Questões de Concurso Público Prefeitura de São José - SC 2021 para Auxiliar de Ensino - Educação Infantil, Edital 007

a cura

a ordem

o brincar

o cuidado

a alimentação

Operatório

Operatório-precário

Hetero-operatório

Zona operatória

Pré-operatório

V • V • F

V • F • V

F • V • V

F • V • F

F • F • V

Deve-se garantir utilização de múltiplos registros realizados por adultos e crianças.

Deve-se garantir a retenção das crianças na Educação Infantil.

Deve-se garantir a observação acrítica e criativa das atividades, das brincadeiras e interações.

Deve-se garantir a descontinuidade dos processos de aprendizagens.

Deve-se garantir documentação específica que permita às famílias controlar o trabalho da instituição.

1 • 2 • 3

1 • 3 • 2

2 • 1 • 3

3 • 1 • 2

3 • 2 • 1

o foco está no desenvolvimento das competências.

o foco está no desenvolvimento das inteligências.

a centralidade está no aprimoramento do cuidado.

o enfoque está no respeito às faixas etárias.

a centralidade está na difusão do conhecimento.

A Educação Infantil no Brasil funciona, apenas, em núcleos de Educação Infantil e, jamais, em salas anexas a escolas de Ensino Fundamental.

As instituições públicas de Educação Infantil no Brasil são gratuitas, laicas e apolíticas, ou seja, não devem professar credo religioso e político-partidário.

As instituições de Educação Infantil no Brasil destinam-se somente às crianças brasileiras, sem distinção de gênero, cor, etnia, proveniência social, credo político ou religioso e sem necessidades especiais.

Matricular uma criança de 0 até 6 anos na instituição de Educação Infantil não é um ato de livre vontade das mães e dos pais e/ou responsáveis pelas crianças.

Os professores e os demais profissionais que atuam na Educação Infantil devem valorizar de maneira distinta atividades de: alimentação, leitura de histórias, troca de fraldas, desenho, música, banho, jogos coletivos, brincadeiras, sono, descanso, entre outras tantas propostas.

As propostas pedagógicas das instituições de Educação Infantil consideram que o trabalho ali desenvolvido é suplementar à ação da família, e a influência da instância institucional é decisiva para um trabalho de qualidade.

As propostas pedagógicas explicitam o reconhecimento da irrelevância da identidade pessoal dos alunos, suas famílias, professores e outros profissionais e a identidade de cada unidade educacional nos vários contextos em que se situem.

As propostas pedagógicas das instituições de Educação Infantil consideram a exclusão como direito das crianças com necessidades educacionais especiais, contemplando estratégias, orientações e materiais específicos para o trabalho inclusivo.

As propostas pedagógicas são desenvolvidas com heteronomia pelas instituições de Educação Infantil a partir das orientações legais e a imposição das concepções, das metodologias e das estratégias pedagógicas é explicitada nas propostas pedagógicas das instituições de Educação Infantil.

As propostas pedagógicas das instituições de Educação Infantil promovem as práticas de cuidado e educação na perspectiva da integração dos aspectos físicos, emocionais, afetivos, cognitivo/linguísticos e sociais da criança, entendendo que ela é um ser completo, total e indivisível.

Devem olhar a criança como ser que já nasce pronto e não necessita de mediação.

Devem olhar a criança como ser que nasce vazio e precisa ser moralmente preenchido.

Devem olhar a criança como sujeito social e histórico que partilha da cultura de seu meio.

Devem olhar a criança como ser alheio ao meio social em que se desenvolve.

Devem olhar a criança como uma abstração a ser condicionada às necessidades dos adultos.