
( ) Observar todos os erros de aspectos gramaticais na escrita sinalizando – os para correção.
( ) Deverá ser disponibilizado ao aluno, segundo o Decreto 3.298, de 20 de dezembro de 1999, em seu artigo 27, tempo adicional para a execução das avaliações.
( ) Em eventual solicitação do discente oportunizar local adequado para execução da avaliação, espaço no qual sejam reduzidos as variáveis intervenientes objetivando o seu bom desempenho.
( ) Proporcionar ambiente ricos com estímulos visuais e auditivos para favorecer o estímulo a ativação da memória.
( ) Solicitar que o aluno verbalize suas ideias caso estas não apresentem clareza e organização apriori, no instrumento avaliativo.
A sequência CORRETA é:
Conheça nossos planos