A escola está chamada a ser, nos próximos anos, mais do que um lócus de apropriação do conhecimento socialmente
relevante, o científico, um espaço de diálogo entre diferentes saberes — científico, social, escolar etc. – e linguagens.
De análise crítica, estímulo ao exercício da capacidade reflexiva e de uma visão plural e histórica do conhecimento, da
ciência, da tecnologia e das diferentes linguagens. É no cruzamento, na interação, no reconhecimento da dimensão
histórica e social do conhecimento que a escola está chamada a se situar. Neste sentido, é INCORRETO afirmar que: