Questões Prefeitura de São José de Piranhas - PB 2024 para Professor Braile

Q3092337

Q3092337 Pedagogia

De acordo com Luckesi (2013), a prática educacional brasileira de aferição dos resultados da aprendizagem escolar opera, na quase totalidade das vezes, com a verificação, e não com a avaliação da aprendizagem.

Sendo assim, nos termos do autor citado, é CORRETO afirmar que a prática escolar da verificação trata de uma prática:

A

cujos resultados da aferição do aproveitamento escolar conduzem, necessariamente, à reorientação imediata da aprendizagem, caso sua qualidade se mostre insatisfatória e caso o conteúdo, habilidade ou hábito, que esteja sendo ensinado e aprendido, seja essencial para a formação do educando.

B

que foge ao aspecto classificatório da aferição do aproveitamento escolar, sendo o objetivo primeiro não a aprovação ou reprovação do educando, mas o direcionamento da aprendizagem e seu consequente desenvolvimento.

C

que tem sido incapaz de retirar do processo de aferição do aproveitamento escolar as consequências mais significativas para a melhoria da qualidade e do nível de aprendizagem dos educandos, à medida que tem servido para desenvolver o ciclo do medo, pela ameaça de reprovação.

D

de atribuição de qualidade aos resultados da aprendizagem dos educandos, tendo por base seus aspectos essenciais, e como objetivo final uma tomada de decisão que direcione o aprendizado e, consequentemente, o desenvolvimento do educando.

E

que se manifesta como um processo de compreensão dos avanços, limites e dificuldades que os educandos estão encontrando para atingir os objetivos do curso, disciplina ou atividade da qual estão participando. A avaliação é, neste contexto, um excelente mecanismo subsidiário da condução da ação.

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Q3092338

Q3092338 Pedagogia

O Art. 62 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB - Lei nº 9.394/1996), na sua redação atual, cuja alteração foi feita em 2017, dispõe que “a formação de docentes para atuar na educação básica far-se-á em nível superior, em curso de licenciatura plena, admitida, como formação mínima para o exercício do magistério na educação infantil e nos cinco primeiros anos do ensino fundamental, a oferecida em nível médio, na modalidade normal” (Brasil, 1996, art. 62). Fonte: BRASIL. Ministério de Educação e Cultura. LDB - Lei nº 9394/96, de 20 de dezembro de 1996.

Neste contexto, com base no que dispõem os parágrafos do Art. 62, é CORRETO afirmar sobre a formação docente que:

A

cabe à União, ao Distrito Federal, aos Estados e Municípios adotar mecanismos facilitadores de acesso em cursos de formação de docentes em nível superior para atuar na educação básica pública, mas é de responsabilidade exclusiva dos docentes garantir sua permanência nesses cursos.

B

a União, o Distrito Federal, os Estados e os Municípios incentivarão a formação de profissionais do magistério para atuar na educação básica pública mediante programa institucional de bolsa de iniciação à docência.

C

a formação inicial de profissionais de magistério dar-se-á por meio de ensino presencial ou fazendo uso de recursos e tecnologias de educação à distância, não havendo preferência de uma modalidade em relação à outra.

D

a formação continuada e a capacitação dos profissionais de magistério darão preferência ao ensino presencial, não sendo a utilização de recursos e tecnologias de educação à distância uma possibilidade para estes contextos de formação docente.

E

a formação docente continuada ou a capacitação dos profissionais do magistério deve ser promovida em regime de colaboração entre a União e o Distrito Federal, não fazendo parte desse regime os Estados e os Municípios.

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Q3092339

Q3092339 Pedagogia

Leia o Texto I.

TEXTO I

A escola, por oferecer conteúdos e desenvolver modalidades de pensamento bastante específicos, tem um papel diferente e insubstituível, na apropriação pelo sujeito da experiência culturalmente acumulada. Assim, ela desempenhará bem seu papel, na medida em que, partindo daquilo que a criança já sabe (o conhecimento que ela traz de seu cotidiano, suas ideias a respeito dos objetos, fatos e fenômenos, suas “teorias” acerca do que observa no mundo), a escola for capaz de ampliar e desafiar a construção de novos conhecimentos, isto é, de incidir na zona de desenvolvimento proximal dos educandos. Em outras palavras, a escola deve ser capaz de desenvolver nos alunos capacidades intelectuais que lhes permitam assimilar plenamente os conhecimentos acumulados. Isto quer dizer que ela não deve se restringir à transmissão de conteúdos, mas, principalmente, ensinar o aluno a pensar, ensinar formas de acesso e apropriação do conhecimento elaborado, de modo que ele possa praticá-las autonomamente ao longo de sua vida, além de sua permanência na escola. Essa é a tarefa principal da escola contemporânea frente às exigências das sociedades modernas (Rego, 2014, p. 108).

Fonte: REGO, Teresa Cristina. Vygotsky: uma perspectiva histórico-cultural da educação. Editora Vozes, 2014.

O TEXTO I trata do papel da escola na construção do conhecimento. Diante desse contexto, é CORRETO afirmar que as colocações de Rego (2014) são baseadas nos pressupostos da/das:

A

teoria do desenvolvimento cognitivo de Piaget.

B

teoria sociointaracionista de Vygotsky.

C

teoria da aprendizagem significativa deAusubel.

D

pedagogias de Paulo Freire.

E

teoria da experiência de John Dewey.

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Q3092340

Q3092340 Pedagogia

Levando em conta o valor que as atividades adquirem quando as colocamos numa série ou sequência significativa, é preciso identificar as sequências didáticas como unidade preferencial para análise da prática educativa (Zabala, 2014).
Fonte: ZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar [recurso eletrônico]; traduação: Ernani F. da F. Rosa; revisão técnica: Nalú Farenzana. - Porto alegre: Penso, 2014.

Nesse sentido, analise as afirmativas de acordo com o que diz Zabala (2014) sobre as sequências didáticas.

I- São um conjunto de atividades, ordenadas, estruturadas e articuladas para a realização de certos objetivos educacionais, que têm um princípio e um fim conhecidos pelos professores, mas não pelos alunos.
II- São consideradas unidade preferencial para análise da prática, pois elas mantêm o caráter unitário e reúnem toda a complexidade da prática, ao mesmo tempo que são instrumentos que permitem incluir as três fases de toda intervenção reflexiva: planejamento, aplicação e avaliação.
III- A maneira de configurar as sequências didáticas, ou seja, as atividades que as compõem e o modo como essas atividades são organizadas e articuladas em sequências ordenadas, é um dos traços mais claros que determinam as características diferenciais da prática educativa.

É CORRETO o que se afirma apenas em:

A

II.

B

I e II.

C

I e III.

D

I.

E

II e III.

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Q3092341

Q3092341 Pedagogia

Um estudo que procurou caracterizar as concepções de aprendizagem de estudantes universitários brasileiros em processo de formação inicial docente mostrou que, quando interrogados sobre como se aprende, os estudantes deram respostas como as exemplificadas no quadro abaixo.

Estudante 1:
“É uma coisa que acontece naturalmente, não precisa de muito esforço, de forma inata, instintiva...”.

Estudante 2:
“Você pode tá estudando, mas não tá entendendo nada... decorar é bem diferente de você realmente aprender”.

Estudante 3:
“Principalmente com a troca de conhecimentos, tipo uma pessoa mais experiente ajuda outra que ainda não sabe tanto, para que nas interações entre as pessoas e com o meio possamos aprender...”.

Estudante 4:
“Quando a gente vê que aquilo deu errado; a gente não vai fazer aquilo de novo do mesmo jeito, a gente já procura outra maneira de fazer. É como se o erro fosse o estímulo... Isso... Estímulo e resposta mesmo...”.

Estudante 5:
“Através da memorização eu vou armazenando conhecimentos e os repassando. Eu entendo que aprendi, quando eu consigo repassar esses conhecimentos da forma como eles foram transmitidos pra mim...”.

Fonte: Freire, Gustavo Lima; Duarte, António Manuel. Concepções de aprendizagem em estudantes universitários brasileiros. Psicologia USP, v. 21, p. 875-898, 2010. Disponível em: Psicologia USP, acesso em 2024.Adaptado.

Analisando as concepções dos estudantes à luz das Teorias da Aprendizagem é CORRETO afirmar que:

A

a concepção do estudante 1 tem como pressuposto que a construção de conhecimentos se dá exclusivamente por meio das relações que as pessoas estabelecem de forma espontânea e livre com os objetos de seu meio físico, sendo, portanto, uma visão behaviorista da aprendizagem.

B

a concepção do estudante 5 se alicerça em perspectivas predominantemente tradicionais de aprendizagem, nas quais o professor deixa de ser visto como agente exclusivo de informação e formação dos alunos e passa a ser o mediador das interações entre eles e os objetos de conhecimento.

C

se o estudante 2 entendesse que a memorização fosse uma evidência de aprendizagem, ou seja, um meio através do qual é possível compreender o que foi aprendido ou não, então ele teria uma concepção de aprendizagem completamente diferente da concepção do estudante 5.

D

a concepção do estudante 4 se alicerça em teorias predominantemente behavioristas da aprendizagem. Um exemplo disso é a teoria behavioristas do condicionamento operante de Skinner, que defende que a aprendizagem ocorre devido à presença das contingências de reforço.

E

a concepção do estudante 3 se alicerça em teorias predominantemente cognitivistas da aprendizagem. Um exemplo disso é a teoria sociointeracionista de Vygotsky, que atribui exclusivamente ao ambiente a constituição das características humanas, privilegiando a experiência como fonte de conhecimento.

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Q3127502

Ano: 2024 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de São José de Piranhas - PB Prova: CPCON - 2024 - Prefeitura de São José de Piranhas - PB - Professor Braile |

Q3127502 Braille

De acordo com a representação em Braille abaixo, temos a letra:

Imagem associada para resolução da questão

A

z

B

t

C

w

D

r

E

x

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Q3127503

Ano: 2024 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de São José de Piranhas - PB Prova: CPCON - 2024 - Prefeitura de São José de Piranhas - PB - Professor Braile |

Q3127503 Braille

No sistema Braille, temos situações em que algumas letras e números têm uma correspondência. Assinale a alternativa em conformidade com essa afirmação.

A

C e 2.

B

D e 4.

C

M e 9.

D

F e 4.

E

I e 3.

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Q3127504

Ano: 2024 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de São José de Piranhas - PB Prova: CPCON - 2024 - Prefeitura de São José de Piranhas - PB - Professor Braile |

Q3127504 Braille

A sequência numérica em Braille (2345 135) corresponde à sílaba:

A

ti

B

so

C

to

D

tu

E

as

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Q3127505

Ano: 2024 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de São José de Piranhas - PB Prova: CPCON - 2024 - Prefeitura de São José de Piranhas - PB - Professor Braile |

Q3127505 Braille

Em qual data celebramos o “Dia Nacional do Braille”?

A

21 de setembro.

B

8 de maio.

C

21 de março.

D

13 de dezembro.

E

8 de abril.

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Q3127506

Ano: 2024 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de São José de Piranhas - PB Prova: CPCON - 2024 - Prefeitura de São José de Piranhas - PB - Professor Braile |

Q3127506 Braille

A Portaria nº 554 de 26 de abril de 2000, em seu Art. 2º, afirma que a Comissão Brasileira do Braille é constituída por nove membros, sendo:

A

um representante da Secretaria de Educação Especial – SEESP; um representante do Instituto Benjamin Constant – IBC; um representante da União Brasileira de Cegos – UBC; um representante da Fundação Dorina Nowill para Cegos; cinco representantes de instituições para cegos, escolhidos em fórum, convocados pela Secretaria de Educação Especial – SEESP do Ministério da Educação.

B

um representante da Secretaria de Educação Especial – SEESP; um representante do Instituto Benjamin Constant – IBC; um representante da União Brasileira de Cegos – UBC; um representante da Fundação Dorina Nowill para Cegos; cinco representantes de instituições para cegos, escolhidos em fórum, convocado pela União Brasileira de Cegos – UBC.

C

um representante da Secretaria de Educação Especial – SEESP; um representante do Instituto Benjamin Constant – IBC; um representante da União Brasileira de Cegos – UBC; um representante da Fundação Dorina Nowill para Cegos; um representante do Instituto Padre Chico; quatro representantes de instituições para cegos, escolhidos em fórum, convocados pela Secretaria de Educação Especial – SEESPdo Ministério da Educação.

D

dois representantes da Secretaria de Educação Especial – SEESP; dois representantes do Instituto Benjamin Constant – IBC; dois representantes da União Brasileira de Cegos – UBC; dois representantes da Fundação Dorina Nowill para Cegos; um representante de instituições de e para cegos, escolhidos em fórum, convocados pela União Brasileira de Cegos – UBC.

E

três representantes da Secretaria de Educação Especial – SEESP; dois representantes do Instituto Benjamin Constant – IBC; dois representantes da União Brasileira de Cegos – UBC; dois representantes da Fundação Dorina Nowill para Cegos.

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Q3127507

Ano: 2024 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de São José de Piranhas - PB Prova: CPCON - 2024 - Prefeitura de São José de Piranhas - PB - Professor Braile |

Q3127507 Braille

Os 63 sinais simples do Sistema Braille distribuem-se sistematicamente por sete séries, sendo que a 6ª série:

A

é toda formada por sinais inferiores, razão pela qual é denominada série inferior e reproduz formalmente a 1ª série.

B

não se baseia na 1ª, é formada unicamente pelos sete sinais da coluna direita.

C

não deriva da 1ª, é formada pelos pontos 3, 4, 5, 6 e consta apenas de seis sinais.

D

resulta da adição dos pontos 3 e 6 aos sinais da série superior.

E

obtém-se juntando o ponto 3 a cada um dos sinais da 1ª série.

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Q3127508

Ano: 2024 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de São José de Piranhas - PB Prova: CPCON - 2024 - Prefeitura de São José de Piranhas - PB - Professor Braile |

Q3127508 Braille

No Sistema Braille o sinal (2) representa:

A

interrogação

B

ponto

C

ponto e vírgula.

D

vírgula

E

exclamação

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Q3127509

Ano: 2024 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de São José de Piranhas - PB Prova: CPCON - 2024 - Prefeitura de São José de Piranhas - PB - Professor Braile |

Q3127509 Braille

Em relação a expressar a unidade monetária de numerosos países, é CORRETO afirmar que:

A

o cifrão, representado pelo sinal (56), é usado para expressar a unidade monetária de numerosos países, incluindo-se o Brasil.

B

o cifrão, representado pelo sinal composto (46 245), é usado para expressar a unidade monetária de numerosos países, incluindo-se o Brasil.

C

o cifrão, representado pelo sinal (1235), é usado para expressar a unidade monetária de numerosos países, incluindo-se o Brasil.

D

o sinal composto (5 23456) é usado para expressar a unidade monetária de numerosos países, incluindo-se o Brasil.

E

o sinal (13456) é usado para expressar a unidade monetária de numerosos países, incluindo-se o Brasil.

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Q3127510

Ano: 2024 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de São José de Piranhas - PB Prova: CPCON - 2024 - Prefeitura de São José de Piranhas - PB - Professor Braile |

Q3127510 Braille

Em relação às regras para a utilização dos sinais na grafia Braille para informática, as proposições a seguir. analise

I- O sinal (5 2) deve ser usado em textos não informáticos para delimitar uma expressão informática.

II- O prefixo (46), quando seguido de uma letra minúscula, forma com esta um sinal composto que representa a correspondente letra maiúscula. Este prefixo pode também ser usado na geração de outros sinais compostos.

III- O prefixo (46), quando seguido de uma letra maiúscula, forma com esta um sinal triplo, que modifica a sequência de letras que o seguem imediatamente, transformando-as em letras maiúsculas.

É CORRETO o que se afirma em:

A

I, II e III.

B

I apenas.

C

I e II apenas.

D

II e III apenas.

E

II apenas.

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Q3127511

Ano: 2024 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de São José de Piranhas - PB Prova: CPCON - 2024 - Prefeitura de São José de Piranhas - PB - Professor Braile |

Q3127511 Braille

De acordo com a representação em Braille abaixo, temos a frase:

Imagem associada para resolução da questão

A

Amenina veio de bicicleta.

B

O menino veio de bicicleta.

C

O menino caiu da gangorra.

D

Amenina caiu da gangorra.

E

O menino está na bicicleta.

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Q3127512

Ano: 2024 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de São José de Piranhas - PB Prova: CPCON - 2024 - Prefeitura de São José de Piranhas - PB - Professor Braile |

Q3127512 Braille

Em relação ao sistema de leitura e escrita Braille é CORRETO o que se afirma em:

I- A escrita em Braille se faz ponto a ponto na reglete, da direita para a esquerda; cela a cela, da esquerda para a direita; na máquina de datilografia Braille e nos teclados físicos e virtuais.

II- O Sistema Braille é o processo de escrita em relevo mais adotado em todo o mundo e se aplica na representação dos símbolos literais, exceto musicais.

III- O Sistema Braille foi inventado pelo francês Louis Braille no ano de 1825.

É CORRETO o que se afirma em:

A

I e III apenas.

B

I apenas.

C

I e II apenas.

D

I, II e III.

E

III apenas.

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Q3127513

Ano: 2024 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de São José de Piranhas - PB Prova: CPCON - 2024 - Prefeitura de São José de Piranhas - PB - Professor Braile |

Q3127513 Braille

De acordo com Sistema Braille, a letra ã (a com o TIL) é representada pelo sinal:

A

Sinal (1456).

B

Sinal (1546).

C

Sinal (16).

D

Sinal (345).

E

Sinal (123).

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Q3127514

Ano: 2024 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de São José de Piranhas - PB Prova: CPCON - 2024 - Prefeitura de São José de Piranhas - PB - Professor Braile |

Q3127514 Braille

No Sistema Braille, o sinal composto (6 236) representa:

A

unidade segundo.

B

parágrafo.

C

expoente ou índice superior.

D

negrito.

E

polegada.

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Q3127515

Ano: 2024 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de São José de Piranhas - PB Prova: CPCON - 2024 - Prefeitura de São José de Piranhas - PB - Professor Braile |

Q3127515 Braille

De acordo com a representação em Braille abaixo, temos a letra:

Imagem associada para resolução da questão

A

à

B

ê

C

f

D

q

E

é

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Q3127516

Ano: 2024 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de São José de Piranhas - PB Prova: CPCON - 2024 - Prefeitura de São José de Piranhas - PB - Professor Braile |

Q3127516 Braille

No Sistema Braille o sinal composto (3456 24) representa qual número?

A

Número 8.

B

Número 9.

C

Número 7.

D

Número 1.

E

Número 6.

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Questões de Concurso Público Prefeitura de São José de Piranhas - PB 2024 para Professor Braile

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