Questões de Concurso Público Prefeitura de Surubim - PE 2023 para Professor II - Ciências

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Na perspectiva da educação inclusiva, a sala de recursos multifuncionais é um espaço fundamental para o atendimento de alunos com deficiência, sendo o principal local para a oferta de educação especial.

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A avaliação da aprendizagem deve ser isenta de qualquer influência cultural ou social, sendo baseada exclusivamente em critérios universais de mensuração do conhecimento. 

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A autonomia escolar permite que as escolas brasileiras atuem de forma independente, sem a necessidade de seguir diretrizes e normas estabelecidas pelos órgãos educacionais, o que lhes confere total liberdade na tomada de decisões administrativas e pedagógicas.

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A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) do Brasil, em seu Artigo 12, determina que a avaliação da aprendizagem deve ser contínua e cumulativa, levando em consideração o desempenho ao longo do ano letivo, não se restringindo apenas a provas e testes.

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A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei nº 9.394/96, estabelece que a escolha do diretor de uma escola pública no Brasil deve ser feita de forma democrática, por meio de eleição direta pela comunidade escolar, garantindo assim a participação efetiva de todos os segmentos envolvidos. 

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A abordagem curricular centrada no enfoque tradicional prioriza o desenvolvimento de habilidades específicas e conteúdos disciplinares, desconsiderando a importância da interdisciplinaridade e da contextualização na formação dos estudantes.

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A teoria da zona de desenvolvimento proximal (ZDP), desenvolvida por Lev Vygotsky, sustenta que o aprendizado ocorre apenas em interações sociais e colaborativas entre o aluno e um tutor experiente.

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De acordo com a teoria do construtivismo, os educadores devem evitar qualquer forma de instrução direta, pois isso limita a capacidade dos alunos de construir conhecimento de forma autêntica. 

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Segundo a teoria de Piaget, as crianças na fase pré-operacional têm dificuldade em entender o conceito de conservação de quantidade, como, por exemplo, que a quantidade de líquido em um copo permanece a mesma, mesmo que o copo mude de forma. 

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De acordo com a legislação brasileira, é permitido ao profissional da educação promover suas crenças religiosas em sala de aula, desde que o faça de maneira neutra e sem imposições, respeitando a diversidade de pensamento dos alunos.

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Paulo Freire e Lev Vygotsky compartilham a mesma visão sobre o papel do professor no processo de ensino-aprendizagem.

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Os PCNs enfatizam que a interdisciplinaridade deve ser aplicada em todos os níveis de ensino, desde a Educação Infantil até o Ensino Médio, como uma estratégia essencial para a formação de cidadãos críticos e reflexivos. 

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Os PCN são um documento flexível que orienta a elaboração dos currículos escolares, mas permitem ampla autonomia para que cada escola decida quais conteúdos e métodos pedagógicos adotar, de acordo com suas necessidades locais.

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Nísia Floresta foi uma das primeiras educadoras brasileiras e autora do livro “Opúsculo Humanitário” (1856), no qual defendeu a educação feminina como meio de emancipação das mulheres no Brasil imperial. 

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Na atuação da União, além do apoio técnico e financeiro, deve-se incluir também o fomento a inovações e a disseminação de casos de sucesso na gestão da educação e na implementação da BNCC em todo Brasil. 

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A implementação da BNCC está a cargo dos sistemas e das redes de ensino, a dimensão e a complexidade da tarefa são de responsabilidade da União, estados, Distrito Federal e dos municípios. É vedado somente à União o exercício de coordenação do processo e de correção das desigualdades.

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Na BNCC, os sistemas e redes de ensino e as instituições escolares devem se planejar com foco na singularidade, que pressupõe reconhecer que as necessidades dos estudantes são diferentes.

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Na BNCC, as modalidades de ensino têm currículos interculturais, diferenciados e bilíngues, pois possuem sistemas próprios de ensino e aprendizagem, tanto dos conteúdos universais quanto dos conhecimentos específicos.

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Na BNCC, compete, exclusivamente à União, promover e coordenar ações e políticas em âmbito federal, estadual e municipal, referentes à avaliação, à elaboração de materiais pedagógicos e aos critérios para a oferta de infraestrutura adequada para o pleno desenvolvimento da educação. 

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Para a BNCC, deve-se selecionar, produzir, aplicar e avaliar recursos didáticos e tecnológicos para apoiar o processo de ensino-aprendizagem na Educação Básica, exceto para as modalidades de ensino que têm currículos e propostas pedagógicas próprias e que se adéquam às diferentes necessidades de aprendizagens dos estudantes.