Questões de Concurso Público Prefeitura de Palmas - TO 2024 para Técnico Administrativo - Monitor de Educação Infantil
Foram encontradas 20 questões
Ano: 2024
Banca:
COPESE - UFT
Órgão:
Prefeitura de Palmas - TO
Prova:
COPESE - UFT - 2024 - Prefeitura de Palmas - TO - Técnico Administrativo - Monitor de Educação Infantil |
Q3008670
Pedagogia
Analise as afirmativas a seguir em relação aos
Parâmetros Nacionais de Qualidade na Educação
Infantil:
I. Tem por objetivos estabelecer padrões de referência orientadores para o sistema educacional no que se refere à organização e funcionamento das instituições de Educação Infantil. II. Apresenta os requisitos necessários para uma Educação Infantil que possibilite o desenvolvimento integral da criança até os cinco anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social. III. Pretende delimitar parâmetros de qualidade suficientemente amplos para abarcar diferenças regionais, flexíveis para permitir que as manifestações culturais locais tenham espaço para se desenvolver, específicos para favorecer a criação de uma base nacional, de fácil aplicação e monitoramento a fim de possibilitar sua adoção e, consequentemente, consolidar essa base comum. IV. Apresenta, dentre outros assuntos, uma concepção de criança e de pedagogia da Educação Infantil. V. Explicitam, dentre outros assuntos, as competências dos sistemas de ensino e a caracterização das instituições de educação infantil a partir de definições legais.
Assinale a alternativa CORRETA.
I. Tem por objetivos estabelecer padrões de referência orientadores para o sistema educacional no que se refere à organização e funcionamento das instituições de Educação Infantil. II. Apresenta os requisitos necessários para uma Educação Infantil que possibilite o desenvolvimento integral da criança até os cinco anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social. III. Pretende delimitar parâmetros de qualidade suficientemente amplos para abarcar diferenças regionais, flexíveis para permitir que as manifestações culturais locais tenham espaço para se desenvolver, específicos para favorecer a criação de uma base nacional, de fácil aplicação e monitoramento a fim de possibilitar sua adoção e, consequentemente, consolidar essa base comum. IV. Apresenta, dentre outros assuntos, uma concepção de criança e de pedagogia da Educação Infantil. V. Explicitam, dentre outros assuntos, as competências dos sistemas de ensino e a caracterização das instituições de educação infantil a partir de definições legais.
Assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2024
Banca:
COPESE - UFT
Órgão:
Prefeitura de Palmas - TO
Prova:
COPESE - UFT - 2024 - Prefeitura de Palmas - TO - Técnico Administrativo - Monitor de Educação Infantil |
Q3008671
Pedagogia
Analise o que a Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional (LDB – Lei N.º 9.394/1996)
define em relação à educação infantil:
I. A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança até seis anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade. II. A educação infantil consiste na educação préescolar, para as crianças de 4 (quatro) a 6 (seis) anos de idade. III. A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança de até 5 (cinco) anos, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade. IV. A educação infantil será oferecida em: I - creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até três anos de idade; II - préescolas, para as crianças de 4 (quatro) a 5 (cinco) anos de idade. V. A educação infantil será organizada de acordo com as seguintes regras comuns: I - avaliação mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental; II - carga horária mínima anual de 800 (oitocentas) horas, distribuída por um mínimo de 200 (duzentos) dias de trabalho educacional; III - atendimento à criança de, no mínimo, 4 (quatro) horas diárias para o turno parcial e de 7 (sete) horas para a jornada integral; IV - controle de frequência pela instituição de educação préescolar, exigida a frequência mínima de 60% (sessenta por cento) do total de horas; V - expedição de documentação que permita atestar os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança.
Assinale a alternativa CORRETA.
I. A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança até seis anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade. II. A educação infantil consiste na educação préescolar, para as crianças de 4 (quatro) a 6 (seis) anos de idade. III. A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança de até 5 (cinco) anos, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade. IV. A educação infantil será oferecida em: I - creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até três anos de idade; II - préescolas, para as crianças de 4 (quatro) a 5 (cinco) anos de idade. V. A educação infantil será organizada de acordo com as seguintes regras comuns: I - avaliação mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental; II - carga horária mínima anual de 800 (oitocentas) horas, distribuída por um mínimo de 200 (duzentos) dias de trabalho educacional; III - atendimento à criança de, no mínimo, 4 (quatro) horas diárias para o turno parcial e de 7 (sete) horas para a jornada integral; IV - controle de frequência pela instituição de educação préescolar, exigida a frequência mínima de 60% (sessenta por cento) do total de horas; V - expedição de documentação que permita atestar os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança.
Assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2024
Banca:
COPESE - UFT
Órgão:
Prefeitura de Palmas - TO
Prova:
COPESE - UFT - 2024 - Prefeitura de Palmas - TO - Técnico Administrativo - Monitor de Educação Infantil |
Q3008672
Pedagogia
Sobre o tema dos direitos da criança e do
adolescente disposto no Estatuto da Criança e do
Adolescente, aprovado pela Lei N.º 8.069, de 13
de julho de 1990, analise as afirmativas:
I. É um dos direitos a inviolabilidade da integridade física, psíquica e moral da criança e do adolescente. II. São direitos a educação e o cuidado sem o uso de castigo físico ou de tratamento cruel ou degradante, como formas de correção, disciplina, educação ou qualquer outro pretexto, pelos pais, pelos integrantes da família ampliada, pelos responsáveis, pelos agentes públicos executores de medidas socioeducativas ou por qualquer pessoa encarregada de cuidar deles, tratá-los, educálos ou protegê-los.
III. Os casos de suspeita ou confirmação de castigo físico, de tratamento cruel ou degradante e de maus-tratos contra criança ou adolescente serão obrigatoriamente comunicados ao conselho tutelar da respectiva localidade, sem prejuízo de outras providências legais. IV. O castigo físico é definido como sendo a ação de natureza disciplinar ou punitiva aplicada com o uso da força física sobre a criança ou o adolescente que resulte em sofrimento físico ou lesão. V. O tratamento cruel ou degradante é definido como sendo a conduta ou forma cruel de tratamento em relação à criança ou ao adolescente que humilhe; ou ameace gravemente; ou ridicularize.
Assinale a alternativa CORRETA.
I. É um dos direitos a inviolabilidade da integridade física, psíquica e moral da criança e do adolescente. II. São direitos a educação e o cuidado sem o uso de castigo físico ou de tratamento cruel ou degradante, como formas de correção, disciplina, educação ou qualquer outro pretexto, pelos pais, pelos integrantes da família ampliada, pelos responsáveis, pelos agentes públicos executores de medidas socioeducativas ou por qualquer pessoa encarregada de cuidar deles, tratá-los, educálos ou protegê-los.
III. Os casos de suspeita ou confirmação de castigo físico, de tratamento cruel ou degradante e de maus-tratos contra criança ou adolescente serão obrigatoriamente comunicados ao conselho tutelar da respectiva localidade, sem prejuízo de outras providências legais. IV. O castigo físico é definido como sendo a ação de natureza disciplinar ou punitiva aplicada com o uso da força física sobre a criança ou o adolescente que resulte em sofrimento físico ou lesão. V. O tratamento cruel ou degradante é definido como sendo a conduta ou forma cruel de tratamento em relação à criança ou ao adolescente que humilhe; ou ameace gravemente; ou ridicularize.
Assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2024
Banca:
COPESE - UFT
Órgão:
Prefeitura de Palmas - TO
Prova:
COPESE - UFT - 2024 - Prefeitura de Palmas - TO - Técnico Administrativo - Monitor de Educação Infantil |
Q3008673
Pedagogia
Analise as afirmativas sobre o Documento
Curricular do Tocantins (DCT) para a Educação
Infantil ao abordar os vários aspectos da educação
infantil.
I. A educação infantil, segunda etapa da educação básica, é reconhecida como independente em relação aos anos subsequentes e tem por objetivo proporcionar vivências e experiências significativas na vida das crianças. II. A finalidade da educação infantil é o desenvolvimento integral da criança, alicerçado em práticas que a conceba como protagonista dos seus processos de desenvolvimento e aprendizagem. III. O público da educação infantil, a criança, deve ser compreendida como sujeito histórico e de direitos. IV. Os eixos estruturantes da prática pedagógica na educação infantil são as interações e as brincadeiras. V. Para atender às complexidades do atendimento às crianças e do trabalho na educação infantil, a LDB N.º 9.394/1996 estabelece como critério o perfil de professor formado em curso superior de pedagogia ou, com formação mínima obtida em nível médio, na modalidade normal.
Assinale a alternativa CORRETA.
I. A educação infantil, segunda etapa da educação básica, é reconhecida como independente em relação aos anos subsequentes e tem por objetivo proporcionar vivências e experiências significativas na vida das crianças. II. A finalidade da educação infantil é o desenvolvimento integral da criança, alicerçado em práticas que a conceba como protagonista dos seus processos de desenvolvimento e aprendizagem. III. O público da educação infantil, a criança, deve ser compreendida como sujeito histórico e de direitos. IV. Os eixos estruturantes da prática pedagógica na educação infantil são as interações e as brincadeiras. V. Para atender às complexidades do atendimento às crianças e do trabalho na educação infantil, a LDB N.º 9.394/1996 estabelece como critério o perfil de professor formado em curso superior de pedagogia ou, com formação mínima obtida em nível médio, na modalidade normal.
Assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2024
Banca:
COPESE - UFT
Órgão:
Prefeitura de Palmas - TO
Prova:
COPESE - UFT - 2024 - Prefeitura de Palmas - TO - Técnico Administrativo - Monitor de Educação Infantil |
Q3008674
Pedagogia
Sobre a organização e preservação da escola, o
Documento Curricular do Tocantins (DCT) para a
Educação Infantil, reitera que para garantir os
Direitos de Aprendizagem, bem como promover a
efetivação das vivências a partir dos Campos de
Experiência, é necessário estruturar a
organização dos espaços, tempos e materiais das
instituições. Esta organização precisa assegurar a
integralidade da educação, as interações, as
brincadeiras e o protagonismo infantil. Com base
no exposto, analise as afirmativas:
I. A orientação é para que os espaços externos sejam arborizados e constituídos de elementos da natureza. II. A orientação é para que os espaços internos devam considerar o clima local e favorecer a circulação de ar natural, bem como a utilização da iluminação natural. III. Os espaços acolhedores precisam garantir possibilidades de desenvolvimento para as crianças e precisa ser um ambiente humanizado, que traga conforto e segurança para todas as crianças e adultos que dele fizerem uso. IV. Não é preciso considerar as questões de acessibilidade, dentro da visão de educação inclusiva. V. Salas de atividades, refeitório, parquinhos, jardins, hortas, brinquedotecas, salas de leitura, banheiros, halls de entrada, corredores, cozinha, salas do administrativo, sala dos professores, e qualquer outro espaço da unidade devem ser preparados e mantidos em boas condições com cuidado e atenção, sem a necessidade de considerar as especificidades de cada faixa etária que deles irão se utilizar.
Assinale a alternativa CORRETA.
I. A orientação é para que os espaços externos sejam arborizados e constituídos de elementos da natureza. II. A orientação é para que os espaços internos devam considerar o clima local e favorecer a circulação de ar natural, bem como a utilização da iluminação natural. III. Os espaços acolhedores precisam garantir possibilidades de desenvolvimento para as crianças e precisa ser um ambiente humanizado, que traga conforto e segurança para todas as crianças e adultos que dele fizerem uso. IV. Não é preciso considerar as questões de acessibilidade, dentro da visão de educação inclusiva. V. Salas de atividades, refeitório, parquinhos, jardins, hortas, brinquedotecas, salas de leitura, banheiros, halls de entrada, corredores, cozinha, salas do administrativo, sala dos professores, e qualquer outro espaço da unidade devem ser preparados e mantidos em boas condições com cuidado e atenção, sem a necessidade de considerar as especificidades de cada faixa etária que deles irão se utilizar.
Assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2024
Banca:
COPESE - UFT
Órgão:
Prefeitura de Palmas - TO
Prova:
COPESE - UFT - 2024 - Prefeitura de Palmas - TO - Técnico Administrativo - Monitor de Educação Infantil |
Q3008675
Pedagogia
Sobre o Documento Curricular do Tocantins (DCT)
para a Educação Infantil que trata do
planejamento e da organização de rotinas, analise
as afirmativas.
I. Com base na proposta pedagógica da
instituição e considerando as aprendizagens
selecionadas para o grupo de crianças, os
professores precisam organizar rotinas
diárias, considerar diferentes modalidades
organizativas que levem em conta sua
frequência e encadeamento.
II. Planejar na educação infantil é voltar-se para
o ato da reflexão contínua sobre a prática
educativa.
III. O planejamento norteia o currículo como um
conjunto de práticas que buscam articular as
experiências e os saberes das crianças com
os conhecimentos que fazem parte do
patrimônio cultural.
IV. Ao planejar, o professor analisa o perfil da
turma, a proposta (projetos) desejada pelas
crianças (interesses), busca contemplar as
experiências no contexto diário, semanal,
mensal, bimestral. V. Na rotina, o planejamento diário é uma
sugestão, sendo um documento específico
que orienta o trabalho com as crianças em um
determinado dia.
Assinale a alternativa CORRETA.
Assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2024
Banca:
COPESE - UFT
Órgão:
Prefeitura de Palmas - TO
Prova:
COPESE - UFT - 2024 - Prefeitura de Palmas - TO - Técnico Administrativo - Monitor de Educação Infantil |
Q3008676
Pedagogia
Acerca da rotina escolar, o Documento Curricular
do Tocantins (DCT), destaca que falar sobre rotina
na educação infantil pode ser perigoso, pois se
considera que a determinação de tempos e ações
engessa o processo pedagógico, e dificulta as
vivências de variadas experiências por parte das
crianças. Entretanto, é importante destacar que a
organização do tempo favorece o
desenvolvimento infantil, uma vez que a dinâmica
da Unidade torna mais segura e acessível para
todas as crianças. Para isto, o Documento
apresenta a estruturação de possíveis atividades,
que poderão ocorrer diariamente. E sendo
concebidas como atividades permanentes, devem
ser pensadas com intencionalidade pedagógica,
associando o cuidar e o educar, assim como os
eixos estruturantes interações e brincadeiras.
Assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2024
Banca:
COPESE - UFT
Órgão:
Prefeitura de Palmas - TO
Prova:
COPESE - UFT - 2024 - Prefeitura de Palmas - TO - Técnico Administrativo - Monitor de Educação Infantil |
Q3008677
Pedagogia
Em relação à alimentação escolar na educação
infantil, o Documento Curricular do Tocantins
(DCT) para a Educação Infantil orienta, EXCETO:
Ano: 2024
Banca:
COPESE - UFT
Órgão:
Prefeitura de Palmas - TO
Prova:
COPESE - UFT - 2024 - Prefeitura de Palmas - TO - Técnico Administrativo - Monitor de Educação Infantil |
Q3008678
Pedagogia
Analise as questões sobre a BNCC ao adotar dez
competências gerais, que se inter-relacionam e
perpassam todos os componentes curriculares ao
longo da Educação Básica.
I. Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social e cultural. II. Utilizar conhecimentos das linguagens verbal (oral e escrita) e/ou verbo-visual (como Libras), corporal, multimodal, artística, matemática, científica, tecnológica e digital. III. Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns. IV. Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação. V. Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências.
Assinale a alternativa CORRETA.
I. Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social e cultural. II. Utilizar conhecimentos das linguagens verbal (oral e escrita) e/ou verbo-visual (como Libras), corporal, multimodal, artística, matemática, científica, tecnológica e digital. III. Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns. IV. Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação. V. Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências.
Assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2024
Banca:
COPESE - UFT
Órgão:
Prefeitura de Palmas - TO
Prova:
COPESE - UFT - 2024 - Prefeitura de Palmas - TO - Técnico Administrativo - Monitor de Educação Infantil |
Q3008679
Pedagogia
Em relação às bases da educação infantil, no que
se refere à transição da criança da educação
infantil para o ensino fundamental, evitando a
fragmentação e a descontinuidade do trabalho
pedagógico, sobre as sínteses de aprendizagens,
analise as afirmativas a seguir:
I. Discriminar os diferentes tipos de sons e ritmos e interagir com a música. II. Argumentar e relatar fatos oralmente, em sequência temporal e causal. III. Conhecer, respeitar e cumprir regras de convívio social. IV. Apresentar autonomia nas práticas de higiene, alimentação, vestir-se e no cuidado com seu bem-estar. V. Utilizar unidades de medida (dia / noite, dias / semanas / meses / ano) e noções de tempo (presente / passado / futuro, antes / agora / depois).
Assinale a alternativa CORRETA.
I. Discriminar os diferentes tipos de sons e ritmos e interagir com a música. II. Argumentar e relatar fatos oralmente, em sequência temporal e causal. III. Conhecer, respeitar e cumprir regras de convívio social. IV. Apresentar autonomia nas práticas de higiene, alimentação, vestir-se e no cuidado com seu bem-estar. V. Utilizar unidades de medida (dia / noite, dias / semanas / meses / ano) e noções de tempo (presente / passado / futuro, antes / agora / depois).
Assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2024
Banca:
COPESE - UFT
Órgão:
Prefeitura de Palmas - TO
Prova:
COPESE - UFT - 2024 - Prefeitura de Palmas - TO - Técnico Administrativo - Monitor de Educação Infantil |
Q3008680
Pedagogia
Analise as afirmativas sobre as bases da
educação infantil como primeira etapa da
educação básica na BNCC.
I. A entrada na creche ou na pré-escola significa, na maioria das vezes, a primeira separação das crianças dos seus vínculos afetivos familiares. II. A interação durante o brincar caracteriza o cotidiano da infância. III. As aprendizagens e o desenvolvimento das crianças têm como eixos estruturantes do currículo as interações e as brincadeiras. IV. A organização curricular da educação infantil na BNCC assegura os direitos de conviver, brincar, participar, explorar, expressar-se e conhecer-se. V. Os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento estão sequencialmente organizados em três grupos de faixas etárias: crianças de zero a 1 ano e 6 meses; crianças de 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses; crianças de 4 anos a 5 anos e 11 meses.
Assinale a alternativa CORRETA.
I. A entrada na creche ou na pré-escola significa, na maioria das vezes, a primeira separação das crianças dos seus vínculos afetivos familiares. II. A interação durante o brincar caracteriza o cotidiano da infância. III. As aprendizagens e o desenvolvimento das crianças têm como eixos estruturantes do currículo as interações e as brincadeiras. IV. A organização curricular da educação infantil na BNCC assegura os direitos de conviver, brincar, participar, explorar, expressar-se e conhecer-se. V. Os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento estão sequencialmente organizados em três grupos de faixas etárias: crianças de zero a 1 ano e 6 meses; crianças de 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses; crianças de 4 anos a 5 anos e 11 meses.
Assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2024
Banca:
COPESE - UFT
Órgão:
Prefeitura de Palmas - TO
Prova:
COPESE - UFT - 2024 - Prefeitura de Palmas - TO - Técnico Administrativo - Monitor de Educação Infantil |
Q3008681
Pedagogia
A brincadeira é uma ação que ocorre no plano da
imaginação, pois a criança que brinca tem o
domínio da linguagem simbólica. Sobre jogos e
brincadeiras, analise as afirmativas a seguir:
I. A brincadeira é uma linguagem infantil. II. O principal indicador da brincadeira, entre as crianças, é o papel que assumem enquanto brincam.
III. A brincadeira favorece a autoestima das crianças pequenas. IV. Nas brincadeiras, as crianças transformam os conhecimentos que já possuíam em conceitos gerais com os quais brinca. V. As brincadeiras de faz-de-conta, os jogos de construção e aqueles que possuem regras, propiciam a ampliação dos conhecimentos infantis por meio da atividade lúdica.
Assinale a alternativa CORRETA.
I. A brincadeira é uma linguagem infantil. II. O principal indicador da brincadeira, entre as crianças, é o papel que assumem enquanto brincam.
III. A brincadeira favorece a autoestima das crianças pequenas. IV. Nas brincadeiras, as crianças transformam os conhecimentos que já possuíam em conceitos gerais com os quais brinca. V. As brincadeiras de faz-de-conta, os jogos de construção e aqueles que possuem regras, propiciam a ampliação dos conhecimentos infantis por meio da atividade lúdica.
Assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2024
Banca:
COPESE - UFT
Órgão:
Prefeitura de Palmas - TO
Prova:
COPESE - UFT - 2024 - Prefeitura de Palmas - TO - Técnico Administrativo - Monitor de Educação Infantil |
Q3008682
Pedagogia
Analise as afirmativas sobre as diretrizes
curriculares nacionais para a educação infantil que
são fundamentais para explicitar princípios e
orientações para os sistemas de ensino na
organização, articulação, desenvolvimento e
avaliação de propostas pedagógicas para bebês,
crianças bem pequenas e crianças pequenas em
creches e pré-escolas. Sobre os objetivos e
condições para a organização do currículo da
educação infantil.
I. O currículo da educação infantil deve garantir que bebês, crianças bem pequenas e crianças pequenas tenham experiências variadas com as diversas linguagens. II. O currículo da educação infantil baseia-se na integralidade e indivisibilidade das dimensões expressivo-motora, afetiva, cognitiva, linguística, ética, estética e sociocultural das crianças pequenas. III. A criança pequena é o centro do planejamento curricular, como sujeito histórico e de direitos que se desenvolve nas interações e brincadeiras. IV. É recomendável que a proposta curricular da educação infantil assegure a proporção de 6 a 8 crianças por pedagoga (no caso de crianças de zero a um ano), de 15 crianças por pedagoga (no caso de criança de dois a três anos) e 20 crianças por pedagoga (nos agrupamentos de crianças de quatro a cinco anos). V. As especificidades e os interesses singulares e coletivos dos bebês e das crianças pequenas das demais faixas etárias devem ser consideradas no planejamento do currículo.
Assinale a alternativa CORRETA.
I. O currículo da educação infantil deve garantir que bebês, crianças bem pequenas e crianças pequenas tenham experiências variadas com as diversas linguagens. II. O currículo da educação infantil baseia-se na integralidade e indivisibilidade das dimensões expressivo-motora, afetiva, cognitiva, linguística, ética, estética e sociocultural das crianças pequenas. III. A criança pequena é o centro do planejamento curricular, como sujeito histórico e de direitos que se desenvolve nas interações e brincadeiras. IV. É recomendável que a proposta curricular da educação infantil assegure a proporção de 6 a 8 crianças por pedagoga (no caso de crianças de zero a um ano), de 15 crianças por pedagoga (no caso de criança de dois a três anos) e 20 crianças por pedagoga (nos agrupamentos de crianças de quatro a cinco anos). V. As especificidades e os interesses singulares e coletivos dos bebês e das crianças pequenas das demais faixas etárias devem ser consideradas no planejamento do currículo.
Assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2024
Banca:
COPESE - UFT
Órgão:
Prefeitura de Palmas - TO
Prova:
COPESE - UFT - 2024 - Prefeitura de Palmas - TO - Técnico Administrativo - Monitor de Educação Infantil |
Q3008683
Pedagogia
Sobre jogos e brincadeiras na educação infantil
considerando os critérios de escolha e seleção de
brinquedos, brincadeiras e materiais para bebês (0
a 1 ano e meio) é fundante compreender como os
bebês brincam e os tipos de brinquedos, analise
as afirmativas a seguir:
I. Os brinquedos e materiais para bebês que ficam deitados. II. Os brinquedos e materiais para bebês que se sentam. III. Os brinquedos e materiais para bebês que engatinham. IV. Os brinquedos e materiais para bebês que andam. V. O brincar na rede balançando suavemente o bebê segurado por duas pessoas adultas, ou numa colcha ou cobertor.
Assinale a alternativa CORRETA.
I. Os brinquedos e materiais para bebês que ficam deitados. II. Os brinquedos e materiais para bebês que se sentam. III. Os brinquedos e materiais para bebês que engatinham. IV. Os brinquedos e materiais para bebês que andam. V. O brincar na rede balançando suavemente o bebê segurado por duas pessoas adultas, ou numa colcha ou cobertor.
Assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2024
Banca:
COPESE - UFT
Órgão:
Prefeitura de Palmas - TO
Prova:
COPESE - UFT - 2024 - Prefeitura de Palmas - TO - Técnico Administrativo - Monitor de Educação Infantil |
Q3008684
Pedagogia
O movimento mundial pela inclusão é uma ação
política, cultural, social e pedagógica. Sobre a
educação inclusiva, analise as afirmativas:
I. A educação inclusiva constitui um paradigma educacional fundamentado na concepção de direitos humanos. II. Na perspectiva da educação inclusiva, as instituições de ensino superior devem prever em sua organização curricular formação docente voltada para a atenção à diversidade e que contemple conhecimentos sobre as especificidades dos alunos com necessidades educacionais especiais. III. A convenção sobre os direitos das pessoas com deficiência garante que as pessoas com deficiência possam ter acesso ao ensino fundamental inclusivo. IV. A política nacional de educação especial na perspectiva da educação inclusiva assegura a inclusão escolar de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação. V. Na perspectiva da educação inclusiva, a educação especial passa a constituir a proposta pedagógica da escola.
Assinale a alternativa CORRETA.
I. A educação inclusiva constitui um paradigma educacional fundamentado na concepção de direitos humanos. II. Na perspectiva da educação inclusiva, as instituições de ensino superior devem prever em sua organização curricular formação docente voltada para a atenção à diversidade e que contemple conhecimentos sobre as especificidades dos alunos com necessidades educacionais especiais. III. A convenção sobre os direitos das pessoas com deficiência garante que as pessoas com deficiência possam ter acesso ao ensino fundamental inclusivo. IV. A política nacional de educação especial na perspectiva da educação inclusiva assegura a inclusão escolar de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação. V. Na perspectiva da educação inclusiva, a educação especial passa a constituir a proposta pedagógica da escola.
Assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2024
Banca:
COPESE - UFT
Órgão:
Prefeitura de Palmas - TO
Provas:
COPESE - UFT - 2024 - Prefeitura de Palmas - TO - Técnico Administrativo Educacional
|
COPESE - UFT - 2024 - Prefeitura de Palmas - TO - Técnico Administrativo - Monitor de Educação Infantil |
Q3008797
Pedagogia
Texto associado
Leia o texto para responder a questão.
Celulares na sala de aula: um aparelho útil ou prejudicial?
Hoje em dia, cada vez mais alunos estão levando telefones celulares para a sala de aula. Até mesmo alunos do ensino fundamental têm celulares nos seus bolsos e mochilas. Mas uma dúvida sempre fica no ar: os estudantes devem usar telefones celulares na escola?
Pontos positivos do uso do aparelho
• Tecnologia e aprendizado: os smartphones oferecem aos alunos acesso a ferramentas e aplicativos que podem ajudá-los a concluir e manter o controle de suas tarefas em classe. Essas ferramentas também podem ensinar os alunos a desenvolver melhores hábitos de estudo, gerenciar melhor o tempo e auxiliar no desenvolvimento das habilidades de organização.
• Plataformas digitais de ensino: o uso de redes sociais pode manter os alunos interessados nas aulas e incentivá-los a participar das discussões.
• Materiais digitais: os professores podem aproveitar os telefones celulares fornecendo aos alunos recursos para encontrar mais informações sobre um assunto. Isso pode incluir vídeos, notícias e grupos de discussão on-line. Permitir que os alunos acessem esses recursos pode ajudar a incentivar a participação e as discussões.
• Acesso a informações: os telefones celulares podem oferecer aos alunos acesso a mais informações, permitindo que eles pesquisem mais sobre um tópico enquanto realizam discussões em sala de aula. Isto é positivo principalmente para eventos atuais que ainda não foram retratados em livros escolares.
Pontos negativos do uso do aparelho
• Distrações: quando os alunos usam seus smartphones para verificar as redes sociais e enviar mensagens de texto para seus amigos em sala de aula, isso gera distrações para esses alunos e também para seus colegas.
• Cyberbullying: os telefones celulares também podem levar a um aumento dos problemas com o bullying no ambiente escolar. O cyberbullying pode ser mais difícil de ser percebido do que outras formas de bullying, dificultando a identificação e a interrupção dos professores quando isso acontece.
• Falta de interesse em atividades presenciais: os aparelhos podem levar a menos discussões e a menos oportunidades de aprendizado. Aprender a trabalhar em conjunto com os outros é uma parte importante da educação dos alunos e pode ser perdido se o jovem depender de tecnologias digitais.
Então, qual é a solução para escolas e pais?
As escolas devem estar na vanguarda para
garantir que as políticas e práticas de uso de
telefones celulares combinem com as atuais
tecnologias. As instituições devem assegurar que
estão tratando das questões psicológicas, sociais
e de saúde associadas à tecnologia (por exemplo,
a falta de sono devido ao uso de telefone à noite,
cyberbullying etc.).
Tanto as escolas quanto os pais têm um papel a desempenhar na definição de limites, fornecendo orientação sobre o uso apropriado de celulares e ensinando habilidades de autorregulação e autocontrole. Os pais podem e devem servir como modelos para o uso do telefone. [...]
Fonte: ESCOLA EDUCAÇÃO. Celulares na sala de aula: um aparelho útil ou prejudicial? 29/10/2018. Disponível em: escolaeducacao.com.br. Acesso em: 15 jul. 2024. (adaptado).
Quanto à solução para o uso dos telefones
celulares na escola, assinale a alternativa
INCORRETA.
Ano: 2024
Banca:
COPESE - UFT
Órgão:
Prefeitura de Palmas - TO
Provas:
COPESE - UFT - 2024 - Prefeitura de Palmas - TO - Técnico Administrativo Educacional
|
COPESE - UFT - 2024 - Prefeitura de Palmas - TO - Técnico Administrativo - Monitor de Educação Infantil |
Q3008815
Pedagogia
De acordo com a Lei N.º 9.394, de 20 de dezembro
de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da
educação nacional (LDB), é CORRETO afirmar
que:
Ano: 2024
Banca:
COPESE - UFT
Órgão:
Prefeitura de Palmas - TO
Provas:
COPESE - UFT - 2024 - Prefeitura de Palmas - TO - Técnico Administrativo Educacional
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COPESE - UFT - 2024 - Prefeitura de Palmas - TO - Técnico Administrativo - Monitor de Educação Infantil |
Q3008816
Pedagogia
Segundo o art. 5º da LDB (1996), “o acesso ao
ensino fundamental é direito público subjetivo,
podendo qualquer cidadão, grupo de cidadãos,
associação comunitária, organização sindical,
entidade de classe ou outra legalmente
constituída, e, ainda, o Ministério Público, acionar
o Poder Público para exigi-lo”. Diante dessa
informação, assinale a alternativa CORRETA que
corresponda à competência dos Estados e
Municípios, em regime de colaboração, e com
assistência da União:
Ano: 2024
Banca:
COPESE - UFT
Órgão:
Prefeitura de Palmas - TO
Provas:
COPESE - UFT - 2024 - Prefeitura de Palmas - TO - Técnico Administrativo Educacional
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COPESE - UFT - 2024 - Prefeitura de Palmas - TO - Técnico Administrativo - Monitor de Educação Infantil |
Q3008817
Pedagogia
O movimento mundial pela inclusão é uma ação
política, cultural, social e pedagógica,
desencadeada em defesa do direito de todos os
alunos de estarem juntos, aprendendo e
participando, sem nenhum tipo de discriminação.
A educação inclusiva constitui um paradigma
educacional fundamentado na concepção de
direitos humanos, que conjuga igualdade e
diferença como valores indissociáveis, e que avança em relação à ideia de equidade formal ao
contextualizar as circunstâncias históricas da
produção da exclusão dentro e fora da escola.
Sobre os fundamentos legais da política nacional
de educação especial na perspectiva da educação
inclusiva, é CORRETO afirmar que:
Ano: 2024
Banca:
COPESE - UFT
Órgão:
Prefeitura de Palmas - TO
Provas:
COPESE - UFT - 2024 - Prefeitura de Palmas - TO - Técnico Administrativo Educacional
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COPESE - UFT - 2024 - Prefeitura de Palmas - TO - Técnico Administrativo - Monitor de Educação Infantil |
Q3008819
Pedagogia
O debate sobre os direitos humanos e a formação
para a cidadania vem alcançando mais espaço e
relevância no Brasil, a partir dos anos 1980 e
1990, por meio de proposições da sociedade civil
organizada e de ações governamentais no campo
das políticas públicas, visando ao fortalecimento
da democracia. Sobre o Plano Nacional de
Educação em Direitos Humanos, é CORRETO
afirmar que são objetivos balizadores deste
documento, conforme estabelecido no artigo 2º:
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