Questões de Concurso Público Prefeitura de Vitória - ES 2024 para PEB I - Educação Infantil
Foram encontradas 60 questões
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB I - Educação Infantil |
Q2460142
Pedagogia
Leia o trecho a seguir.
A consideração da criança como _____ é o “carro chefe” das
mudanças na legislação que respalda a política nacional para a
Educação Infantil. Não são mais os pais, apenas, que têm direito a
uma instituição neste segmento de ensino para seus filhos,
gerando um atendimento com vistas a substituí-los enquanto
estão trabalhando. A criança passa a ter direito a uma educação
que vá além da educação recebida na família e na comunidade.
Por outro lado, a educação, em complemento à ação da família,
cria a necessidade de que haja uma articulação entre família,
escola e a própria comunidade na construção do _____ das
escolas de Educação Infantil.
Adaptado de MACHADO, Maria Lúcia de A. Encontros e Desencontros em Educação
Infantil. São Paulo: Cortez, 2005, p. 37.
Assinale a opção cujos itens completam corretamente as lacunas do fragmento apresentado.
Assinale a opção cujos itens completam corretamente as lacunas do fragmento apresentado.
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB I - Educação Infantil |
Q2460143
Pedagogia
A organização dos Temas Infantis de Vitória (TIVs), abordada
pelas Diretrizes Curriculares da Educação Infantil de Vitória, foi
elaborada a partir de alguns princípios.
Assinale a afirmativa que corresponde ao embasamento correto
de tal organização.
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB I - Educação Infantil |
Q2460144
Pedagogia
Com os avanços na legislação do país, a concepção de infância, de
criança e de Educação Infantil veio se modificando. Levando isso
em consideração, de acordo com as Diretrizes Curriculares da
Educação Infantil de Vitória/2020, é correto afirmar que
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB I - Educação Infantil |
Q2460145
Pedagogia
Conforme as Legislações Federais, especificamente a Base
Nacional Comum Curricular e as Diretrizes Curriculares Nacionais
para a Educação Infantil, há três princípios que fundamentam a
garantia dos direitos das crianças: os princípios éticos, os
estéticos e os políticos.
Assinale a afirmativa que apresenta um exemplo de um princípio
ético aplicável à Educação Infantil
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB I - Educação Infantil |
Q2460146
Pedagogia
Mesmo diante de tempos de tanta incerteza, afirmamos com
convicção que a educação – crítica, consciente, científica e
humana será o principal motor de reconstrução e reorganização
da realidade social e educacional. Dessa forma, as experiências
vivenciadas podem ser consideradas como pontos de partida,
como possibilidades e perspectivas dos percursos que podemos
trilhar com os movimentos da Educação Municipal de Vitória.
Diretrizes Curriculares da Educação Infantil de Vitória/ES. Prefeitura Municipal de
Vitória. __ Vitória: Secretaria de Educação de Vitória (SEME), 2020.
Os percursos descritos no trecho mencionado estão respaldados em premissas fundamentais que apoiam os processos educacionais de Vitória.
Tais premissas são citadas corretamente nas opções a seguir, à exceção de uma. Assinale-a.
Os percursos descritos no trecho mencionado estão respaldados em premissas fundamentais que apoiam os processos educacionais de Vitória.
Tais premissas são citadas corretamente nas opções a seguir, à exceção de uma. Assinale-a.
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB I - Educação Infantil |
Q2460147
Pedagogia
Com vistas a materializar práticas curriculares que reconheçam os
direitos das crianças, a gestão das redes educacionais do
município de Vitória precisa assegurar condições de trabalho
necessárias ao trabalho coletivo.
Analise os itens a seguir em relação à materialização das práticas curriculares. I. Atendimento às crianças com deficiências, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades por meio de aquisição de materiais e mobiliários genéricos. II. Articulação entre os diferentes profissionais e a organização dos diferentes espaços de aprendizagens até a aquisição e disponibilização de recursos. III. Ações educativas que levem em conta os três direitos de aprendizagem e desenvolvimento na Educação Infantil apresentados na BNCC (2017): interagir, estudar e crescer.
Está correto o que se afirma em
Analise os itens a seguir em relação à materialização das práticas curriculares. I. Atendimento às crianças com deficiências, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades por meio de aquisição de materiais e mobiliários genéricos. II. Articulação entre os diferentes profissionais e a organização dos diferentes espaços de aprendizagens até a aquisição e disponibilização de recursos. III. Ações educativas que levem em conta os três direitos de aprendizagem e desenvolvimento na Educação Infantil apresentados na BNCC (2017): interagir, estudar e crescer.
Está correto o que se afirma em
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB I - Educação Infantil |
Q2460148
Pedagogia
Leia o trecho a seguir:
Na Educação Infantil, o corpo das crianças ganha centralidade,
pois ele é o partícipe privilegiado das práticas pedagógicas de
cuidado físico, orientadas para a emancipação e a liberdade, e
não para a submissão.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional
Comum Curricular. Brasília, 2018. (P. 43).
A partir deste trecho, assinale a opção que traz objetivos de aprendizagem baseados no campo de experiência “Corpo, Gesto e Movimento”, de acordo com a BNCC.
A partir deste trecho, assinale a opção que traz objetivos de aprendizagem baseados no campo de experiência “Corpo, Gesto e Movimento”, de acordo com a BNCC.
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB I - Educação Infantil |
Q2460149
Pedagogia
A Base Nacional Comum Curricular e as Diretrizes Curriculares da
Educação Infantil de Vitória apresentam afinidades e pontos de
convergência em pressupostos de natureza conceitual.
Avalie se os itens a seguir dialogam da mesma forma nos dois documentos citados. I. A indissociabilidade das dimensões cuidar e educar nos processos educativos.
II. A organização curricular com a estrutura nos Campos de Experiência. III. As interações e a brincadeira como eixos estruturantes das práticas pedagógicas.
Está correto o que se afirma em
Avalie se os itens a seguir dialogam da mesma forma nos dois documentos citados. I. A indissociabilidade das dimensões cuidar e educar nos processos educativos.
II. A organização curricular com a estrutura nos Campos de Experiência. III. As interações e a brincadeira como eixos estruturantes das práticas pedagógicas.
Está correto o que se afirma em
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB I - Educação Infantil |
Q2460150
Pedagogia
Leia o trecho a seguir.
O espaço físico é o lugar do desenvolvimento de múltiplas
habilidades e sensações e a partir da sua riqueza e diversidade,
ele desafia permanentemente aqueles que o ocupam. Esse
desafio constrói-se através dos símbolos e das linguagens que o
transformam e recriam continuamente.
BARBOSA, Maria Carmen Silveira. Por amor & por força: rotinas na educação
infantil. 2000. Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de
Educação, Campinas, SP. (p. 278).
A partir do conceito de espaço apresentado acima, assinale a afirmativa correta.
A partir do conceito de espaço apresentado acima, assinale a afirmativa correta.
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB I - Educação Infantil |
Q2460151
Pedagogia
Ao elaborar o planejamento das propostas pedagógicas para crianças de 0 a 5 anos, tendo em vista o tema Diferença e Diversidade, abordado nas Diretrizes Curriculares para Educação Infantil de Vitória/ES, a equipe docente deve
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB I - Educação Infantil |
Q2460152
Pedagogia
Leia o trecho a seguir.
A pedagogia de projetos é uma possibilidade interessante em
termos de organização pedagógica porque, entre outros fatores,
contempla uma visão multifacetada dos conhecimentos e das
informações.
HORN, Maria da Graça Souza. Projetos pedagógicos na educação infantil. Porto
Alegre: Artmed, 2008, p.53.
Com relação ao trabalho com projetos na Educação Infantil, analise as afirmativas a seguir.
I. É um processo criativo, através do qual um tema de estudo relaciona os conteúdos pré-estabelecidos pelo professor de todas as áreas do conhecimento. II. Abre a possibilidade de aprender os diferentes conhecimentos construídos na história da humanidade de modo relacional e linear. III. Traduz-se como uma abordagem pedagógica centrada em problemas ou situações reais que afetam o grupo tanto do ponto de vista socioemocional quanto cognitivo.
Está correto o que se afirma em
Com relação ao trabalho com projetos na Educação Infantil, analise as afirmativas a seguir.
I. É um processo criativo, através do qual um tema de estudo relaciona os conteúdos pré-estabelecidos pelo professor de todas as áreas do conhecimento. II. Abre a possibilidade de aprender os diferentes conhecimentos construídos na história da humanidade de modo relacional e linear. III. Traduz-se como uma abordagem pedagógica centrada em problemas ou situações reais que afetam o grupo tanto do ponto de vista socioemocional quanto cognitivo.
Está correto o que se afirma em
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB I - Educação Infantil |
Q2460153
Pedagogia
Os projetos caracterizam um estilo, uma perspectiva, que marca
um modo específico de organização pedagógica.
Nesse tipo de organização do trabalho, o professor de Educação
Infantil deve
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB I - Educação Infantil |
Q2460154
Pedagogia
Segundo Horn (2004), o modo como são organizados materiais e
móveis e a forma como crianças e adultos ocupam esse espaço e
como interagem com ele são reveladores de uma concepção
pedagógica.
Levando isso em consideração, com relação ao espaço educativo, analise as afirmativas a seguir. I. Organizar a sala de aula em forma de “cantos de atividades e/ou de brincadeiras” garante uma atuação descentralizada por parte do adulto e, consequentemente, a construção da autonomia pela criança.
II. Quando o/a educador(a) organiza a sala de aula em forma de carteiras enfileiradas, enfatiza-se o trabalho individualizado, o qual facilita o controle e a disciplina na perspectiva da prática docente centrada no professor. III. A possibilidade de a organização espacial da sala de aula ser transformada deve estar diretamente relacionada às situações imprevisíveis que ocorrem ao longo da jornada de trabalho com as crianças.
Está correto o que se afirma em
Levando isso em consideração, com relação ao espaço educativo, analise as afirmativas a seguir. I. Organizar a sala de aula em forma de “cantos de atividades e/ou de brincadeiras” garante uma atuação descentralizada por parte do adulto e, consequentemente, a construção da autonomia pela criança.
II. Quando o/a educador(a) organiza a sala de aula em forma de carteiras enfileiradas, enfatiza-se o trabalho individualizado, o qual facilita o controle e a disciplina na perspectiva da prática docente centrada no professor. III. A possibilidade de a organização espacial da sala de aula ser transformada deve estar diretamente relacionada às situações imprevisíveis que ocorrem ao longo da jornada de trabalho com as crianças.
Está correto o que se afirma em
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB I - Educação Infantil |
Q2460155
Pedagogia
Leia o trecho do relato de experiência a seguir.
O projeto Pé na Cidade surgiu do desejo de levar para espaços educativos mais amplos da cidade as experimentações curriculares desenvolvidas nos Centros Municipais de Educação Infantil de Vitória (CMEIs) promovendo interações entre crianças de diferentes territórios e idades a fim de proporcionar um processo formativo junto aos profissionais das escolas, por meio das redes de conversações que se constituíram nesses encontros. As experiências foram pensadas com o objetivo de dar visibilidade às produções desenvolvidas nas unidades de ensino, possibilitando, por meio da sensibilidade estética, interações com os modos próprios de aprendizagem na infância. Logo na chegada, fazíamos a leitura do Mapa do parque, seguida pela formação de um Cortejo que se desenrolava ao som de canções conhecidas acompanhadas por instrumentos musicais, como violão, tambores e pandeiros. Os educadores realizavam conversas, apresentavam imagens do parque e das vivências que lá aconteciam. Também faziam a proposição de uma produção com as crianças, que desenhavam o que mais gostavam na cidade, num grande tecido branco, com materiais como giz, canetinha, pincel, etc. A partir dessa produção, as crianças eram convidadas a colocar o pé nesta cidade, mergulhando o pé na tinta e caminhando por ela. Adaptado da Revista Pé na Cidade, Prefeitura Municipal de Vitória, Dezembro, 2020, p. 10, 11 e 17.
Os professores que participaram do projeto descrito acima, possibilitaram às crianças o desenvolvimento das experiências educativas descritas a seguir, à exceção de uma. Assinale-a.
O projeto Pé na Cidade surgiu do desejo de levar para espaços educativos mais amplos da cidade as experimentações curriculares desenvolvidas nos Centros Municipais de Educação Infantil de Vitória (CMEIs) promovendo interações entre crianças de diferentes territórios e idades a fim de proporcionar um processo formativo junto aos profissionais das escolas, por meio das redes de conversações que se constituíram nesses encontros. As experiências foram pensadas com o objetivo de dar visibilidade às produções desenvolvidas nas unidades de ensino, possibilitando, por meio da sensibilidade estética, interações com os modos próprios de aprendizagem na infância. Logo na chegada, fazíamos a leitura do Mapa do parque, seguida pela formação de um Cortejo que se desenrolava ao som de canções conhecidas acompanhadas por instrumentos musicais, como violão, tambores e pandeiros. Os educadores realizavam conversas, apresentavam imagens do parque e das vivências que lá aconteciam. Também faziam a proposição de uma produção com as crianças, que desenhavam o que mais gostavam na cidade, num grande tecido branco, com materiais como giz, canetinha, pincel, etc. A partir dessa produção, as crianças eram convidadas a colocar o pé nesta cidade, mergulhando o pé na tinta e caminhando por ela. Adaptado da Revista Pé na Cidade, Prefeitura Municipal de Vitória, Dezembro, 2020, p. 10, 11 e 17.
Os professores que participaram do projeto descrito acima, possibilitaram às crianças o desenvolvimento das experiências educativas descritas a seguir, à exceção de uma. Assinale-a.
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB I - Educação Infantil |
Q2460156
Pedagogia
O projeto Pé na Cidade proporcionou registros e reflexões sobre
o tempo e o espaço na Educação Infantil:
A aposta no encontro como potência da educação e campo de possíveis composições que ampliam nossas capacidades de pensar e de agir problematiza as relações de poder e a obstinação pelo controle de vários elementos, como o uso do tempo, do espaço, entre outros. Pode ser um convite, por exemplo, à desaceleração temporal e flexibilização das rotinas como aquelas que não supõem a ocupação total e pragmática do tempo cronológico, mas que experimentam o vazio, os intervalos, as possibilidades, explorando intensivamente outras temporalidades. Uma convocação explícita por tornar os ambientes das Unidades de Ensino mais verdes, considerando o uso de gramas naturais, espaços de terra ou areias e o contato cotidiano com a água, o sol, a sombra, o vento no rosto. Diretrizes Curriculares da Educação Infantil de Vitória/ES. Prefeitura Municipal de Vitória. __ Vitória: Secretaria de Educação de Vitória (SEME), 2020. p. 25
Levando em consideração o fragmento exposto, avalie se as práticas pedagógicas a seguir se beneficiam com a desaceleração temporal e a flexibilização da rotina.
I. Acessar o direito de explorar áreas verdes. II. Desfrutar sem pressa de uma história contada. III. Proporcionar brincadeiras com bolha de sabão.
Está correto o que está descrito em
A aposta no encontro como potência da educação e campo de possíveis composições que ampliam nossas capacidades de pensar e de agir problematiza as relações de poder e a obstinação pelo controle de vários elementos, como o uso do tempo, do espaço, entre outros. Pode ser um convite, por exemplo, à desaceleração temporal e flexibilização das rotinas como aquelas que não supõem a ocupação total e pragmática do tempo cronológico, mas que experimentam o vazio, os intervalos, as possibilidades, explorando intensivamente outras temporalidades. Uma convocação explícita por tornar os ambientes das Unidades de Ensino mais verdes, considerando o uso de gramas naturais, espaços de terra ou areias e o contato cotidiano com a água, o sol, a sombra, o vento no rosto. Diretrizes Curriculares da Educação Infantil de Vitória/ES. Prefeitura Municipal de Vitória. __ Vitória: Secretaria de Educação de Vitória (SEME), 2020. p. 25
Levando em consideração o fragmento exposto, avalie se as práticas pedagógicas a seguir se beneficiam com a desaceleração temporal e a flexibilização da rotina.
I. Acessar o direito de explorar áreas verdes. II. Desfrutar sem pressa de uma história contada. III. Proporcionar brincadeiras com bolha de sabão.
Está correto o que está descrito em
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB I - Educação Infantil |
Q2460157
Pedagogia
Leia o trecho a seguir.
Uma professora de Educação Infantil percebe que, no horário do parque, seus alunos vêm se envolvendo em situações de disputa por brinquedos, que se manifestam com empurrões, brigas e birras e essa tensão está reverberando nos demais momentos do cotidiano da sala de aula. Baseando-se nas abordagens participativas, a professora propõe à sua turma, de alunos de 5 anos, um Círculo de Construção de Paz.
Tendo em vista a teoria dos Círculos de Construção de Paz, analise os itens a seguir:
I. Caracterizam-se como uma metodologia que, além de facilitar a comunicação entre as pessoas, apresenta-se como uma potente alternativa na ressignificação de conflitos. II. Dentro do Círculo, cada participante tem igual valor, dignidade e direito a voz e é responsabilidade do Facilitador criar um ambiente seguro para a conversa. III. Esse momento se assemelha a uma roda de conversa, que pode acontecer diariamente em sala de aula, sem haver formalidades em sua organização.
Está correto que se afirma em
Uma professora de Educação Infantil percebe que, no horário do parque, seus alunos vêm se envolvendo em situações de disputa por brinquedos, que se manifestam com empurrões, brigas e birras e essa tensão está reverberando nos demais momentos do cotidiano da sala de aula. Baseando-se nas abordagens participativas, a professora propõe à sua turma, de alunos de 5 anos, um Círculo de Construção de Paz.
Tendo em vista a teoria dos Círculos de Construção de Paz, analise os itens a seguir:
I. Caracterizam-se como uma metodologia que, além de facilitar a comunicação entre as pessoas, apresenta-se como uma potente alternativa na ressignificação de conflitos. II. Dentro do Círculo, cada participante tem igual valor, dignidade e direito a voz e é responsabilidade do Facilitador criar um ambiente seguro para a conversa. III. Esse momento se assemelha a uma roda de conversa, que pode acontecer diariamente em sala de aula, sem haver formalidades em sua organização.
Está correto que se afirma em
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB I - Educação Infantil |
Q2460158
Pedagogia
A Justiça Restaurativa na Educação surge como uma das
estratégias voltadas para a construção da Cultura de Paz nas
instituições de ensino, visando a favorecer a criação de
ambientes educacionais justos e equitativos.
Assinale a opção que apresenta uma característica dessa prática.
Assinale a opção que apresenta uma característica dessa prática.
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB I - Educação Infantil |
Q2460159
Pedagogia
Leia o fragmento a seguir.
Assumir a ideia de que o estudante é sujeito histórico e produtor de cultura significa assumir a relevância de sua contribuição neste processo, e que o docente não é o único detentor do conhecimento. Desta forma, consideramos que a prática pedagógica se consolida a partir de uma relação de igualdade e ao mesmo tempo de respeito às diferenças que constituem esses sujeitos. Política Municipal de protagonismo estudantil. Secretaria de Educação de Vitória (SEME), 2020, (P.14).
Tendo em vista que o protagonismo no processo educativo se apoia na qualidade das relações entre os docentes e estudantes, em relação ao papel do professor na prática pedagógica, avalie se as afirmativas a seguir são verdadeiras (V) ou falsas (F).
( ) Há uma relação de igualdade, na qual o docente não é responsável por proporcionar práticas de mediação necessárias à garantia da aprendizagem. ( ) O docente deve privilegiar a participação figurativa dos estudantes para a reflexão a respeito de problemas atuais e as possíveis formas de atuação. ( ) O docente também assume papel de autor no seu processo formativo e pesquisador da sua própria prática, já que mobiliza diferentes conhecimentos.
As afirmativas são, respectivamente,
Assumir a ideia de que o estudante é sujeito histórico e produtor de cultura significa assumir a relevância de sua contribuição neste processo, e que o docente não é o único detentor do conhecimento. Desta forma, consideramos que a prática pedagógica se consolida a partir de uma relação de igualdade e ao mesmo tempo de respeito às diferenças que constituem esses sujeitos. Política Municipal de protagonismo estudantil. Secretaria de Educação de Vitória (SEME), 2020, (P.14).
Tendo em vista que o protagonismo no processo educativo se apoia na qualidade das relações entre os docentes e estudantes, em relação ao papel do professor na prática pedagógica, avalie se as afirmativas a seguir são verdadeiras (V) ou falsas (F).
( ) Há uma relação de igualdade, na qual o docente não é responsável por proporcionar práticas de mediação necessárias à garantia da aprendizagem. ( ) O docente deve privilegiar a participação figurativa dos estudantes para a reflexão a respeito de problemas atuais e as possíveis formas de atuação. ( ) O docente também assume papel de autor no seu processo formativo e pesquisador da sua própria prática, já que mobiliza diferentes conhecimentos.
As afirmativas são, respectivamente,
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB I - Educação Infantil |
Q2460160
Pedagogia
Leia o fragmento a seguir.
Tomando as diferenças como princípio orientador para promoção de práticas democráticas, nas Diretrizes Curriculares do Ensino Fundamental (Vitória, 2016) destaca-se a necessidade de reconhecermos as diferentes fases da vida dos estudantes, ressignificando as concepções que nos orientam e criando também novas bases de compreensão sobre as infâncias, as adolescências, as juventudes e a adultez, uma vez que as formas como vemos os sujeitos nessas diferentes etapas de suas vidas não podem estar desarticuladas do modo como agimos e interagimos com eles. Política Municipal de protagonismo estudantil. Secretaria de Educação de Vitória (SEME), 2020.
Assinale a opção que atende corretamente às especificidades da Educação Infantil no município de Vitória, em relação ao protagonismo das crianças nessa etapa do ensino.
Tomando as diferenças como princípio orientador para promoção de práticas democráticas, nas Diretrizes Curriculares do Ensino Fundamental (Vitória, 2016) destaca-se a necessidade de reconhecermos as diferentes fases da vida dos estudantes, ressignificando as concepções que nos orientam e criando também novas bases de compreensão sobre as infâncias, as adolescências, as juventudes e a adultez, uma vez que as formas como vemos os sujeitos nessas diferentes etapas de suas vidas não podem estar desarticuladas do modo como agimos e interagimos com eles. Política Municipal de protagonismo estudantil. Secretaria de Educação de Vitória (SEME), 2020.
Assinale a opção que atende corretamente às especificidades da Educação Infantil no município de Vitória, em relação ao protagonismo das crianças nessa etapa do ensino.
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB I - Educação Infantil |
Q2460161
Pedagogia
Assinale a opção que apresenta corretamente a origem do
conceito de Documentação Pedagógica.
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