Questões Prefeitura de São João do Ivaí - PR 2024 para Professor de Artes

Q3021085

Q3021085 Pedagogia

A tecnologia da informação e comunicação (TIC) tem revolucionado diversos setores, incluindo a educação. A inserção de novas tecnologias nas escolas e universidades tem o potencial de transformar a forma como os estudantes aprendem e interagem com o conhecimento. Com base nas informações, assinale a alternativa que indica o maior desafio enfrentado pela educação brasileira na integração das TICs no ambiente escolar.

A

A falta de infraestrutura tecnológica adequada nas escolas públicas.

B

A abertura dos professores em adotar novas metodologias de ensino.

C

A baixa adesão dos estudantes às ferramentas digitais disponíveis.

D

A ausência de políticas governamentais para a inclusão digital nas escolas.

Q3023174

Ano: 2024 Banca: Instituto Access Órgão: Prefeitura de São João do Ivaí - PR Prova: Instituto Access - 2024 - Prefeitura de São João do Ivaí - PR - Professor de Artes |

Q3023174 Pedagogia

O objetivo de uma avaliação transformadora é que seus resultados se configurem como um diagnóstico para que, a partir dessa análise da realidade em sala de aula, possam ser tomadas decisões no sentido de superar eventuais problemas de aprendizagem apresentados pelos estudantes. Já o portfólio é uma estratégia didática reconhecida em diferentes abordagens contemporâneas do ensino de Arte na escola como um instrumento que pode ou não servir à avaliação dos estudantes. Acerca da utilização do portfólio como estratégia para uma avaliação transformadora no ensino escolar de Arte, assinale a alternativa correta.

A

Para se configurar como uma estratégia para uma avaliação transformadora, o portfólio deve priorizar os aspectos quantitativos para que sejam contabilizados eventuais problemas de aprendizagem.

B

Para que o portfólio se configure como uma estratégia de avaliação transformadora, o caráter formativo deve ser priorizado, conforme recomenda o Conselho Nacional de Educação.

C

Devido às suas características, o portfólio não pode ser utilizado como estratégia para uma avaliação transformadora.

D

Para utilizar o portfólio como estratégia para uma avaliação transformadora, é importante que o caráter quantitativo seja priorizado, pois isso permite adotar uma estratégia de progresso individual e pontual.

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Q3023175

Ano: 2024 Banca: Instituto Access Órgão: Prefeitura de São João do Ivaí - PR Prova: Instituto Access - 2024 - Prefeitura de São João do Ivaí - PR - Professor de Artes |

Q3023175 Pedagogia

A interdisciplinaridade é um princípio fundamental na organização curricular de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica. De acordo com as orientações das Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, é correto afirmar que a interdisciplinaridade:

A

É a prática de ensino que se limita ao conteúdo de uma única disciplina, sem a interação com outras áreas do conhecimento.

B

Envolve a integração de diferentes disciplinas, permitindo a transferência de métodos e conhecimentos para resolver problemas complexos, promovendo uma aprendizagem mais significativa

C

Refere-se à aplicação de técnicas de uma disciplina em outra, de tal modo que sua finalidade ultrapasse o estudo disciplinar, para que a ênfase incida sobre o trabalho de segregação das diferentes áreas do conhecimento.

D

É uma abordagem que favorece a competição entre disciplinas e incentiva os alunos a se especializarem em uma área específica.

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Q3023176

Ano: 2024 Banca: Instituto Access Órgão: Prefeitura de São João do Ivaí - PR Prova: Instituto Access - 2024 - Prefeitura de São João do Ivaí - PR - Professor de Artes |

Q3023176 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) propõe que a abordagem das linguagens artísticas para o componente curricular de Arte articule seis dimensões do conhecimento que caracterizam a singularidade da experiência artística. Essas seis dimensões são: criação, crítica, estesia, expressão, fruição e reflexão. Acerca das seis dimensões do conhecimento propostas pela BNCC, para a abordagem das linguagens artísticas, assinale a alternativa correta.

A

O documento da BNCC orienta que as dimensões devem ser trabalhadas de forma sequencial e hierárquica, priorizando a ordem proposta no referido documento, caracterizando assim, a singularidade da experiência artística.

B

As seis dimensões do conhecimento, propostas para o componente curricular de Arte, devem ser consideradas como categorias fixas que precisam ser abordadas de maneira isolada nas aulas de Arte de modo a caracterizar a singularidade da experiência artística.

C

A BNCC orienta que essas dimensões são linhas maleáveis que se interpenetram, sem uma ordem específica ou hierarquia, refletindo a singularidade da experiência artística.

D

Conforme a BNCC, para que seja caracterizada a singularidade da experiência artística, as seis dimensões do conhecimento devem ser trabalhadas de forma exclusiva a uma linguagem artística ao dedicar um bimestre letivo para cada linguagem artística trabalhada.

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Q3023177

Ano: 2024 Banca: Instituto Access Órgão: Prefeitura de São João do Ivaí - PR Prova: Instituto Access - 2024 - Prefeitura de São João do Ivaí - PR - Professor de Artes |

Q3023177 Pedagogia

Conforme o documento da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o componente curricular Arte no contexto do Ensino Fundamental abrange 4 diferentes linguagens que contribuem para a formação integral dos alunos. A partir da informação apresentada, assinale a alternativa que corresponde às 4 linguagens que compõem o componente curricular da Arte.

A

Artes visuais, Dança, Música e Teatro.

B

Artes visuais, Literatura, Música e Dança.

C

Artes visuais, Audiovisual, Música e Teatro.

D

Teatro, Literatura, Dança e Fotografia.

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Q3023178

Ano: 2024 Banca: Instituto Access Órgão: Prefeitura de São João do Ivaí - PR Prova: Instituto Access - 2024 - Prefeitura de São João do Ivaí - PR - Professor de Artes |

Q3023178 Pedagogia

Logo na primeira competência específica de Arte para o Ensino Fundamental apresentada na Base Nacional Comum Curricular, este documento defende que a exploração e análise crítica das práticas e produções artísticas e culturais é fundamental para que os alunos reconheçam a arte como um fenômeno cultural, histórico e social. Com base no assunto, assinale a alternativa que corresponde à primeira das 9 competências específicas de arte para o Ensino Fundamental da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

A

Explorar, conhecer, fruir e analisar criticamente práticas e produções artísticas e culturais do seu entorno social, dos povos indígenas, das comunidades tradicionais brasileiras e de diversas sociedades, em distintos tempos e espaços, para reconhecer a arte como um fenômeno cultural, histórico, social e sensível a diferentes contextos e dialogar com as diversidades.

B

Pesquisar e conhecer distintas matrizes estéticas e culturais – especialmente aquelas manifestas na arte e nas culturas que constituem a identidade estrangeira, reelaborando-as nas criações em Artes Visuais.

C

Estabelecer relações entre arte, mídia, mercado e consumo, compreendendo, de forma dogmática, modos de produção e de circulação da arte na sociedade.

D

Compreender as relações entre as linguagens da Arte e suas práticas segregadas, isto é, de forma exclusiva aquelas possibilitadas pelo uso das novas tecnologias de informação e comunicação, pelo cinema e pelo audiovisual e nas suas articulações.

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Q3023179

Ano: 2024 Banca: Instituto Access Órgão: Prefeitura de São João do Ivaí - PR Prova: Instituto Access - 2024 - Prefeitura de São João do Ivaí - PR - Professor de Artes |

Q3023179 Pedagogia

Na Base Nacional Comum Curricular de Arte, cada uma das quatro linguagens do componente curricular constitui uma unidade temática que reúne objetos de conhecimento e habilidades articulados às seis dimensões: criação, crítica, estesia, expressão, fruição e reflexão. Além dessas, uma última unidade temática, Artes integradas, explora as relações e articulações entre as diferentes linguagens e suas práticas, incluindo aquelas facilitadas pelas novas tecnologias de informação e comunicação.

(Base nacional Comum Curricular, com alterações.)

No que se refere à habilidade que corresponde à Unidade temática de Artes Integradas, assinale a alternativa correta.

A

(EF69AR02) Pesquisar e analisar diferentes estilos visuais, contextualizando-os no tempo e no espaço.

B

(EF69AR29) Experimentar a gestualidade e as construções corporais e vocais de maneira imaginativa na improvisação e no jogo cênico.

C

(EF69AR12) Investigar e experimentar procedimentos de improvisação e criação do movimento como fonte para a construção de vocabulários e repertórios próprios.

D

(EF69AR32) Analisar e explorar, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas linguagens artísticas.

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Q3023180

Ano: 2024 Banca: Instituto Access Órgão: Prefeitura de São João do Ivaí - PR Prova: Instituto Access - 2024 - Prefeitura de São João do Ivaí - PR - Professor de Artes |

Q3023180 Pedagogia

O Tropicalismo, movimento cultural do final da década de 1960, foi caracterizado pela mistura de elementos da cultura. Acerca desse movimento, assinale a alternativa correta.

A

O Tropicalismo foi um movimento artístico que revolucionou as Artes Visuais brasileiras ao inovar com obras de pintura e escultura de cunho nacionalista. O principal expoente desse importante movimento artístico do séc. XX no Brasil foi Hélio Oiticica.

B

Os artistas do Tropicalismo experimentaram misturar elementos da cultura pop e da psicodelia, rejeitando elementos da cultura tradicional e popular brasileira. Sincrético e inovador, aberto e incorporador, o Tropicalismo se manifestou especialmente nas Artes Visuais.

C

O Tropicalismo foi um movimento artístico que se destacou na linguagem musical, apesar de também influenciar e ser influenciado por outras linguagens. Artistas como Tom Zé e a banda Mutantes inovaram a cena musical da época ao unir o popular, o pop e o experimentalismo estético.

D

O Tropicalismo foi um movimento cultural que se desenvolveu no Brasil na década de 1980, influenciado principalmente pela música eletrônica da vanguarda artística oriental. A contracultura hippie foi assimilada, com a adoção da moda dos cabelos longos encaracolados e das roupas escandalosamente coloridas.

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Q3023181

Ano: 2024 Banca: Instituto Access Órgão: Prefeitura de São João do Ivaí - PR Prova: Instituto Access - 2024 - Prefeitura de São João do Ivaí - PR - Professor de Artes |

Q3023181 Pedagogia

“Modernizar o passado É uma evolução musical Cadê as notas que estavam aqui? Não preciso delas! Basta deixar tudo soando bem aos ouvidos” (Chico Science & Nação Zumbi, Monólogo ao pé do ouvido.)

O movimento Manguebeat desenvolveu-se na década de 1990 em Recife, capital do estado de Pernambuco, trazendo à tona um novo movimento cultural, genuinamente brasileiro. A respeito desse movimento, assinale a alternativa correta.

A

O Manguebeat foi um movimento musical que surgiu na década de 1990 em Recife e se concentrava na preservação das tradições musicais nordestinas ao rejeitar a influência da cultura pop, criticada pelos artistas como uma ameaça à autenticidade da cultura local.

B

Com características muito peculiares, o Manguebeat uniu elementos da cultura popular da região, como o maracatu rural, com a cultura pop internacional, como rock’n roll, rap e hip-hop.

C

O Movimento Manguebeat foi criado com a finalidade de criar e difundir uma música erudita brasileira baseada no que Chico Science chamava de “raízes populares da cultura nordestina”.

D

O “mangue”, simbolizado pelo caranguejo e pela lama dos manguezais, faz uma alusão à forma de vida típica da elite da região, que ocupavam os bairros mais ricos à beira-mar.

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Q3023182

Ano: 2024 Banca: Instituto Access Órgão: Prefeitura de São João do Ivaí - PR Prova: Instituto Access - 2024 - Prefeitura de São João do Ivaí - PR - Professor de Artes |

Q3023182 Pedagogia

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Os heróis que espalharam a capoeira pelo mundo – e influenciaram até o breaking

O Brasil não terá representantes na disputa de breaking nos Jogos de Paris, mas capoeiristas brasileiros tiveram um papel importante na consolidação do esporte que fará sua estreia em Olimpíadas nesta sexta-feira (9/8).

No fim dos anos 1970 e início dos 1980, os capoeiristas baianos Jelon Vieira e Loremil Machado viviam em Nova York, onde davam aulas de capoeira e se apresentavam em shows.

Uma amiga então os convidou a se exibir em uma escola pública no Bronx, bairro nova-iorquino considerado o berço moderno do breaking.

“Era uma área bem perigosa”, conta à BBC Jelon Vieira, hoje com 71 anos. Ele diz que os alunos – na maioria negros ou latinos praticantes de breaking – assistiram em êxtase à apresentação de capoeira, misto de dança e luta legado por africanos escravizados e seus descendentes no Brasil.

Jelon diz que os estudantes ficaram impressionados com os movimentos e, após a exibição, tentaram imitá-los.

Começava ali um intercâmbio que duraria muitos anos e que, segundo Jelon, fez com que o breaking incorporasse vários movimentos da capoeira, entre os quais o pião de cabeça, o relógio e o pião de mão (nos quais o praticante rodopia apoiado em diferentes partes do corpo).

(Disponível em: https://www.bbc.com/portuguese/articles/c36n19kr646o. Acesso em: 8 ago. 2024, com adaptações.)

Com relação ao componente curricular de Arte proposto pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), assinale a alternativa que corresponde à relação da abordagem do breaking dance e da capoeira pelo currículo escolar de Arte.

A

Tanto o breaking quanto a capoeira são práticas que interessam ao currículo escolar de Arte, desde que não seja a partir de um trabalho pedagógico exclusivo à aquisição de códigos e técnicas, mas de forma que se busque a vivência com essas manifestações artísticas enquanto prática social, conforme orientações da BNCC.

B

A notícia mostra que a capoeira influenciou o breaking ao ser apresentada em uma escola pública no Bronx por capoeiristas brasileiros. No entanto, enquanto componente curricular de Arte, tais manifestações artísticas não contemplam a necessidade de legitimação pelas instituições culturais, conforme apontado pela BNCC.

C

O breaking e a capoeira são reconhecidos internacionalmente como esportes olímpicos, ambos com origens e desenvolvimentos semelhantes na cultura afro-brasileira, configurando-se como conteúdos próprios do componente curricular de Educação Física, pois não abrangem conteúdos referentes ao componente curricular de Arte, conforme BNCC.

D

A capoeira e o breaking são práticas esportivas que se originaram exclusivamente na Bahia, Brasil, e se desenvolveram de forma independente em outros países. Portanto, não contemplam as orientações relativas à diversidade e ao multiculturalismo presentes na BNCC.

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Q3023183

Ano: 2024 Banca: Instituto Access Órgão: Prefeitura de São João do Ivaí - PR Prova: Instituto Access - 2024 - Prefeitura de São João do Ivaí - PR - Professor de Artes |

Q3023183 Pedagogia