Questões Prefeitura de Vacaria - RS 2015 para Professor - Inglês

Q1332162

Ano: 2015 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Vacaria - RS Provas: FUNDATEC - 2015 - Prefeitura de Vacaria - RS - Professor - Matemática | FUNDATEC - 2015 - Prefeitura de Vacaria - RS - Professor - Geografia | FUNDATEC - 2015 - Prefeitura de Vacaria - RS - Professor - Inglês |

Q1332162 Pedagogia

Weisz (2000), em sua obra O Diálogo entre o Ensino e a Aprendizagem, trata das “boas situações de aprendizagem”. À luz desse tema, analise as seguintes afirmações, assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) Os alunos precisam pôr em jogo tudo o que sabem e pensam sobre o conteúdo que se quer ensinar. ( ) Os alunos devem ter problemas a resolver e decisões a tomar em função do que se propõem a produzir. ( ) O conteúdo deve ser simplificado para permitir que todos os alunos compreendam o que está sendo trabalhado. ( ) A organização da tarefa pelo professor deve garantir a máxima circulação de informação possível.
A ordem correta do preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

A

F – F – F – V.

B

F – V – V – F.

C

V – V – F – F.

D

V – V – F – V.

E

V – F – F – V.

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Q1332163

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Q1332163 Pedagogia

Bassedas, Huguet e Solé (1999) caracterizam o currículo como um “conjunto de saberes culturais que, em um dado momento, os responsáveis políticos e especialistas em educação concordam que precisam ser trabalhados na escola para formar pessoas que vivem em um contexto social e cultural”. Segundo os autores, as características do currículo atual devem ser:
I. Orientativas e não prescritivas. II. Orientativas e prescritivas. III. Não orientativas e não prescritivas. IV. Não orientativas e prescritivas.
Quais estão INCORRETAS?

A

Apenas I e II.

B

Apenas I e III.

C

Apenas II e III.

D

Apenas II, III e IV.

E

I, II, III e VI.

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Q1332164

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Q1332164 Pedagogia

De acordo com Mantoan (2006), a inclusão escolar deve ser total e irrestrita. A autora defende que todo educando pode aprender, mas no tempo e do jeito que lhe é próprio. Qual das alternativas abaixo contempla o “como fazer” essa inclusão?

A

Recriar o modelo educativo, aproximando os alunos entre si; tratar as disciplinas como meios de conhecer melhor o mundo e as pessoas que nos rodeiam; e ter como parceiras as famílias e a comunidade na elaboração e no cumprimento do projeto escolar.

B

Manter o modelo educativo, aproximando os alunos entre si; tratar as disciplinas como meios de conhecer melhor o mundo e as pessoas que nos rodeiam; e ter como parceiras as famílias e a comunidade na elaboração e no cumprimento do projeto escolar.

C

Recriar o modelo educativo, separando os alunos com necessidades especiais; tratar as disciplinas como meios de conhecer melhor o mundo e as pessoas que nos rodeiam; e ter como parceiras as famílias e a comunidade na elaboração e no cumprimento do projeto escolar.

D

Recriar o modelo educativo, aproximando os alunos entre si; tratar as disciplinas como fins de conhecer melhor o mundo e as pessoas que nos rodeiam; não sendo necessária a parceria das famílias e da comunidade na elaboração e no cumprimento do projeto escolar.

E

Manter o modelo educativo, separando os alunos com necessidades especiais; tratar as disciplinas como fins de conhecer melhor o mundo e as pessoas que nos rodeiam; e ter como parceiras as famílias e a comunidade na elaboração e no cumprimento do projeto escolar.

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Q1332165

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Q1332165 Pedagogia

Segundo Luckesi (2011), a avaliação é um juízo de qualidade sobre dados relevantes, tendo em vista uma tomada de decisão. São 3 (três) as variáveis que devem estar juntas para que o ato de avaliar cumpra seu papel. Nesse sentido, relacione a Coluna 1 à Coluna 2.
Coluna 1 1. Juízo de qualidade. 2. Dados relevantes da realidade. 3. Tomada de decisão.
Coluna 2 ( ) É a atribuição de juízo de qualidade, mas não de forma arbitrária e sim a partir de elementos da realidade (a aprendizagem será mais ou menos à medida que se aproxima mais ou menos do padrão ideal). ( ) Se refere ao que fazer com o aluno quando sua aprendizagem se revela satisfatória ou insatisfatória. ( ) O professor compara os dados da aprendizagem dos alunos com a expectativa de resultados que possui (padrão) e atribui um conceito (satisfatório/insatisfatório).
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

A

3 – 1 – 2.

B

1 – 2 – 3.

C

2 – 1 – 3.

D

3 – 2 – 1.

E

2 – 3 – 1.

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Q1332166

Ano: 2015 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Vacaria - RS Provas: FUNDATEC - 2015 - Prefeitura de Vacaria - RS - Professor - Matemática | FUNDATEC - 2015 - Prefeitura de Vacaria - RS - Professor - Geografia | FUNDATEC - 2015 - Prefeitura de Vacaria - RS - Professor - Inglês |

Q1332166 Pedagogia

O livro Ensinar: tarefa para profissionais – Cap. III é o relato de experiência do Programa Escola que Vale, que objetivou melhorar a qualidade da educação na Rede Pública, através do investimento na formação continuada dos professores. O trabalho formativo apresentado no programa foi dividido em dois momentos, quais sejam:

A

Primeiro: leitura superficial para a preparação das aulas. Segundo: é centrado na análise da prática da sala de aula, que desemboca na elaboração e reutilização de conhecimentos didáticos. Nos dois casos, os professores constroem ferramentas teóricas que lhes permitem atuar na sala de aula e avançar na reflexão sobre sua própria ação, tornando-os, assim, mais autônomos.

B

Primeiro: leitura profissional que desemboca na preparação de uma ação imediata para as aulas. Segundo: é centrado na análise da prática da sala de aula, que desemboca na elaboração e reutilização de conhecimentos didáticos. Nos dois casos, os professores constroem ferramentas teóricas que lhes permitem atuar melhor na sala de aula e avançar na reflexão sobre sua própria ação, tornando-os, assim, cada vez mais autônomos.

C

Primeiro: leitura feita pelo coordenador na preparação de uma ação contínua para as aulas. Segundo: é centrado na análise da prática da sala de aula do professor, que desemboca apenas na elaboração de novos conhecimentos didáticos.

D

Primeiro: leitura feita pelo coordenador, que desemboca na preparação de uma ação imediata para as aulas. Segundo: centrado na análise da prática da sala de aula, que desemboca na elaboração e reutilização de conhecimentos didáticos. Nos dois casos, os professores constroem ferramentas teóricas que lhes permitem atuar melhor na sala de aula e avançar na reflexão sobre sua própria ação, tornando-os, assim, cada vez mais autônomos.

E

Primeiro: leitura profissional que desemboca na preparação de uma ação imediata para as aulas. Segundo: centrado na análise da prática da sala de aula, que desemboca apenas na reutilização de conhecimentos didáticos já existentes.

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Q1332167

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Q1332167 Pedagogia

Segundo Moretto (2010), “aprender é construir significados, e ensinar é oportunizar essa construção”. Mediante o ensino, o autor descreve em sua obra o papel dos conteúdos factuais e conceituais, procedimentais e atitudinais. Nesse sentido, assinale a alternativa correta.

A

Factuais e Conceituais: fatos, acontecimentos, situações diretamente observáveis; Procedimentais: regras, técnicas, métodos, destrezas ou habilidades; Atitudinais: atitudes, pré-disposição do sujeito para atuar de uma determinada maneira.

B

Factuais e Conceituais: regras e técnicas; Procedimentais: fatos e acontecimentos; Atitudinais: pré-disposição do sujeito para atuar de uma determinada maneira, sem atitudes.

C

Factuais e Conceituais: boatos, acontecimentos, situações indiretamente observáveis; Procedimentais: regras, técnicas, métodos, destrezas ou habilidades; Atitudinais: somente atitudes, atuando de diferentes maneiras.

D

Factuais e Conceituais: apenas situações diretamente observáveis; Procedimentais: apenas regras, técnicas e métodos; Atitudinais: o sujeito não precisa ter pré- disposição, apenas ser passivo.

E

Factuais e Conceituais: somente fatos e acontecimentos; Procedimentais: somente regras e técnicas; Atitudinais: somente atitudes.

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Q1332168

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Q1332168 Pedagogia

De acordo com Lerner (2002), em Ler e Escrever na Escola, há “ferramentas” que transformam o ensino. Nesse sentido, é indicativo de “ferramentas”:
I. Valorização pessoal e profissional do professor. II. Mudança na concepção de ensino e aprendizagem. III. Compreender que a alfabetização não pode ser desprovida de significado. IV. Ressignificação do papel da escola e da educação que precisa ser compreendida como ‘ciência’.
Quais estão corretas?

A

Apenas I e II.

B

Apenas II e III.

C

Apenas I, II e III.

D

Apenas II, III e IV.

E

I, II, III e IV.

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Q1332169

Ano: 2015 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Vacaria - RS Provas: FUNDATEC - 2015 - Prefeitura de Vacaria - RS - Professor - Matemática | FUNDATEC - 2015 - Prefeitura de Vacaria - RS - Professor - Geografia | FUNDATEC - 2015 - Prefeitura de Vacaria - RS - Professor - Inglês |

Q1332169 Pedagogia

Segundo Macedo (2010), “construtivismo e não construtivismo correspondem a duas visões opostas, ou melhor, complementares e irredutíveis. Para o construtivista, a criança já sabe escrever desde o primeiro dia de aula, já para o não construtivista a criança só saberá escrever no final do ano”. De acordo com o autor, “para uma escola mais construtivista”, há necessidade de algumas mudanças, quais sejam:
I. Na postura do professor. II. Nos materiais de ensino. III. Nos conceitos de disciplina em sala de aula. IV. Na avaliação escolar.
Quais estão corretas?

A

Apenas I e II.

B

Apenas II e IV.

C

Apenas I, II e IV.

D

Apenas II, III e IV.

E

I, II, III e IV.

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Q1332170

Ano: 2015 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Vacaria - RS Provas: FUNDATEC - 2015 - Prefeitura de Vacaria - RS - Professor - Matemática | FUNDATEC - 2015 - Prefeitura de Vacaria - RS - Professor - Geografia | FUNDATEC - 2015 - Prefeitura de Vacaria - RS - Professor - Inglês |

Q1332170 Pedagogia

De acordo com Veiga (2002), o Projeto Político Pedagógico deve ser construído e vivenciado em todos os momentos, por todos os envolvidos com o processo educativo da escola. A autora aponta elementos básicos dessa construção, quais sejam:
I. As finalidades da escola, a estrutura organizacional, o currículo, o tempo escolar, o processo de decisão, as relações de trabalho e a avaliação. II. O currículo, as relações de trabalho, e a avaliação. III. A estrutura organizacional, o tempo escolar e as relações de trabalho. IV. As finalidades da escola, o processo de decisão e a avaliação.
Quais estão corretas?

A

Apenas I.

B

Apenas II.

C

Apenas I e III.

D

Apenas II, III e IV.

E

I, II, III e VI.

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Q1332171

Ano: 2015 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Vacaria - RS Provas: FUNDATEC - 2015 - Prefeitura de Vacaria - RS - Professor - Matemática | FUNDATEC - 2015 - Prefeitura de Vacaria - RS - Professor - Geografia | FUNDATEC - 2015 - Prefeitura de Vacaria - RS - Professor - Inglês |

Q1332171 Pedagogia

A Jornada Escolar, segundo a obra Aprender e Ensinar na Educação Infantil, é divida em “momentos”. Considerando esse tema, relacione a Coluna 1 à Coluna 2.
Coluna 1 1. Momentos livres. 2. Momentos curtos. 3. Momentos de jogos motores. 4. Momentos de atividades dirigidas. 5. Momentos tranquilos.
Coluna 2 ( ) Mais individualizados. ( ) Linguagens e conteúdos de área. ( ) Livres com material ou similares para pátio e internos. ( ) Canção, conto e rodinhas, conduzidas por adultos. ( ) Jogos, descanso e passeio.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

A

1 – 3 – 5 – 2 – 4.

B

2 – 4 – 1 – 3 – 5.

C

5 – 4 – 3 – 2 – 1.

D

3 – 5 – 2 – 1 – 4.

E

4 – 1 – 5 – 3 – 2.

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Q1359371

Ano: 2015 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Vacaria - RS Prova: FUNDATEC - 2015 - Prefeitura de Vacaria - RS - Professor - Inglês |

Q1359371 Inglês

Texto associado

(Source: BROWN, H. D. (2007).Principles of Language Learning and Teaching, Pearson Education Inc., New York, USA.P.97)

The prepositions that adequately fill in the dashed blanks in lines 1, 2, 4 and 6 are, respectively

A

of – onto – on – by

B

in – on – for – in

C

about – into – for – on

D

of – on – into – in

E

about – at – on – in

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Q1359372

Ano: 2015 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Vacaria - RS Prova: FUNDATEC - 2015 - Prefeitura de Vacaria - RS - Professor - Inglês |

Q1359372 Inglês

Texto associado

(Source: BROWN, H. D. (2007).Principles of Language Learning and Teaching, Pearson Education Inc., New York, USA.P.97)

The dotted blank in line 4 can be filled in with:

A

and so

B

however

C

consequently

D

therefore

E

hence

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Q1359373

Ano: 2015 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Vacaria - RS Prova: FUNDATEC - 2015 - Prefeitura de Vacaria - RS - Professor - Inglês |

Q1359373 Inglês

Texto associado

(Source: BROWN, H. D. (2007).Principles of Language Learning and Teaching, Pearson Education Inc., New York, USA.P.97)

The extract above deals with

A

the changes psychologists make in teaching.

B

the importance of emotions rather than reason in relation to learning.

C

the emotions involved in learning about constructivism.

D

the importance of sharing experiences while learning a foreign language.

E

the role of psychology in order to understand constructivism.

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Q1359374

Ano: 2015 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Vacaria - RS Prova: FUNDATEC - 2015 - Prefeitura de Vacaria - RS - Professor - Inglês |

Q1359374 Inglês

Texto associado

(Source: BROWN, H. D. (2007).Principles of Language Learning and Teaching, Pearson Education Inc., New York, USA. P.97)

The best alternative to fill in the dashed blank in line 3 is

A

learn

B

teaching

C

being taught

D

having taught

E

having learned

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Q1359375

Ano: 2015 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Vacaria - RS Prova: FUNDATEC - 2015 - Prefeitura de Vacaria - RS - Professor - Inglês |

Q1359375 Inglês

Texto associado

(Source: TRUSS, L. (2003). EATS, SHOOTS AND LEAVES - The Zero Tolerance Approach to Punctuation. Profile Books Ltd,

London, UK. P.55)

The tone of the extract above is

A

unambiguous.

B

overbearing.

C

lighthearted.

D

misleading.

E

groundless.

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Q1359376

Ano: 2015 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Vacaria - RS Prova: FUNDATEC - 2015 - Prefeitura de Vacaria - RS - Professor - Inglês |

Q1359376 Inglês

Texto associado

(Source: TRUSS, L. (2003). EATS, SHOOTS AND LEAVES - The Zero Tolerance Approach to Punctuation. Profile Books Ltd,

London, UK. P.55)

According to the text, the current use of the apostrophe

A

is well specified in the grammar.

B

changes its rules back and forth.

C

is not properly taught.

D

must always follow rules.

E

varies according to the writers.

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Q1359377

Ano: 2015 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Vacaria - RS Prova: FUNDATEC - 2015 - Prefeitura de Vacaria - RS - Professor - Inglês |

Q1359377 Inglês

Texto associado

(Source: TRUSS, L. (2003). EATS, SHOOTS AND LEAVES - The Zero Tolerance Approach to Punctuation. Profile Books Ltd,

London, UK. P.55)

The idiom “to bark up the wrong tree” (lines 8 and 9) means

A

to behave like an undomesticated animal.

B

to do something that will not get the result one wants.

C

to disagree in an inappropriate way.

D

to attempt to instill doubtful considerations.

E

to start a self-defeating argument.

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Q1359378

Ano: 2015 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Vacaria - RS Prova: FUNDATEC - 2015 - Prefeitura de Vacaria - RS - Professor - Inglês |

Q1359378 Inglês

Texto associado

(Source: TRUSS, L. (2003). EATS, SHOOTS AND LEAVES - The Zero Tolerance Approach to Punctuation. Profile Books Ltd,

London, UK. P.55)

The definition for the adjective “murky” (line 02) is

A

long.

B

rough.

C

narrow.

D

dark.

E

Cramped.

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Q1359379

Ano: 2015 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Vacaria - RS Prova: FUNDATEC - 2015 - Prefeitura de Vacaria - RS - Professor - Inglês |

Q1359379 Inglês

Texto associado

(Source: TRUSS, L. (2003). EATS, SHOOTS AND LEAVES - The Zero Tolerance Approach to Punctuation. Profile Books Ltd,

London, UK. P.55)

The negative prefix un-, as in unpronounced (line 11), is also used with the adjectives below, EXCEPT:

A

Perceptible.

B

Perturbed.

C

Productive.

D

Paralleled

E

Principled.

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Q1359380

Ano: 2015 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Vacaria - RS Prova: FUNDATEC - 2015 - Prefeitura de Vacaria - RS - Professor - Inglês |

Q1359380 Inglês

Texto associado

(Source: TRUSS, L. (2003). EATS, SHOOTS AND LEAVES - The Zero Tolerance Approach to Punctuation. Profile Books Ltd,

London, UK. P.55)

The book is about zero tolerance to punctuation. With the puzzling comma in the title – Eats, Shoots and Leaves – or without the comma – Eats Shoots and Leaves – the meanings of the two phrases could only refer to, respectively

A

an animal and a machine.

B

an outlaw and an animal.

C

a grinder and a pet.

D

a worm and a plant.

E

a bug and a person.

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Questões de Concurso Público Prefeitura de Vacaria - RS 2015 para Professor - Inglês

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