Questões Prefeitura de Vitória - ES 2024 para PEB III - Educação Artística

Q2457796

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Provas: FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - Coordenador de Turno | FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Ciências | FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Física | FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Matemática | FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Especial - Deficiência Visual | FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Especial - Altas Habilidades | FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Especial - Deficiência Intelectual | FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Música | FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB IV - Função Pedagógica | FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Língua Inglesa | FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Especial Bilíngue | FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB II - Ensino Fundamental | FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Artística | FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Geografia | FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - História | FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Libras | FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Língua Portuguesa |

Q2457796 Pedagogia

Pesquisas recentes avaliaram a eficácia de ferramentas de inteligência artificial (IA) focadas no aluno, contrastando-as com a atuação de professores em ambientes de sala de aula com vários estudantes e com a atuação de tutores qualificados em sessões individuais. Os resultados mostram que, em termos de avanços na aprendizagem, as ferramentas de IA superam o desempenho de professores que lecionam para turmas inteiras, embora apresentem resultados ligeiramente inferiores aos alcançados por tutores qualificados em cenários de ensino individualizado. Baseado em DU BOLAY, Benedict. “Artificial Intelligence as an Effective Classroom Assistant”. IEEE Intelligent Systems, Vol. 31, nov./dez. 2016.

Os resultados dos estudos mencionados acima indicam

A

a preeminência do ensino personalizado sobre o padronizado, destacando a importância de abordagens individualizadas na facilitação da aprendizagem.

B

a limitada efetividade das ferramentas de inteligência artificial na promoção do ensino-aprendizagem em contextos com grande número de alunos.

C

a superioridade do ambiente da sala de aula tradicional frente aos modelos de ensino emergentes, indicando as vantagens dos métodos convencionais de instrução.

D

a equivalência entre métodos de ensino personalizados e padronizados, tanto em ambientes educacionais tradicionais quanto naqueles suportados por IA.

E

a maior eficácia das ferramentas de IA em relação aos educadores humanos no processo educacional, ressaltando a capacidade da tecnologia em otimizar o ensino.

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Q2457797

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Q2457797 Pedagogia

“Um professor lança um projeto educativo junto aos alunos, com o propósito de introduzi-los aos conceitos e práticas associados à participação institucional. Este projeto visa a elucidar o papel de cada indivíduo como aluno e os modos adequados para eles se relacionarem com os espaços e os demais membros da comunidade escolar.”
Educação e democracia são práticas indissociáveis por diversas razões fundamentais. A situação acima enfoca especificamente o desenvolvimento

A

do entendimento sobre o contexto histórico e sua influência na formação das instituições democráticas e educacionais.

B

da obediência e da disciplina como pilares para a manutenção da ordem e do respeito no interior do ambiente escolar.

C

do pensamento crítico, promovendo a análise reflexiva e a avaliação de argumentos de forma independente.

D

das bases da cidadania, incluindo a participação ativa por meio de direitos e deveres estabelecidos.

E

do senso de nacionalidade, enfatizando a importância da identificação com símbolos e valores locais.

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Q2457798

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Q2457798 Pedagogia

A missão de promover a inclusão escolar exige uma transformação das instituições educacionais, assegurando que elas estejam voltadas, desde a base, a acolher todos os alunos e proporcionar trajetórias de aprendizagem adaptadas às suas diferenças individuais.
Identifique a opção que não contribui para a realização efetiva da inclusão nesses termos.

A

Realização de feiras que explorem as diversas culturas regionais do Brasil, promovendo o reconhecimento e a valorização da diversidade entre os alunos.

B

Criação de áreas específicas para o atendimento a pessoas com deficiência, de modo a oferecer a esses alunos uma modalidade separada de formação escolar.

C

Uso de dispositivos e softwares assistivos em salas de aula, com o objetivo de promover a participação igualitária de todos os alunos nas atividades de aprendizagem.

D

Disponibilização de refeições diárias na escola, garantindo que as necessidades nutricionais dos alunos sejam atendidas para assegurar seu aprendizado e bem-estar.

E

Oferecimento de suporte psicopedagógico individualizado, atendendo às necessidades educacionais específicas dos alunos e apoiando seu desenvolvimento integral.

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Q2457799

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Q2457799 Pedagogia

“Uma professora observa a queda do interesse de seus alunos, tanto em relação às aulas convencionais quanto em relação aos acontecimentos sociais ao seu redor. Ciente da necessidade de estimular a conscientização, promover o diálogo, vincular o ensino às vivências dos estudantes e motivar iniciativas transformadoras, ela enfrenta o desafio de concretizar esses objetivos na sua abordagem pedagógica.”
Na situação acima, a professora poderia cumprir o seu intento ao adotar a ideia de

A

pedagogia direta.

B

subsunçores.

C

instrução programada.

D

competência.

E

temas-geradores.

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Q2457800

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Q2457800 Pedagogia

Segundo Jean Piaget, o processo de aprendizagem ocorre por intermédio da interação dinâmica entre o sujeito e a realidade externa. A equilibração representa o mecanismo fundamental, atuando como um processo contínuo de ajuste entre os esquemas cognitivos do indivíduo e as situações enfrentadas.
Nesse processo, a acomodação ocorre quando

A

a nova experiência se encaixa com sucesso naquilo que é esperado segundo os esquemas pré-existentes.

B

o estímulo positivo ou negativo resulta na instalação de um novo conhecimento para o sujeito.

C

os conhecimentos do sujeito são estruturalmente modificados a partir de uma nova experiência.

D

o sujeito consegue internalizar os conhecimentos produzidos historicamente pela sociedade.

E

a estrutura cognitiva do sujeito chega à maturação final e dispensa posteriores modificações.

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Q2457801

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Q2457801 Pedagogia

O conceito de habitus, desenvolvido pelo sociólogo Pierre Bourdieu, inaugurou uma perspectiva inovadora sobre a análise das instituições educacionais.
Este conceito permitiu a percepção

A

de que a escola é incapaz de produzir uma real transformação na sociedade por ser fruto das desigualdades.

B

das razões pelas quais a escola é capaz de desconsiderar as diferenças sociais e tratar os discentes de maneira idêntica.

C

de que os professores devem ser preparados para agir conforme uma neutralidade em relação a valores sociais.

D

das maneiras pelas quais as estruturas sociais são internalizadas e reproduzidas no processo educacional.

E

de que os valores de origem de cada aluno devem ser considerados e reafirmados no processo de ensino.

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Q2457802

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Q2457802 Pedagogia

Pedagogia e didática são conceitos fundamentais para a prática educacional que, embora se entrelacem a todo momento, referem-se a dimensões distintas.
Assinale a opção que define corretamente a didática.

A

Estudo sistemático dos sistemas de educação, abordando sua importância em cada contexto histórico.

B

Análise dos valores filosóficos que fundamentam as práticas escolares e orientam os objetivos da educação.

C

Investigação do papel social e cultural da educação na formação do indivíduo e na transformação da sociedade.

D

Teoria geral da condução do processo educacional, incluindo os princípios e objetivos que o orientam.

E

Arte e ciência de ensinar, focando nas metodologias, estratégias e técnicas de transmissão do conhecimento.

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Q2457803

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Provas: FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - Coordenador de Turno | FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Ciências | FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Física | FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Matemática | FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Especial - Deficiência Visual | FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Especial - Altas Habilidades | FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Especial - Deficiência Intelectual | FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Música | FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB IV - Função Pedagógica | FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Língua Inglesa | FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Especial Bilíngue | FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Artística | FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Geografia | FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - História | FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Libras | FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Língua Portuguesa |

Q2457803 Pedagogia

“Na tentativa de adotar uma nova forma de avaliação em sua turma, uma professora distribuiu um questionário para entender as dificuldades de aprendizado dos alunos e oferecer um feedback mais personalizado. No entanto, ela anunciou que os resultados do questionário influenciariam diretamente as notas finais. Isso levou os alunos a responderem com base no que supunham ser o que a professora queria ouvir, visando a maximizar suas notas.”
Na situação acima, a atitude da professora gerou efeitos indesejados. Assinale a opção que descreve corretamente o ocorrido.

A

A professora tentou aplicar uma avaliação formativa, mas sua abordagem transformou-se em uma avaliação somativa, com os alunos priorizando o impacto nas notas finais.

B

A professora escolheu permanecer com uma metodologia de avaliação tradicional, empregando questionários como instrumento principal para medir o aprendizado dos alunos.

C

A professora converteu uma ferramenta originalmente quantitativa em uma abordagem qualitativa de avaliação, focada em compreender melhor os estudantes.

D

A professora introduziu um exame classificatório, visando ranquear os alunos por desempenho, mas acabou tendo resultados insatisfatórios e gerando desengajamento.

E

A professora provocou uma falta de orientação entre os alunos sobre como suas performances seriam avaliadas ao eliminar os critérios quantitativos.

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Q2457804

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Provas: FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - Coordenador de Turno | FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Ciências | FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Física | FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Matemática | FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Especial - Deficiência Visual | FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Especial - Altas Habilidades | FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Especial - Deficiência Intelectual | FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Música | FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB IV - Função Pedagógica | FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Língua Inglesa | FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Especial Bilíngue | FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Artística | FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Geografia | FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - História | FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Libras | FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Língua Portuguesa |

Q2457804 Pedagogia

O projeto político-pedagógico (PPP) é o documento fundamental para orientação de uma instituição escolar. Avalie se os componentes do PPP incluem:
I. Ações para a integração escola-comunidade, projetos sociais e parcerias com organizações locais.
II. Projetos relativos à inclusão, educação ambiental e sustentabilidade e fomento à prática da leitura.
III. Organização da estrutura organizacional, administração de recursos e ações de desenvolvimento profissional.

Está correto o que se apresenta em

A

I, II e III.

B

I e II, apenas.

C

I e III, apenas.

D

II e III, apenas.

E

II, apenas.

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Q2457805

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Provas: FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - Coordenador de Turno | FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Ciências | FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Física | FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Matemática | FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Especial - Deficiência Visual | FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Especial - Altas Habilidades | FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Especial - Deficiência Intelectual | FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Música | FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB IV - Função Pedagógica | FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Língua Inglesa | FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Especial Bilíngue | FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Artística | FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Geografia | FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - História | FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Libras | FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Língua Portuguesa |

Q2457805 Pedagogia

A Educação em Direitos Humanos (EDH) é fundamental para a construção de sociedades mais justas e igualitárias, e é parte fundamental das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) para a Educação Básica.
As opções abaixo apresentam os princípios da EDH segundo as DCN, à exceção de uma. Assinale-a.

A

Sustentabilidade socioambiental.

B

Laicidade do Estado.

C

Transversalidade, vivência e globalidade.

D

Democracia na educação.

E

Resiliência comunitária e cooperação.

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Q2462212

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Artística |

Q2462212 Educação Artística

“Ela [a professora] manda a gente ir fazendo, e a gente vai fazendo do jeito que ela manda. Num dos trabalhos, ela mandou a gente amassar uma folha de papel celofane para depois desamassar e colar numa superfície de cartolina. Quando eu aprontei, ela achou bonito. Mas ela sabe o que é, eu não.”
O relato acima, narrado por uma aluna, revela uma contradição frequente na postura adotada pelos professores de arte. Essa contradição reside no fato de que a professora

A

ao utilizar materiais como o papel celofane, demonstra uma falta de recursos adequados para o ensino de arte.

B

emprega métodos modernos, com o uso de materiais nãotradicionais, mas mantém uma postura de ensino tradicional.

C

ao fazer os alunos trabalharem com papel celofane, subestima sua capacidade de utilizar materiais sofisticados.

D

oferece demasiada liberdade criativa, utilizando materiais simples como papel celofane, o que confunde os alunos.

E

ao escolher atividades com papel celofane, mostra desconhecimento sobre técnicas artísticas contemporâneas.

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Q2462213

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Artística |

Q2462213 Educação Artística

Considerando as deficiências históricas do ensino de artes nas escolas brasileiras, assinale a opção que representaria um avanço em relação às atividades tradicionalmente empregadas.

A

Prática do desenho geométrico.

B

Uso de folhas para colorir.

C

Exercício de desenho de observação.

D

Incentivo à expressão espontânea.

E

Desenvolvimento de repertório visual.

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Q2462214

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Artística |

Q2462214 Educação Artística

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino de arte, a interação do aluno com o campo da arte envolve as seguintes três dimensões:

A

aprender técnicas de desenho, participar de atividades culturais e estudar a história da arte.

B

desenvolver a percepção visual, colaborar em projetos artísticos coletivos e gerar pertencimento.

C

fazer formas artísticas, fruir formas artísticas e refletir sobre a arte como objeto de conhecimento.

D

explorar diferentes materiais artísticos, realizar excursões a galerias de arte e debater sobre a função social da arte.

E

praticar a expressão corporal, engajar-se em discussões sobre estética e desenvolver o senso de nacionalidade.

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Q2462215

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Artística |

Q2462215 Educação Artística

Há pouco tempo, mantive contato com uma turma em cujo programa de Educação Artística constavam aulas de arte grega. Os alunos não entendiam nada daquilo que eram obrigados a estudar. Contudo, a grande maioria tinha experiência em apreciar arte: alguns eram membros de um grupo de ‘congada’, um outro tinha um vizinho entalhador e o tio de um deles era ceramista. Adaptado de BARBOSA, Ana Mae. John Dewey e o ensino da arte no Brasil. São Paulo: Cortez, 2015. O trecho acima descreve uma organização contraproducente do currículo. Nesse caso, o potencial dos alunos seria melhor aproveitado se

A

eles entendessem como a arte grega explica as manifestações do seu dia a dia.

B

as aulas de arte fossem dispensadas em favor de suas vivências individuais.

C

eles estivessem dedicados a ofícios de utilização prática em lugar da arte clássica.

D

suas experiências extraescolares fossem aproveitadas no processo escolar.

E

eles compreendessem a distinção hierárquica entre as diversas formas artísticas.

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Q2462216

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Artística |

Q2462216 Educação Artística

Ao comentar a fábula ‘A Cigarra e a Formiga’, a qual, em tese, deveria transmitir a ética do trabalho, Vigotski destaca que, contraditoriamente, a simpatia das crianças costuma ser direcionada para a cigarra, que, despreocupada e poética, passou o verão inteiro cantando, enquanto a formiga lhes parece sombria, enfadonha e avarenta. Adaptado de CAMARGO, D.; BULGACOV, Y. “A perspectiva estética e expressiva na escola”. Psicologia em Estudo, Maringá, v. 13, n. 3, jul./set. 2008.
O trecho acima explicita como as situações na prática do ensino muitas vezes fogem às expectativas normativas. Nesse caso, isso deriva do fato de que

A

a interpretação correta de uma obra de arte é aquela que o artista pretendia no momento da criação, e as crianças frequentemente se desviam dessa intenção original.

B

muitas vezes os alunos entendem de maneira errada a mensagem passada, focando em elementos superficiais da narrativa em vez da moral subjacente.

C

a arte abriga a possibilidade de múltiplos significados, não sendo possível estabelecer uma leitura unívoca e clara para todos os apreciadores.

D

as crianças podem ser levadas a posições moralmente problemáticas ao simpatizarem com personagens que representam valores contrários aos ensinados.

E

o fazer artístico é avesso ao trabalho, promovendo uma visão romântica e impraticável da vida que desvaloriza a importância do esforço e da dedicação.

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Q2462217

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Artística |

Q2462217 Educação Artística

Com relação à história do ensino da arte no Brasil, avalie se as afirmativas a seguir são verdadeiras (V) ou falsas (F).
( ) No contexto da escola tradicional brasileira, o ensino de arte era orientado pela valorização dos clássicos, considerados como modelos ideais a serem igualados ou superados.
( ) Na abordagem da escola moderna, o ensino de arte se caracteriza pela exploração da diversidade artística ao longo do tempo e em diferentes culturas.
( ) Na perspectiva da escola contemporânea, o ensino de arte se concentra na promoção da arte como uma forma de livre expressão pessoal das crianças.

As afirmativas são, respectivamente,

A

F – V – F.

B

F – V – V.

C

V – F – F.

D

V – V – F.

E

F – F – V.

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Q2462218

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Q2462218 Educação Artística

Imagem associada para resolução da questão

Descoberta em escavações no início do século XVI, a obra Laocoonte e Seus Filhos, do período helenístico, é considerada uma prefiguração do estilo barroco.

Isso se deve a características como

A

o uso de uma estrutura equilibrada e simétrica, destacando a ordem e a proporção na disposição das figuras.

B

a manifestação de intensidade afetiva e de dinamismo entre as figuras, resultando em grande impacto emocional.

C

o emprego de anatomias alongadas, buscando intensificar o efeito estético em detrimento do naturalismo.

D

a tendência de relegar a figura humana a um papel menos central, enfatizando outros aspectos da composição.

E

o recurso à sensualidade e ao erotismo na cena, com a valorização dos prazeres terrenos.

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Q2462219

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Artística |

Q2462219 Educação Artística

Observe a imagem a seguir:

Imagem associada para resolução da questão

A obra A Visão de São João (1608-1614), de El Greco, é um exemplo dos motivos pelos quais o artista é considerado precursor de um movimento europeu de vanguarda do século XX. Considerando suas características formais, conclui-se que tal movimento é oA obra A Visão de São João (1608-1614), de El Greco, é um exemplo dos motivos pelos quais o artista é considerado precursor de um movimento europeu de vanguarda do século XX. Considerando suas características formais, conclui-se que tal movimento é o

A

cubismo.

B

impressionismo.

C

futurismo.

D

expressionismo.

E

dadaísmo.

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Q2462220

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Artística |

Q2462220 Educação Artística

Observe a imagem a seguir:

Imagem associada para resolução da questão

A tela O homem com a tulipa (1906), de Robert Delaunay, é exemplar do fauvismo. O nome do movimento deriva de les fauves (“as feras”, em francês), o que se deve

A

à representação detalhada de elementos da natureza, capturando sua essência e vitalidade através da arte.

B

ao distanciamento deliberado do realismo, preferindo formas abstratas que sugerem uma nova forma de ver o mundo.

C

à minuciosa observação e representação dos efeitos da luz sobre as cores, buscando capturar a luminosidade natural.

D

ao emprego de elementos imagéticos que evocam um estado de sonho, desafiando a percepção convencional da realidade.

E

ao uso de fortes contrastes de cor e de pinceladas vigorosas e aparentes, intensificando a expressividade da obra.

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Q2462221

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Artística |

Q2462221 Educação Artística

Leia o texto a seguir.

Quando os objetos artísticos são separados das condições de origem e funcionamento na experiência, constrói-se em torno deles um muro que quase opacifica sua significação geral. A arte é remetida a um campo separado, onde é isolada da associação com os materiais e objetivos da realização humana.

DEWEY, John. Arte como experiência. São Paulo: Martins Fontes, 2010.

No trecho acima, o autor apresenta uma crítica a certo modo de considerar os objetos artísticos.

Em outras palavras, ele afirma que a arte é, frequentemente,

A

entendida como algo diferente das demais formas de atividade humana.

B

diluída indevidamente junto das práticas e experiências diárias das pessoas comuns.

C

impedida de circular e de se tornar um bem cultural acessível a todos os indivíduos.

D

separada da vontade de transcendência que qualifica a sua natureza fundamental.

E

rebaixada ao ser considerada a partir de valores materialistas e funcionais.

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Questões de Concurso Público Prefeitura de Vitória - ES 2024 para PEB III - Educação Artística

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