Questões de Concurso Público Prefeitura de Palhoça - SC 2024 para Professor de Educação Especial

São estratégias possíveis, amparadas pela legislação e literatura da área, para serem utilizadas com estudantes com altas habilidades/superdotação:

1. Agrupamento.

2. Aceleração.

3. Terminalidade específica.

4. Enriquecimento Curricular.

5. Comunicação Aumentativa Alternativa (CAA).

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

De acordo com o Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais (DSM-5) (AMERICAN PSYCHIATRIC ASSOCIATION, 2014), o Transtorno do Espectro Autista TEA é entendido como um transtorno do neurodesenvolvimento e pode ser definido da seguinte forma:

1. caracteriza-se por déficits persistentes na comunicação social e na interação social em múltiplos contextos.

2. é um transtorno degenerativo, sendo comum que a aprendizagem e as compensações individuais diminuam ao longo da vida.

3. para o diagnóstico é necessário a presença de padrões restritos e repetitivos de comportamento, interesses ou atividades.

4. é um transtorno neurobiológico crônico que se caracteriza por desatenção, hiperatividade e impulsividade.

5. inclui déficits na reciprocidade social, em comportamentos não verbais de comunicação usados para interação social e em habilidades para desenvolver, manter e compreender relacionamentos.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Assinale a alternativa que indica corretamente o sistema de comunicação que enfatiza o relacionamento interpessoal, onde a comunicação entre os indivíduos acontece através de troca de figuras. Muito utilizado no trabalho com estudantes com Transtorno do Espectro Autista que apresentam déficits na fala.

Assinale a alternativa que indica corretamente a abordagem que procura minimizar as barreiras metodológicas de aprendizagem, tornando o currículo acessível para todos os alunos, pois possibilita a utilização de diversos meios de representação do conteúdo, de execução e de engajamento na tarefa.

Analise o texto abaixo:

“Recurso de apoio ao trabalho didático envolvendo estudantes com deficiência e englobam metodologias, estratégias, práticas e serviços que possam subsidiar a acessibilidade ou o processo pedagógico, visando a autonomia, a independência, a qualidade de vida e a inclusão de pessoas com deficiência, incapacidades ou mobilidade reduzida”.

Correa e Rodrigues (2016).

No trecho acima, os autores se referem a: