Questões de Concurso Público Prefeitura de Surubim - PE 2023 para Professor II - Educação Física

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Segundo o Art.14 da LDBE – Lei nº 9.394, de 20 de Dezembro de 1996, o Conselho Escolar, órgão deliberativo, será composto pelo diretor da escola, membro nato, e de representantes das comunidades escolar e local, eleitos por seus pares nas seguintes categorias: demais servidores públicos que exerçam atividades administrativas na escola; membros da comunidade local.

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Em nenhum momento, o inspirador e mentor da pedagogia libertadora, Cipriano Carlos Luckesi, deixa de mencionar o caráter essencialmente político de sua pedagogia, o que, segundo suas próprias palavras, impedem que ela seja posta em prática em termos sistemáticos, nas instituições oficiais, antes da transformação da sociedade. Daí porque sua atuação se dê mais em nível da educação extraescolar. 

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A dimensão teórica ou explicativa, orientada para a intervenção e resolução de problemas concretos que surgem no âmbito de atividades educativas (na fase de planeamento ou de desenvolvimento), consiste na aplicação de conhecimentos orientados para a intervenção direta nos processos educativos, podendo aplicar-se a partir de uma perspectiva do exercício da função docente ou numa perspectiva de intervenção psicopedagógica. 

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A educação de adultos embasada em um modelo andragógico tem como princípios: a facilidade dos adultos em aprender pela experiência; os adultos trazem uma bagagem de experiências que podem contribuir para sua própria aprendizagem; a percepção dos adultos sobre a aprendizagem como resolução de problemas. 

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Na abordagem Crítico-emancipatória, é necessário achar o equilíbrio entre a identidade pessoal e social. Na relação homem/mundo, é construído um conjunto de significados que dará significado e sentido as ações humanas. Esse conjunto de ações não se encontra somente no homem e no mundo, mas nas inter-relações entre os dois.

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Segundo o Art. 12 da LDB, os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de, entre outros aspectos, elaborar e executar sua proposta pedagógica; administrar seu pessoal e seus recursos materiais e financeiros; e assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas. 

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O ensino da concepção de aulas abertas deve ser um ensino de libertação de falsas ilusões, de falsos interesses e desejos, criados e construídos nos alunos pela visão de mundo que apresentam a partir de ‘conhecimentos’ colocados à disposição pelo contexto sociocultural onde vivem.

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Na BNCC, os sistemas e redes de ensino e as instituições escolares devem se planejar com foco na singularidade, que pressupõe reconhecer que as necessidades dos estudantes são diferentes. 

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Na BNCC, compete, exclusivamente à União, promover e coordenar ações e políticas em âmbito federal, estadual e municipal, referentes à avaliação, à elaboração de materiais pedagógicos e aos critérios para a oferta de infraestrutura adequada para o pleno desenvolvimento da educação.

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Para a BNCC, deve-se selecionar, produzir, aplicar e avaliar recursos didáticos e tecnológicos para apoiar o processo de ensino-aprendizagem na Educação Básica, exceto para as modalidades de ensino que têm currículos e propostas pedagógicas próprias e que se adéquam às diferentes necessidades de aprendizagens dos estudantes.

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A BNCC e os currículos têm papéis que se justapõem, com o objetivo de assegurar as aprendizagens essenciais definidas para cada etapa da Educação Básica.

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A BNCC supera a fragmentação das políticas educacionais, ensejando o fortalecimento do regime de colaboração entre as esferas governamentais e baliza a qualidade da educação. 

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A BNCC, com base da Lei n.º 9394/96 e das Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica, reconhece que a educação tem um compromisso com a formação e o desenvolvimento humano, em suas dimensões cultural, integral e cognitiva.

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Para a BNCC, cabe aos estados e municípios, em suas respectivas esferas de autonomia e competência, incorporar aos currículos e às propostas pedagógicas a abordagem de temas contemporâneos que afetam a vida humana em escala local, regional e global, preferencialmente de forma interdisciplinar e contínua.

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A característica principal de Libâneo é focalizar a educação como fato da cultura, atribuindo ao trabalho docente à tarefa de dirigir e encaminhar a formação do educando pela apropriação de valores culturais.