Questões de Concurso Público Prefeitura de Paulínia - SP 2016 para Professor III - Educação Especial
Foram encontradas 60 questões
Ano: 2016
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Paulínia - SP
Prova:
FGV - 2016 - Prefeitura de Paulínia - SP - Professor III - Educação Especial |
Q1180532
Pedagogia
Uma escola da rede municipal de Paulínia deve receber, no
próximo ano letivo, crianças com diferentes tipos de deficiência
física. A diretora, desde que soube de tal situação, começou a se
reunir regularmente com os membros da equipe de gestão, os
educadores, funcionários, alunos e pais com a finalidade de
adequar e rever o projeto político-pedagógico da escola.
A esse respeito, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a
falsa.
( ) O projeto político-pedagógico, referência para definir a
prática escolar, deve ser construído no âmbito da escola
observando as necessidades educacionais especiais dos
alunos.
( ) O projeto político-pedagógico deve observar o princípio da
flexibilização, para que o acesso ao currículo seja adequado
às condições dos discentes, respeitando seu caminhar
próprio.
( ) O projeto político-pedagógico deve prever adaptações físicas
no prédio escolar e nas áreas livres, na sala de aula e no
mobiliário para receber esses alunos de forma satisfatória.
As afirmativas são, respectivamente,
Ano: 2016
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Paulínia - SP
Prova:
FGV - 2016 - Prefeitura de Paulínia - SP - Professor III - Educação Especial |
Q1180533
Pedagogia
Bernardo é um aluno com necessidades educacionais especiais e,
mesmo com os diversos tipos de apoios e adaptações
necessárias, não alcançou o resultado de escolarização previsto.
Com base no caso apresentado, assinale a opção que indica o
encaminhamento que deve ser adotado pela escola.
Ano: 2016
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Paulínia - SP
Prova:
FGV - 2016 - Prefeitura de Paulínia - SP - Professor III - Educação Especial |
Q1180534
Pedagogia
Considerando os objetivos do atendimento aos alunos com altas
habilidades/superdotação, analise as afirmativas a seguir.
I. Minimizar sua participação na classe comum do ensino
regular e maximizar sua participação em turmas voltadas
especificamente para o desenvolvimento e aprimoramento
de habilidades.
II. Potencializar o acesso aos recursos tecnológicos e aos
materiais pedagógicos e bibliográficos de sua área de
interesse.
III. Estimular sua participação no desenvolvimento de projetos
específicos de trabalho no âmbito da prática da pesquisa e no
desenvolvimento de produtos.
Está correto o que se afirma em
Ano: 2016
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Paulínia - SP
Prova:
FGV - 2016 - Prefeitura de Paulínia - SP - Professor III - Educação Especial |
Q1180535
Pedagogia
A concepção da Educação Especial deve estar inserida em uma
perspectiva da educação inclusiva, com aspectos que lhe são
próprias.
No que se refere às características da educação inclusiva, analise
as afirmativas a seguir.
I. A Educação Especial, como modalidade transversal a todos os
níveis de ensino, é parte integrante da educação regular.
II. A Educação Especial deve ser prevista no projeto políticopedagógico da escola.
III. O Atendimento Escolar Especializado, oferecido em salas de
recursos multifuncionais ou em centros de AEE, tem caráter
complementar ou suplementar à escolarização.
Está correto o que se afirma em
Ano: 2016
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Paulínia - SP
Prova:
FGV - 2016 - Prefeitura de Paulínia - SP - Professor III - Educação Especial |
Q1180536
Pedagogia
João, como gestor de uma escola da rede municipal, está
analisando as implicações das matrículas de alunos de Educação
Especial e as responsabilidades dos docentes que vão atuar
diretamente com esses alunos.
Com relação à matrícula do aluno de Educação Especial e às
atribuições e competências do professor para com este aluno,
assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.
( ) Alunos da educação especial são contabilizados duplamente
no âmbito do FUNDEB quando estão matriculados em classe
comum de ensino regular público e, concomitantemente, no
Atendimento Educacional Especializado (AEE).
( ) O professor de ensino regular deve identificar, elaborar,
produzir e organizar recursos pedagógicos e estratégias de
acessibilidade, que considerem as necessidades específicas
dos alunos público-alvo da Educação Especial.
( ) A elaboração e a execução do plano de AEE são de
competência dos professores que atuam na sala de recursos
multifuncionais ou centros de AEE, em articulação com os
demais professores do ensino regular, com a participação das
famílias e em interface com os demais serviços setoriais
necessários ao atendimento.
As afirmativas são, respectivamente,
Ano: 2016
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Paulínia - SP
Prova:
FGV - 2016 - Prefeitura de Paulínia - SP - Professor III - Educação Especial |
Q1180537
Pedagogia
Lúcia é diretora de uma escola que possui alunos com
necessidades especiais. Com a finalidade de inserir a escola no
contexto de educação inclusiva levou em consideração
importantes medidas preventivas que levam o aluno a aprender
os conteúdos curriculares de maneira mais ajustada às suas
condições individuais, evitando seu afastamento da escola
regular. Para isso, realizou adequações curriculares na escola.
A esse respeito, relacione as adequações realizadas aos fatores a
elas correspondentes.
1. Adequações relativas aos objetivos e conteúdos
2. Adequações avaliativas
3. Adequações nos procedimentos didáticos e nas atividades
( ) compreende adequar e modificar técnicas e instrumentos.
( ) engloba modificações de procedimentos e a introdução de
atividades alternativas às previstas.
( ) abrange a priorização de áreas ou unidades de conteúdo e
eliminação dos conteúdos secundários.
Assinale a opção que indica a relação correta, de cima para baixo.
Ano: 2016
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Paulínia - SP
Prova:
FGV - 2016 - Prefeitura de Paulínia - SP - Professor III - Educação Especial |
Q1180538
Pedagogia
Sobre os recursos específicos de acesso ao currículo para alunos
com deficiência auditiva, assinale V para a afirmativa verdadeira e
F para a falsa.
( ) Posicionamento do aluno na sala de tal modo que possa ver
os movimentos orofaciais do professor e dos colegas.
( ) Adaptação dos materiais de apoio pedagógico às suas
necessidades específicas.
( ) Uso de textos escritos, complementados com elementos que
favoreçam sua compreensão: linguagem gestual, língua de
sinais, etc.
As afirmativas são, respectivamente,
Ano: 2016
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Paulínia - SP
Prova:
FGV - 2016 - Prefeitura de Paulínia - SP - Professor III - Educação Especial |
Q1180539
Pedagogia
Leia o fragmento a seguir.
"A educação _____ concebe a escola como um espaço de todos,
no qual os alunos constroem o conhecimento segundo suas
______, expressam suas ideias livremente, participam ativamente
das tarefas de ensino e se desenvolvem como cidadãos, nas suas
_____."
Assinale a opção que completa corretamente as lacunas do fragmento acima.
Assinale a opção que completa corretamente as lacunas do fragmento acima.
Ano: 2016
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Paulínia - SP
Prova:
FGV - 2016 - Prefeitura de Paulínia - SP - Professor III - Educação Especial |
Q1180540
Pedagogia
Sobre o atendimento educacional às pessoas com deficiência no
Brasil, assinale a afirmativa correta.
Ano: 2016
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Paulínia - SP
Prova:
FGV - 2016 - Prefeitura de Paulínia - SP - Professor III - Educação Especial |
Q1180541
Libras
Com relação aos alunos com surdez e a Língua Brasileira de Sinais
– LIBRAS, analise as afirmativas a seguir.
I. A LIBRAS deve ser inserida como disciplina curricular
obrigatória nos cursos de formação de professores para o
exercício do magistério, em nível médio e superior.
II. Para alunos com surdez, a LIBRAS pode substituir a
modalidade escrita da língua portuguesa.
III. A formação de docentes para o ensino de LIBRAS nas séries
finais do ensino fundamental, no ensino médio e na educação
superior deve ser realizada em cursos de extensão, com carga
horária mínima de 120 horas.
Assinale:
Ano: 2016
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Paulínia - SP
Prova:
FGV - 2016 - Prefeitura de Paulínia - SP - Professor III - Educação Especial |
Q1180542
Pedagogia
"Roberto apresenta deficiência intelectual e uma leve
deformidade no crânio, provavelmente originada durante o parto.
Ele tem 13 anos e cursa o quarto ano em uma escola pública.
Roberto vive numa instituição para crianças/adolescentes órfãos.
Ele se encontra em estágio inicial (nível pré-silábico) do
desenvolvimento da linguagem escrita. Nas atividades de leitura e
escrita, apresenta comportamento que ora oscila entre um
interesse maior e um interesse menor por tais atividades. Roberto
apresenta dificuldade de concentração, permanecendo um curto
espaço de tempo interessado pelas atividades. (...) Do ponto de
vista motor, ele apresenta dificuldade em sua marcha e, ao
andar, arrasta os pés sem flexionar os joelhos. Na motricidade
fina, apresenta dificuldades gráficas no traçado das letras e no
desenho. Na escrita do nome próprio ele faz tentativas de copiar
seu nome. (...)".
(GOMES, Adriana Leite Lima Verde. A educação especial na perspectiva da inclusão
educacional: O Atendimento Educacional Especializado para Alunos com Deficiência
Intelectual. Brasília: Ministério da Educação Especial; Fortaleza: Universidade
Federal do Ceará, 2010. p. 19)
Assinale a opção que apresenta atividades que podem auxiliar Roberto especificamente no desenvolvimento da capacidade grafomotora.
Assinale a opção que apresenta atividades que podem auxiliar Roberto especificamente no desenvolvimento da capacidade grafomotora.
Ano: 2016
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Paulínia - SP
Prova:
FGV - 2016 - Prefeitura de Paulínia - SP - Professor III - Educação Especial |
Q1180543
Pedagogia
Clara é uma criança com 10 anos de idade e para realizar suas
atividades em sala de aula utiliza tiposcópio (também conhecido
como guia de leitura).
Levando em consideração o instrumento utilizado por Clara,
assinale a opção que indica o seu tipo de deficiência.
Ano: 2016
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Paulínia - SP
Prova:
FGV - 2016 - Prefeitura de Paulínia - SP - Professor III - Educação Especial |
Q1180544
Pedagogia
Na escola onde Felipe estuda há estruturas como a apresentada na imagem a seguir.
Assinale a opção que indica a finalidade dessa estrutura.
Ano: 2016
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Paulínia - SP
Prova:
FGV - 2016 - Prefeitura de Paulínia - SP - Professor III - Educação Especial |
Q1180545
Pedagogia
A Assembleia Geral da Organização das Nações Unidas produziu
vários documentos para o desenvolvimento de políticas públicas
de seus países membros. O Brasil, como membro da ONU, tem
compromisso com a construção de sistemas educacionais
inclusivos.
As opções a seguir apresentam documentos para o
desenvolvimento de políticas públicas delineadas na perspectiva
de educação inclusiva, à exceção de uma. Assinale-a.
Ano: 2016
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Paulínia - SP
Prova:
FGV - 2016 - Prefeitura de Paulínia - SP - Professor III - Educação Especial |
Q1180546
Pedagogia
Relacione as seguintes necessidades especiais às respectivas
características.
1. Superdotação
2. Condutas típicas
3. Deficiência física
4. Deficiência mental ( ) Variedade de condições não sensoriais que afetam o
indivíduo em termos de mobilidade, de coordenação motora
geral ou da fala, como decorrência de lesões neurológicas,
neuromusculares e ortopédicas, ou, ainda, de malformações
congênitas ou adquiridas.
( ) Elevada potencialidade nos seguintes aspectos, isolados ou
combinados: pensamento criativo ou produtivo; capacidade
de liderança; talento especial para artes; capacidade
psicomotora; dentre outros.
( ) Funcionamento intelectual geral significativamente abaixo da
média, concomitante com limitações associadas a duas ou
mais áreas da conduta adaptativa ou da capacidade do
indivíduo em responder adequadamente às demandas da
sociedade.
( ) Manifestações de comportamento características de
portadores de síndromes e quadros psicológicos,
neurológicos ou psiquiátricos que ocasionam atrasos no
desenvolvimento e prejuízos no relacionamento social.
Assinale a opção que indica a relação correta, de cima para baixo.
Ano: 2016
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Paulínia - SP
Prova:
FGV - 2016 - Prefeitura de Paulínia - SP - Professor III - Educação Especial |
Q1180547
Pedagogia
O coordenador pedagógico em uma escola que atende alunos
com necessidades educacionais especiais, junto com sua equipe
de professores, está analisando um dos objetivos gerais do
ensino fundamental presentes nos Parâmetros Curriculares
Nacionais: "Utilizar diferentes linguagens - verbal, matemática,
gráfica, plástica, corporal - como meio para expressar e
comunicar suas ideias, interpretar e usufruir das produções
culturais, em contextos públicos e privados, atendendo a
diferentes intenções e situações de comunicação". A partir desse
objetivo, construíram pautas de observação dos alunos.
Sobre as atividades que contemplem o objetivo proposto nos
PCNs, analise as afirmativas a seguir.
I. Observar as características de determinados objetos, animais, plantas, fenômenos da natureza e relatar suas percepções e sentimentos a respeito, usando diferentes formas de expressão. II. Imitar por meio de expressão corporal a postura de animais ou o movimento de folhas quando venta forte, etc. III. Selecionar informações relevantes extraídas de um texto, de uma pintura, de uma cena, etc. e comunicá-las usando diferentes formas de expressão. IV. Refletir sobre notícias de jornal que digam respeito a temas sociais e expressar suas opiniões a respeito. V. Criar problemas para que a solução necessite de operações matemáticas de multiplicação e subtração.
Está correto o que se afirma em
I. Observar as características de determinados objetos, animais, plantas, fenômenos da natureza e relatar suas percepções e sentimentos a respeito, usando diferentes formas de expressão. II. Imitar por meio de expressão corporal a postura de animais ou o movimento de folhas quando venta forte, etc. III. Selecionar informações relevantes extraídas de um texto, de uma pintura, de uma cena, etc. e comunicá-las usando diferentes formas de expressão. IV. Refletir sobre notícias de jornal que digam respeito a temas sociais e expressar suas opiniões a respeito. V. Criar problemas para que a solução necessite de operações matemáticas de multiplicação e subtração.
Está correto o que se afirma em
Ano: 2016
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Paulínia - SP
Prova:
FGV - 2016 - Prefeitura de Paulínia - SP - Professor III - Educação Especial |
Q1180548
Pedagogia
Com relação aos procedimentos do professor que atua no
Atendimento Educacional Especializado (AEE), assinale V para a
afirmativa verdadeira e F para a falsa.
( ) Na organização do AEE os alunos sempre devem ser
atendidos de maneira individualizada, com a finalidade de um
atendimento específico e direcionado.
( ) O aluno com necessidades educacionais especiais não deve
ser avaliado, visto que sua condição implica dificuldade de
aprendizagem.
( ) O atendimento ao aluno com necessidades educacionais
especiais, segundo a sua deficiência, deve seguir um roteiro e
protocolos visando a uniformidade de procedimentos,
conteúdos e ações.
As afirmativas são, respectivamente,
Ano: 2016
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Paulínia - SP
Prova:
FGV - 2016 - Prefeitura de Paulínia - SP - Professor III - Educação Especial |
Q1180549
Pedagogia
Leia o fragmento a seguir: "A discussão sobre políticas _____ costuma centrar-se nos eixos
da organização sociopolítica necessária a viabilizá-la e nos
direitos _____ do público a que se destina. Os importantes
avanços da sociedade, alavancados pelos movimentos de direitos
humanos, indicam a emergência da construção de espaços sociais
menos _____ e de alternativas para o convívio na diversidade. A
capacidade que uma cultura tem de lidar com as _____ que a
compõem tornou-se uma espécie de critério de avaliação de seu
estágio evolutivo, especialmente em tempos de
fundamentalismos e intolerâncias de todas as ordens".
Assinale a opção que completa corretamente as lacunas do
fragmento acima.
Ano: 2016
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Paulínia - SP
Prova:
FGV - 2016 - Prefeitura de Paulínia - SP - Professor III - Educação Especial |
Q1180550
Pedagogia
Leia atentamente o seguinte estudo de caso:
"Jonas é um menino com Síndrome de Down com 11 anos de
idade. Atualmente, frequenta uma escola comum de ensino
fundamental da rede municipal, cursando o terceiro ano do
primeiro ciclo. Aos dois meses de vida, iniciou o trabalho de
estimulação precoce no serviço de reabilitação de uma escola da
APAE. Segundo o relato da terapeuta que realizava este trabalho,
Jonas era um menino que vinha se desenvolvendo bem, com
poucas defasagens. A única exceção dizia respeito à linguagem, já
que apresentava dificuldades importantes e um atraso
significativo em sua aquisição. Começou a articular algumas
palavras aos dois anos, falando de forma quase inaudível e com o
passar do tempo, sua fala seguiu sendo bastante restrita,
limitando-se a articular poucas palavras com muitos desvios
fonológicos. Por este motivo, aos três anos, ao término do
trabalho de estimulação precoce, iniciou um atendimento
fonoaudiológico nessa mesma instituição. Desde os dois anos de
idade, Jonas frequentou o maternal numa escola de educação
infantil e a partir dos sete, ingressou na escola municipal de
Ensino Fundamental, na qual se encontra matriculado até hoje.
Nessa mesma época, interrompeu o tratamento na APAE e iniciou
um novo tratamento em outro local."
(PAULON, Simone Mainieri, et al. Documento subsidiário à política de inclusão.
Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial, 2005, p. 35).
Assinale a opção que indica um encaminhamento ou ação que deve ser realizada visando uma maior promoção e inserção de Jonas.
Assinale a opção que indica um encaminhamento ou ação que deve ser realizada visando uma maior promoção e inserção de Jonas.
Ano: 2016
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Paulínia - SP
Prova:
FGV - 2016 - Prefeitura de Paulínia - SP - Professor III - Educação Especial |
Q1180551
Pedagogia
O Gráfico a seguir representa a evolução das matrículas de educação especial.
Considerando o gráfico acima e o processo de implementação da Educação Especial no Brasil, analise as afirmativas a seguir.
I. No período analisado houve um aumento expressivo no número total de matrículas, ocasionado pela expansão dos sistemas de ensino.
II. A redução do número de matrículas em escolas especializadas e classes especiais é ocasionada pelas matrículas nas modalidades paralela e substitutiva.
III. Há um aumento significativo no número de matrículas em escolas regulares e classes comuns, decorrentes do processo de ampliação e consolidação das políticas de educação inclusiva.
Assinale:
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