Questões de Concurso Público SME - SP 2011 para Coordenador Pedagógico

As dificuldades na compreensão da leitura, assim como as de produção da escrita, eram tão freqüentemente observadas que muitas pessoas passaram a atribuí-las à surdez. Como conseqüência, os surdos foram considerados pessoas que, por não ouvirem, não entendem o que lêem e apresentam dificuldades acentuadas no uso da língua majoritária.
Tendo em vista o trecho acima, relativamente ao ensino da leitura da Língua Portuguesa na escolarização de crianças e jovens surdos, uma das expectativas de aprendizagem é a

Em relação à escrita dos nomes pelas crianças surdas, no final da educação infantil, espera-se que

A formação continuada na atualidade é uma necessidade de todos os educadores que atuam nas escolas. Relativamente à formação continuada do Coordenador Pedagógico, tendo em vista suas atribuições quanto ao acompanhamento e apoio ao trabalho docente, e considerando sua atuação na Educação Infantil, considere:
I. Nos CEIs, Creches e Emeis, os Coordenadores Pedagógicos devem buscar aperfeiçoar sua capacidade reflexiva como mediadores fundamentais no desenvolvimento de uma prática pedagógica mais autônoma e responsável na escola.
II. O plano de trabalho da Coordenação Pedagógica quanto à formação da equipe docente deve prever instrumentos metodológicos que permitam ampliar o conhecimento sobre as práticas pedagógicas desenvolvidas na escola.
III. Registros sistemáticos de observações permitem ao Coordenador Pedagógico conhecer melhor as práticas educativas desenvolvidas e as hipóteses do professor, permitindo um caminho de diálogo e de provocações construtivas de um novo saber.
Está correto o que se afirma em

Sobre o papel das interações na aprendizagem de crianças pequenas, é INCORRETO afirmar:

Conforme o Guia de planejamento e orientações didáticas para o professor do 2º ano do Ciclo I, para criar desafios adequados a cada aluno e para informar de modo a favorecer a aprendizagem, é recomendado:

Conforme o Guia de planejamento e orientações didáticas para o professor do 2º ano do Ciclo I, a matemática faz parte da vida de todos, está em tudo que o ser humano desenvolve. Portanto, ajudar o aluno a aprender matemática significa

Sabe-se que a aprendizagem significativa não se coaduna com a idéia de conhecimento linear e seriado. Para desenvolver oportunidades de uma aprendizagem significativa cabe ao professor

A convicção de que é possível e desejável construir uma escola que seja um espaço educativo de vivências sociais, de convivência democrática e, ao mesmo tempo, de apropriação, construção e divulgação de conhecimentos como também de transformações de condições de vida das crianças que a freqüentam constitui um ideal de educação de qualidade. O desafio de construir uma educação de qualidade, que integre todas as dimensões do ser humano, envolve diferentes variáveis, dentre as quais: 

I. Interação da escola com as famílias e com outras instituições responsáveis pela educação dos alunos. 

II. Organização inovadora, aberta e dinâmica nas escolas, traduzidas por projetos pedagógicos participativos e consistentes, orientados por currículos ricos e atualizados. 

III. Docentes motivados comunicativos e comprometidos com a educação de seus alunos, bem preparados intelectual, emocional e eticamente, com oportunidades de desenvolvimento profissional. 

IV. Alunos estimulados pelas famílias na produção de bagagem prévia, quanto a: saberes escolares, comportamento adequado ao trabalho escolar e reconhecimento da autoridade do professor. 

Está correto o que se afirma APENAS em 

Nas situações de conversação, os alunos podem ter contato com uma diversidade lingüística, ou seja, com modos de falar distintos, que poderão variar de criança para criança. E o que fazer nessas ocasiões? É sempre interessante ressaltar para a turma a importância de respeitar essa diversidade, de maneira que eles venham a construir uma atitude de respeito com relação a modos de falar distintos do seu próprio. E as convenções, como ficam? Nesse contexto é possível também compartilhar as convenções, mas sempre valorizando a diversidade − que não deixa de fazer parte do patrimônio cultural de nosso país.

Considerando as metas relacionadas às práticas de comunicação oral, não é uma situação que colabora na consecução das metas, aquela em que os alunos

A concepção de alfabetização assumida no documento Toda Força ao 1º Ano: guia para o planejamento do professor alfabetizador V. 1 conclui que a escola deve promover situações que envolvam práticas sociais de leitura e escrita. Que constatação leva a essa conclusão?