Questões de Concurso Público Prefeitura de Ibirité - MG 2016 para Professor - História

Analise o trecho a seguir.

O problema da Terra remonta do Período Imperial brasileiro com uma lei criada em 1850. Com essa nova lei, nenhuma nova sesmaria poderia ser concedida a um proprietário de terras ou seria reconhecida a ocupação das terras. As chamadas “terras devolutas”, que não tinham dono e não estavam sob os cuidados do Estado, poderiam ser obtidas somente por meio da compra junto ao governo. Dessa forma, consolidou-se a perversa concentração fundiária e a grilagem de terras (ou a apropriação de terras devolutas através de documentação forjada) que regulamentou e consolidou o modelo da grande propriedade rural e tornou o Brasil em um dos maiores latifundiários do planeta.

Assinale a alternativa que apresenta a lei a que se refere o texto descrito.

Para compreender o processo de colonização da América, é necessário entender a montagem dos sistemas produtivos coloniais na América Latina como uma organização de estruturas econômicas complementares às metrópoles, destinadas aos seus interesses. Diversos núcleos voltados para a exportação foram criados e articulados em zonas produtivas subsidiárias, secundárias e ou marginais. Mas essas áreas pertencentes aos países ibéricos apresentavam características particulares.

A esse respeito, assinale a alternativa que não apresenta uma dessas características.

Analise o trecho a seguir.

“Gradualmente, através de patamares sucessivos, na maioria das vezes, regulares e, em geral, previstos, as exportações de escravos para o Brasil amarram os enclaves africanos de Portugal às trocas oceânicas. Longe de se contradizerem, os acontecimentos que se desenrolam nas terras africanas e americanas do Atlântico, se esclarecem por meio de um jogo de efeitos recíprocos. Pouco a pouco, a deportação de africanos sincroniza as engrenagens ao sistema colonial. Esse amplo movimento de assentamento da estrutura historicamente determinada pelo capitalismo comercial é ativado em vários níveis [...]"

ALENCASTRO, Luiz Felipe de. O trato dos viventes. Formação

do Brasil no Atlântico Sul. Séculos XVI e XVII. São Paulo:

Companhia das Letras, 2000. p. 34.

Considerando essas informações, assinale a alternativa que não compõe a estrutura do processo descrito.

Analise o trecho a seguir.

“A Índia era uma das mais importantes colônias britânicas na Ásia [...] E Gandhi foi o principal líder indiano a se opor à dominação inglesa, utilizando como recurso essencial a estratégia da não violência ativa. Pregava a desobediência civil dos indianos as autoridades inglesas por meio do não pagamento de impostos e da rejeição aos produtos ingleses.

Nem toda a Índia, porém, estava unida em torno das propostas de Gandhi e Nehru. Havia no país outros grupos de oposição, como a Liga Muçulmana, que tinha como objetivo a criação de um Estado muçulmano independente dos hindus [...]

COTRIM, Gilberto. História Global Brasil e Geral Volume

Único. São Paulo: Ed. Saraiva, 2008. p. 510-11.

Em 1947, a Índia conquistou sua independência política. Seu território foi dividido em República da Índia, de maioria hindu, e República do Paquistão (Oriental e Ocidental), de maioria mulçumana.

Posteriormente, em 1972, após violenta guerra, o Paquistão Oriental separou-se do Ocidente e passou a se chamar:

Analise o trecho a seguir.

“O senador cearense Tasso Jerreissati, o ex-governador baiano Antônio Carlos Magalhães e o ex-governador do Distrito Federal Joaquim Roriz são figuras da política que costumam ser descritos pela grande imprensa como “coronéis”. Eles construíram sua popularidade em regiões sempre lembradas na mídia pela pobreza, como o Nordeste [...]

O coronelismo, no entanto, não é coisa só do Nordeste do Brasil e nem de regiões miseráveis. É um fenômeno que existe em toda América Latina e teve suas raízes em Portugal e Espanha [...]

Rêgo, André Heráclio. Uma vez coronel, sempre coronel.

Revista de História da Biblioteca Nacional. Ano 5, Nº 60,

setembro 2010. p. 58.

No que se refere ao Brasil, o coronelismo está ligado ao Período Regencial com a criação da(o):