Aproximadamente aos sete anos, segundo Piaget, as
crianças entram nos estágios de operações concretas,
quando podem utilizar operações mentais para resolver
problemas concretos. Elas possuem uma melhor
compreensão dos conceitos:
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Os esquemas são imprescindíveis para a aprendizagem, na
medida em que a memória é concebida como um processo
reconstrutivo por meio do qual se recupera a informação
já construída de forma integrada aos esquemas prévios na
fase de aprendizagem. Na década de 1980 o paradigma
conexionista deu mais flexibilidade à noção de esquemas
ao postular que estes não se armazenam na memória de
longo prazo – MLP como tais. O sistema conexionista
garante um maior ajuste do conhecimento. No que se
refere à aprendizagem, a noção conexionista promove:
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