Questões de Concurso Público Prefeitura de Vacaria - RS 2016 para Professor - Educação Física

Conforme o Art. 1º, § 1º, a Lei nº 9.394/1996 disciplina a educação escolar, que se desenvolve, predominantemente, por meio:

Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica (2013), no que concerne à avaliação, os projetos político-pedagógicos das escolas e os regimentos escolares deverão:
I. Prever a possibilidade de aceleração de estudos para os alunos com atraso escolar. II. Assegurar tempos e espaços de reposição de conteúdos curriculares ao longo do ano letivo aos alunos com frequência insuficiente, evitando, sempre que possível, a retenção por faltas. III. Disciplinar os tempos e os espaços de recuperação, de preferência após o término do período letivo.

Quais estão corretas?

Quanto à organização da educação nacional, o Art. 10 da Lei nº 9.394/1996 estabelece como incumbência dos estados:

Segundo Libâneo (2012), o objeto de estudo da didática é:

Antunes (2014) salienta que, efetivamente, competência é:

Sobre os centros de interesse de Decroly, Zabala (1998) enfatiza que o ponto de partida do método é:

Segundo Antunes (2014), um sistema de avaliação completo deve reunir características comuns, quais sejam:
I. Possuir finalidade claramente classificatória e seletiva. II. Fazer-se integrador, levando em conta a diversidade cultural e linguística do aluno. III. Mostrar-se frequente e contínuo, levando em conta as provas e exames, mas também o desempenho cotidiano do aluno.

Quais estão corretas?

O método da pesquisa por descoberta tem por objetivo encontrar respostas consagradas ou na literatura, ou no laboratório/prática. O aluno recebe do orientador do processo a resposta final, e ele apenas deve chegar a ela. Conforme Tosi (2013), são técnicas que podem ser utilizadas para a pesquisa por descoberta:
I. Tempestade cerebral. II. Leitura criativa. III. Jogos e simulações.

Quais estão corretas?

Conforme Libâneo (2012), a teoria histórico-cultural foi fundada por:

Sobre a metodologia de projetos, Antunes (2014) afirma que:
I. Pode ser trabalhada em qualquer faixa etária. II. Não existem limites materiais que a inviabilize. III. O ideal é que a escolha dos temas se desenvolva no consenso entre a orientação do professor e a curiosidade dos alunos.

Quais estão corretas?

“Refere-se à valorização curricular. Faz-se com pesquisas junto a ex- alunos e tem por função adequar todo currículo às necessidades atuais da sociedade. Os meios ou instrumentos dessa avaliação são: questionários, entrevistas, reuniões de ex- alunos. Os dados são trabalhados pela equipe didático/administrativa e discutidos no coletivo, por ocasião do planejamento global.” (TOSI, 2013).
O trecho acima descreve a avaliação denominada:

Ao analisar a sequência de ensino/aprendizagem, no método de estudo do meio, Zabala (1998) afirma que a fase inicial corresponde a:

Segundo Haydt (2006), o precursor dos métodos ativos foi:

Scarpato (2007) trata dos níveis de planejamento da Educação Escolar. Considerando o “Planejamento de Ensino”, analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) É um documento mais elaborado, de autoria do próprio professor ou do grupo de professores de cada disciplina. ( ) Pode ser anual ou semestral, dependendo de como a disciplina é oferecida na escola. ( ) Reflete as políticas educacionais de uma escola, define e estabelece as prioridades, finalidades, metas e objetivos da Educação. ( ) É dividido por etapas: objetivo geral, objetivo específico, conteúdos de ensino, procedimentos de ensino, recursos didáticos e avaliação da aprendizagem. ( ) Apresenta o diagnóstico da realidade da escola e a característica dos alunos, descrevendo as ações pedagógicas.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Os objetivos gerais da área de linguagens no Ensino Fundamental, apresentados na Base Nacional Curricular Comum, são fundamentados pelos conhecimentos historicamente construídos de seus componentes curriculares e visam a formação dos estudantes. Compõe a relação desses objetivos: vivenciar, refletir sobre, apropriar-se de, criar e recriar as práticas

Darido e Souza Júnior (2008) sugerem que, na presença de alunos com deficiência auditiva, o professor deve:

Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (1998), os temas transversais são apontados como “temas de urgência para o país como um todo” e podem tratar de outros temas relacionados às necessidades específicas de cada região, visando ampliar o olhar sobre a prática cotidiana e, ao mesmo tempo, estimular a reflexão para a construção de novas formas de abordagem dos conteúdos. Relacione a Coluna 1 à Coluna 2, associando as reflexões ao tema transversal ao qual pertence.
Coluna 1 1. Ética. 2. Meio ambiente. 3. Orientação sexual. 4. Pluralidade Cultural.
Coluna 2 ( ) Apenas a prática de atividades junto à natureza, por si só, não é suficiente para a compreensão das questões ambientais emergentes. O que determinará o nível reflexivo sobre uma ou outra questão ambiental é a reflexão crítica e atenta realizada pelos praticantes de cada atividade. ( ) No caso específico de jogos, esportes e luta, pode-se, por meio das situações geradas ao se trabalhar com essas culturas corporais, valorizar a possibilidade de construção coletiva e a priori das regras e os acordos firmados entre os participantes. Quando ocorre um descumprimento do que foi combinado, estabelece-se uma relação de responsabilidade pela consequência das atitudes intrínsecas à própria atividade. ( ) Pode-se estimular os alunos a comparar o desenvolvimento do futebol a outros esportes, como o basquete, que inicialmente foram praticados apenas por homens e que, em um segundo momento, desenvolveram-se sob as características femininas, criando um estilo próprio, nem melhor nem pior que o modelo masculino. ( ) A construção de brinquedos, a prática de brincadeiras de rua dentro da escola e a inclusão de danças populares de forma sistemática e não apenas eventual em festas e comemorações contribuem para a construção de opções efetivas de exercício de lazer cultural e para o diálogo entre a produção cultural da comunidade e da escola.
A ordem correta do preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é: