Os esquemas são imprescindíveis para a aprendizagem, na
medida em que a memória é concebida como um processo
reconstrutivo por meio do qual se recupera a informação
já construída de forma integrada aos esquemas prévios na
fase de aprendizagem. Na década de 1980 o paradigma
conexionista deu mais flexibilidade à noção de esquemas
ao postular que estes não se armazenam na memória de
longo prazo – MLP como tais. O sistema conexionista
garante um maior ajuste do conhecimento. No que se
refere à aprendizagem, a noção conexionista promove: