Questões de Concurso Público Prefeitura de Santa Helena - PB 2023 para Psicopedagogo

Determinar estrutura administrativa da escola e espaços comuns dos alunos garantindo a equidade para todos.

Regular carga horária de aula, bem como organizar essa estrutura com tempo adequado a cada disciplina.

Estabelecer diretrizes para o currículo escolar, definindo o que deve ser ensinado em cada etapa da educação básica.

Avaliação ativa e contínua de desempenho dos professores.

Estabelecer junto ao MEC datas dos exames nacionais.

Estabelecer currículos escolares de acordo com a realidade de cada região do país.

Padronizar os métodos de ensino em todas as disciplinas.

Regular a carga horária de todas as escolas brasileiras.

Definir os direitos de aprendizagem dos estudantes em cada etapa da educação básica.

Garantir que todas as escolas tenham os mesmos recursos financeiros.

Garantir o financiamento integral da educação superior.

Definir um plano de ação alimentar para os alunos.

Estabelecer as diretrizes para o ensino da língua estrangeira nas escolas.

Promoção a inclusão de estudantes com necessidades apenas na educação infantil.

Garantia do direito à educação e à aprendizagem ao longo da vida.

Zona de Conforto.

Zoneamento Psicomotor.

Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP).

Desenvolvimento Distal.

Ordem de Conhecimento Atual.

A implementação de programas de correção do fluxo escolar em várias redes públicas do país, destinados a abordar a defasagem idade/série dos alunos, é um dos muitos fatores cruciais para uma eficaz educação pública inclusiva.

Adotar uma abordagem docente mais sistêmica, que leve em consideração a dinâmica de interação entre diversos contextos e desenvolver uma proposta didática que atenda à diversidade de perfis de estudantes.

Fomentar uma maior aproximação entre a escola e a família, incentivando o envolvimento desta última no processo de ensino e aprendizagem.

Implementar um processo de avaliação mais rigoroso e agrupar os alunos com base nas habilidades que desenvolveram.

Elaborar projetos que tenham como objetivo fortalecer a autoestima dos alunos.

É necessário que o professor reconheça e valorize o processo de aprendizagem espontânea do aluno, destacando a singularidade do processo pelo qual ele desenvolve sua inteligência.

Os métodos e a eficácia no planejamento dos recursos externos não têm importância primordial.

O professor não desempenha um papel relevante no processo de ensino-aprendizagem, já que o conhecimento está intrinsecamente ligado ao repertório genético dos alunos.

O aluno assume um papel ativo na aprendizagem e, portanto, não adquire conhecimento por meio da imposição de métodos e estruturas externas.

A organização da escola, as estratégias pedagógicas e o professor são os principais facilitadores da aprendizagem.

Equilibração

Internalização

Zona de Desenvolvimento Proximal

Egocentrismo

Intuição

A assimilação envolve a incorporação de novas informações nas estruturas cognitivas existentes, enquanto a acomodação envolve a modificação das estruturas cognitivas para se adequarem às novas informações.

A assimilação é um processo passivo, enquanto a acomodação é um processo ativo.

A assimilação ocorre apenas durante o estágio pré-operacional, enquanto a acomodação ocorre durante o estágio das operações concretas.

A assimilação se refere apenas à aprendizagem por meio da imitação, enquanto a acomodação se refere à aprendizagem por meio da exploração ativa.

A assimilação e a acomodação são termos intercambiáveis que descrevem o mesmo processo.

Classificados em distúrbios físicos e distúrbios mentais.

Classificados em distúrbios somáticos e distúrbios psicológicos.

Classificados em distúrbios autonômicos e distúrbios periféricos.

Classificados em distúrbios psíquicos e distúrbios neurológicos.

Classificados em distúrbios cardíacos e distúrbios renais.

Em colaboração com seus colegas.

Com a assistência de um adulto.

Ao alcançar a fase operatória.

De forma autônoma, sem assistência.

Nenhuma alternativa corresponde.

Na intervenção psicopedagógica, os processos de aprendizagem são trabalhados de forma desvinculada das capacidades e obstáculos dos indivíduos e sistemas.

A psicopedagogia por ser uma área interdisciplinar e transdisciplinar, não faz uso de métodos exclusivos para a compreensão dos processos.

A psicopedagogia não está relacionada aos esforços de inclusão social, já que sua atuação não se conecta a esse processo.

O estudo da psicopedagogia independe da condução de pesquisas científicas.

A intervenção psicopedagógica está ligada à facilitação das relações interpessoais nos processos de aprendizagem, com o objetivo de prevenir dificuldades e resolver conflitos.

Intervenção psicopedagógica

Direção educacional

Entrevista inicial

Avaliação de diagnóstico psicopedagógico

Exploração seletiva

Deve ser orientado por atividades formativas que promovam a relação cognitiva entre os alunos e os componentes curriculares.

Deve ser estritamente alinhado com os livros didáticos aprovados pelas Diretrizes Nacionais Curriculares, seguindo uma abordagem linear.

Deve ser realizado de forma rígida e inquestionável, aderindo estritamente aos conteúdo definidos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais.

Deve ser fundamentado pelos conteúdos estabelecidos na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), orientando as metas educacionais gerais sem articulações ou mediações.

Pode dispensar a inclusão de conteúdos atitudinais, uma vez que não estão contemplados na BNCC e, portanto, não são relevantes para as práticas em sala de aula.

A psicopedagogia avalia o processo de aprendizagem.

A psicopedagogia realiza diagnósticos individuais.

A psicopedagogia atua exclusivamente em transtornos de aprendizagem.

A psicopedagogia adota uma abordagem integrada da aprendizagem.

A psicopedagogia busca compreender e intervir nas dificuldades de aprendizagem de forma ampla, considerando fatores emocionais, cognitivos e sociais.

É uma condição neuropsiquiátrica crônica.

Caracteriza-se por desatenção, impulsividade e inquietude.

Está associado a disfunções em áreas do córtex cerebral.

É um transtorno que afeta a capacidade de leitura.

Envolve tratamento com medicação específica e terapia comportamental.

Provas Operatórias

Entrevista Operativa Centrada na Aprendizagem

Teste de Desempenho Escolar

Questionário de Avaliação Tipológica

Atendimento conjunto de mãe e filho

Diagnosticar é uma forma de rotular as crianças.

A anamnese é um procedimento importante durante o processo de diagnóstico psicopedagógico.

O psicopedagogo não deve considerar a esfera emocional, já que não é de sua competência.

Queixas escolares são irrelevantes para a avaliação psicopedagógica, pois o psicopedagogo clínico é solicitado apenas pelos pais das crianças.

O psicopedagogo trabalha exclusivamente com crianças no ambiente escolar.

Analisar apenas abordagens amplas das habilidades psicomotoras, que implica diretamente na aprendizagem escolar.

Explorar profundamente as conexões entre as funções psicomotoras e a inteligência.

Identificar os padrões de interação cada indivíduo, apenas relacionando essas modalidades ao estilo motor.

Avaliar as dificuldades psicomotoras em detalhes, com o objetivo de desenvolver estratégias eficazes para a educação e reeducação psicomotora, levando em consideração a necessidade de intervenção psicopedagógica.

Examinar minuciosamente os componentes fundamentais que influência os fatores psicomotores no desenvolvimento com especial atenção ao papel da afetividade e das vivências emocionais.