Questões de Concurso Público SEED-PR 2024 para Professor - Filosofia

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Q3030418
Português Interpretação de Textos , Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto ,
Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Provas: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Língua Portuguesa | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Arte | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Biologia | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Ciências | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Educação Física | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Filosofia | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Física | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Geografia | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - História | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - LEM: Espanhol | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - LEM: Inglês | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Matemática | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Pedagogo | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Educação Especial | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Séries Iniciais | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Química |
Q3030418 Português
Responda à reconhecendo o infográfico a seguir como um exemplo de texto multimodal e considerando a linguagem que o compõe.


Q1_2.png (727×420)

(Disponível em: https://www.paranaeducacao.pr.gov.br/Pagina/Escola-Solar. Acesso em: agosto de 2024.)
Está correto o que se afirma em: 
Alternativas
Q3030419
Português Interpretação de Textos , Redação - Reescritura de texto ,
Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Provas: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Língua Portuguesa | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Arte | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Biologia | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Ciências | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Educação Física | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Filosofia | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Física | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Geografia | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - História | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - LEM: Espanhol | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - LEM: Inglês | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Matemática | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Pedagogo | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Educação Especial | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Séries Iniciais | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Química |
Q3030419 Português
Responda à reconhecendo o infográfico a seguir como um exemplo de texto multimodal e considerando a linguagem que o compõe.


Q1_2.png (727×420)

(Disponível em: https://www.paranaeducacao.pr.gov.br/Pagina/Escola-Solar. Acesso em: agosto de 2024.)
A reescrita do trecho destacado a seguir “Objetivos estratégicos do projeto: Promover a sustentabilidade nas instituições de ensino por meio da instalação de usinas fotovoltaicas em escolas públicas da rede estadual do Paraná; [...]” apresenta-se em adequação de acordo com a norma padrão da língua, mantendo-se o sentido original (ainda que com adequações necessárias quanto à finalização do período) em:
Alternativas
Q3030420
Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990 Direitos Fundamentais no ECA , Direito à Educação, Cultura, Esporte e Lazer ,
Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Provas: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Língua Portuguesa | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Arte | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Biologia | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Ciências | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Educação Física | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Filosofia | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Física | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Geografia | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - História | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - LEM: Espanhol | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - LEM: Inglês | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Matemática | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Pedagogo | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Educação Especial | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Séries Iniciais | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Química |
Q3030420 Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990

ESTATUTO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE


O caso hipotético contextualiza a questão. Leia-o atentamente.


    AC é uma adolescente de doze anos que mora com a avó, após os pais se separarem e mudarem de cidade à procura de novas oportunidades de trabalho. O avô de AC teve muita dedicação nos cuidados da neta e zelou pela sua educação até o ano de 2020, quando veio a falecer na epidemia de coronavírus.
    A avó, embora receba pensão por morte do esposo, precisa trabalhar como diarista para garantir o sustento dela e da neta, uma vez que os pais da jovem falham em suas ajudas financeiras.
    Esse caso familiar é acompanhado pelos profissionais da educação da escola de AC e, por esse motivo, começam a estranhar as faltas injustificadas que a aluna vem apresentando desde 2023, gerando sua retenção/repetência.
    Conhecedora das legislações vigentes, a diretora da escola convoca a avó de AC para uma reunião, a fim de informá-la sobre os procedimentos e medidas junto ao Conselho Tutelar.
    A avó aciona a mãe de AC, que comparece na escola em um dia de atividades coletivas para saber se a filha está presente. Ao chegar nas imediações da instituição de ensino, a mãe e a aluna têm uma discussão que termina com violência psicológica e física (xingamentos e tapas).
    Ao ver a situação, a avó logo se prontifica a ajudar AC, para que sua situação não piore ainda mais, já que a aluna relata, repetidas vezes, que sofre bullying de colegas das outras turmas.
    A supervisora e a diretora da escola interrompem a atividade escolar como forma de deslocar os alunos para o outro pátio, na tentativa de mitigar os efeitos da situação vexatória.
    Todos entraram na sala de reuniões, menos AC, que ficou se recuperando na sala da direção escolar. A situação do grupo familiar ficou ainda mais delicada porque a Conselheira Tutelar esteve presente e pôde ver o ocorrido.
    Com o entendimento de que bullying é uma prática multifatorial causadora de adoecimentos psíquicos, redução do desempenho, elevados índices de repetência e evasão escolar, após as narrativas de todos, a escola se comprometeu a realizar ações para o combate ao bullying e a mãe foi orientada a buscar os dispositivos municipais de saúde para atendimentos psicológicos para si e para AC. 
O capítulo IV – Do Direito à Educação, à Cultura, ao Esporte e ao Lazer – do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), apresenta, em seu Art. 56, quais são os casos em que os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental comunicam ao Conselho Tutelar sobre a situação de seus alunos. À luz do caso hipotético, são situações de comunicação dos dirigentes escolares ao Conselho Tutelar, EXCETO:
Alternativas
Q3030421
Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990 Ato infracional ,
Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Provas: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Língua Portuguesa | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Arte | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Biologia | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Ciências | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Educação Física | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Filosofia | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Física | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Geografia | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - História | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - LEM: Espanhol | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - LEM: Inglês | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Matemática | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Pedagogo | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Educação Especial | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Séries Iniciais | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Química |
Q3030421 Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990

ESTATUTO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE


O caso hipotético contextualiza a questão. Leia-o atentamente.


    AC é uma adolescente de doze anos que mora com a avó, após os pais se separarem e mudarem de cidade à procura de novas oportunidades de trabalho. O avô de AC teve muita dedicação nos cuidados da neta e zelou pela sua educação até o ano de 2020, quando veio a falecer na epidemia de coronavírus.
    A avó, embora receba pensão por morte do esposo, precisa trabalhar como diarista para garantir o sustento dela e da neta, uma vez que os pais da jovem falham em suas ajudas financeiras.
    Esse caso familiar é acompanhado pelos profissionais da educação da escola de AC e, por esse motivo, começam a estranhar as faltas injustificadas que a aluna vem apresentando desde 2023, gerando sua retenção/repetência.
    Conhecedora das legislações vigentes, a diretora da escola convoca a avó de AC para uma reunião, a fim de informá-la sobre os procedimentos e medidas junto ao Conselho Tutelar.
    A avó aciona a mãe de AC, que comparece na escola em um dia de atividades coletivas para saber se a filha está presente. Ao chegar nas imediações da instituição de ensino, a mãe e a aluna têm uma discussão que termina com violência psicológica e física (xingamentos e tapas).
    Ao ver a situação, a avó logo se prontifica a ajudar AC, para que sua situação não piore ainda mais, já que a aluna relata, repetidas vezes, que sofre bullying de colegas das outras turmas.
    A supervisora e a diretora da escola interrompem a atividade escolar como forma de deslocar os alunos para o outro pátio, na tentativa de mitigar os efeitos da situação vexatória.
    Todos entraram na sala de reuniões, menos AC, que ficou se recuperando na sala da direção escolar. A situação do grupo familiar ficou ainda mais delicada porque a Conselheira Tutelar esteve presente e pôde ver o ocorrido.
    Com o entendimento de que bullying é uma prática multifatorial causadora de adoecimentos psíquicos, redução do desempenho, elevados índices de repetência e evasão escolar, após as narrativas de todos, a escola se comprometeu a realizar ações para o combate ao bullying e a mãe foi orientada a buscar os dispositivos municipais de saúde para atendimentos psicológicos para si e para AC. 
“À luz do caso hipotético, o ocorrido com a aluna pode ser considerado como uma situação vexatória e/ou constrangimento. O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) prevê, em seu Art. _______, pena de detenção de seis meses a _______ anos.” Assinale a alternativa que completa correta e sequencialmente a afirmativa anterior.
Alternativas
Q3030422
Pedagogia Planejamento Educacional ,
Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Provas: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Língua Portuguesa | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Arte | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Biologia | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Ciências | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Educação Física | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Filosofia | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Física | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Geografia | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - História | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - LEM: Espanhol | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - LEM: Inglês | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Matemática | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Pedagogo | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Educação Especial | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Séries Iniciais | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Química |
Q3030422 Pedagogia
O Currículo da Rede Estadual Paranaense (Crep) tem como objetivo complementar e reorganizar o Referencial Curricular do Paraná, abordando as principais necessidades e características da nossa rede de ensino à luz da BNCC. Nele, são elencadas sugestões e orientações adequadas a nossa realidade regional, que devem servir como base para o desenvolvimento de competências e habilidades fundamentais para a trajetória dos estudantes nesta etapa de formação correspondente ao nível fundamental II – e para que esses possam atuar em sociedade, agindo, crítica e responsavelmente, frente aos desafios do mundo contemporâneo. O Crep, dessa forma, apresenta-se como instrumento de trabalho que objetiva orientar a construção das Propostas Pedagógicas Curriculares (PPCs), dos Planos de Trabalho Docente (PTDs) e dos planos de aula. No contexto do Crep, os objetivos de aprendizagem:

I. São definidos pela BNCC, onde são expressos em dez competências gerais que orientam o desenvolvimento escolar dos estudantes em todas as fases da Educação Básica. II. São o ponto de partida para o planejamento docente, orientando a seleção de conteúdos, metodologias, recursos e instrumentos de avaliação. III. São sugestões complementares ao conteúdo programático, podendo ser adaptados livremente pelo professor de acordo com a sua realidade e os interesses dos estudantes. IV. São flexíveis e podem ser modificados pelos professores durante o processo de ensino, adaptando-se às necessidades dos estudantes.

Está correto o que se afirma apenas em
Alternativas
Q3030423
Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem ,
Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Provas: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Língua Portuguesa | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Arte | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Biologia | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Ciências | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Educação Física | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Filosofia | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Física | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Geografia | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - História | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - LEM: Espanhol | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - LEM: Inglês | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Matemática | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Pedagogo | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Educação Especial | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Séries Iniciais | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Química |
Q3030423 Pedagogia
A educação vem passando por grandes transformações e as instituições de ensino estão sendo intimadas a repensarem suas práticas de ensino e metodologias de aprendizagem. Nesse sentido, as metodologias ativas estão alinhadas com a educação na contemporaneidade e vêm sendo impulsionadas em conjunto a novas práticas, mediadas pelo uso de tecnologias. Elas representam uma abordagem pedagógica que coloca o estudante no centro do processo de ensino-aprendizagem, promovendo sua atuação como protagonista de sua experiência educativa. Considerando as implicações pedagógicas no uso das metodologias ativas, podemos afirmar que: 
Alternativas
Q3030424
Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Temas Contemporâneos: bullying, violência, o papel da escola, a escolha da profissão, transtornos alimentares na adolescência, família, escolhas sexuais , Aspectos Psicológicos da Educação ,
Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Provas: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Língua Portuguesa | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Arte | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Biologia | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Ciências | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Educação Física | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Filosofia | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Física | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Geografia | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - História | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - LEM: Espanhol | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - LEM: Inglês | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Matemática | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Pedagogo | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Educação Especial | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Séries Iniciais | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Química |
Q3030424 Pedagogia
A professora Júlia é docente em uma turma do 5º ano em uma escola pública. Ela percebe que alguns alunos apresentam dificuldades significativas em acompanhar o conteúdo de leitura e escrita. Além disso, nota que esses alunos demonstram baixa autoestima e uma alta sensibilidade ao fracasso, muitas vezes evitando participar das atividades por medo de errar. Reconhecendo a importância de um acompanhamento que integre o desenvolvimento cognitivo e emocional, Júlia decide elaborar um plano de intervenção que considera ambas as dimensões no processo de aprendizagem. No contexto das práticas pedagógicas que integram o desenvolvimento cognitivo e emocional dos alunos com dificuldades de aprendizagem, a professora Júlia será mais assertiva se:
Alternativas
Q3030425
Pedagogia Avaliação Educacional ,
Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Provas: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Língua Portuguesa | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Arte | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Biologia | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Ciências | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Educação Física | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Filosofia | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Física | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Geografia | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - História | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - LEM: Espanhol | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - LEM: Inglês | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Matemática | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Pedagogo | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Educação Especial | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Séries Iniciais | Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Química |
Q3030425 Pedagogia
A avaliação da aprendizagem, quando compreendida como um processo contínuo e intrínseco à prática pedagógica, transcende a mera mensuração de resultados. Ao considerar as dimensões formativa e diagnóstica, o professor assume um papel ativo na construção de conhecimentos significativos. Com base nessa perspectiva, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) A avaliação formativa se assemelha a uma avaliação diagnóstica, como quando identifica novas dificuldades durante o processo, mas não são a mesma coisa, pois a formativa tem um caráter contínuo e ajustável ao longo do tempo.
( ) A avaliação diagnóstica, por ocorrer no início do processo de ensino, tem como principal objetivo classificar os alunos em grupos homogêneos, facilitando a organização do trabalho pedagógico.
( ) A avaliação formativa, ao fornecer feedback contínuo aos alunos, permite que o professor ajuste suas práticas pedagógicas e que os estudantes reflitam sobre seu próprio processo de aprendizagem.
( ) A avaliação da aprendizagem deve ser vista como um instrumento semelhante ao contrato didático, utilizado pelo professor para controlar o processo de ensino e promover o clima escolar em sala de aula.
( ) A avaliação formativa e a avaliação diagnóstica são processos independentes, com objetivos distintos: a primeira busca acompanhar o progresso, e a segunda, identificar dificuldades.
( ) Ambas as avaliações são complementares, mas a avaliação diagnóstica possui um caráter classificatório, enquanto a avaliação formativa tem como foco a melhoria contínua da aprendizagem.

A sequência correta está em 
Alternativas
Q3049980
Filosofia Filosofia e a Grécia Antiga , Mito e Filosofia ,
Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Filosofia |
Q3049980 Filosofia
Se o mito é um discurso ou uma narração, isto é, um conjunto de enunciados que carrega sentido e referência, é preciso admitir que o mito diz algo sobre algo. É esse dito do dizer que devemos agora descobrir. Adotamos a hipótese de que o mito é, fundamentalmente, um “relato das origens” e que, enquanto tal, tem uma função de instauração: só há mito se o acontecimento fundador não tem lugar na história, mas num tempo antes da história. O mito diz sempre como nasceram as coisas, as instituições, as regras etc. (LIMA VAZ, H. C, 2001.)

O interesse pelos mitos é tão antigo quanto recente. Podemos afirmar que o mito:
Alternativas
Q3049981
Filosofia Filosofia e a Grécia Antiga ,
Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Filosofia |
Q3049981 Filosofia
O aparecimento da pólis constitui, na história do pensamento grego, um acontecimento decisivo. Certamente, no plano intelectual como no domínio das instituições, só no fim alcançar a todas as suas consequências; a pólis conhecerá etapas múltiplas e formas variadas. Entretanto, desde o seu advento, que se pode situar entre os séculos VIII e VII, marca um começo, uma verdadeira invenção; por ela, a vida social e as relações entre os homens tomam uma forma nova, cuja originalidade será plenamente sentida pelos gregos.
(CASSIRER, E, 1998.)


Nesse contexto, vários fatores contribuíram para o desenvolvimento de um tipo de pensame


nto que não apenas passou a questionar o mito, mas também refletiu sobre o poder político e a organização social da Grécia. Entre esses fatores, é possível citar:
Alternativas
Q3049982
Filosofia Filosofia e a Grécia Antiga , Os Pré-Socráticos ,
Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Filosofia |
Q3049982 Filosofia
É consenso entre os especialistas que a aventura intelectual vivida pela ciência moderna teve como seus precursores mais remotos os gregos. No período medieval mais tardio, que do ponto de vista da evolução do pensamento ocidental, viu prosperar o casamento da filosofia grega com a teologia do cristianismo, conhecido como período escolástico (início do século IX até o final do século XVI), essas amarras se tornaram ainda mais fortes. Agora, poderosas razões políticas e religiosas faziam com que fosse sumamente importante controlar conhecimento e pensamento teóricos, mantendo-os dentro do escopo do pensamento religioso. (ABRANTES, P. C, 1998.)

Esses filósofos denominados precursores acabaram merecendo a denominação conjunta de Pré-Socráticos e ficaram de certa maneira conhecidos, entre outros fatores:
Alternativas
Q3049983
Filosofia Filosofia e a Grécia Antiga ,
Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Filosofia |
Q3049983 Filosofia
Para a compreensão do alcance da filosofia no mundo ocidental, imprescindível se faz voltarmos nossas atenções à antiguidade grega, responsável pelo surgimento das primeiras especulações a respeito do homem, daquilo que lhe é tangível e daquilo que transcende a sua capacidade sensorial. A análise histórica permitir-nos entender a gradativa construção dessa civilização e do incomensurável edifício cultural erigido em seu seio. (BITTAR, 1994.)

Já é um consenso que o surgimento da filosofia está intrinsecamente ligado à histórica da Grécia, onde:
Alternativas
Q3049984
Filosofia Filosofia e a Grécia Antiga ,
Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Filosofia |
Q3049984 Filosofia
Braudel apresenta a capacidade do mediterrâneo de difundir rapidamente a materialidade, especialmente em decorrência da crescente navegação das populações costeiras. O aspecto do Mar Mediterrâneo como via de transmissão, não só de objetos, mas também de códigos e ideias, é justamente a razão pela qual esse autor o considera uma “espécie de planeta onde tudo circulou precocemente” e um dos “centros vivos do universo”, que interliga os continentes africano, europeu e asiático em um espaço unitário. (BRAUDEL, 2001, p. 30-31.)

Embora existam várias críticas em relação a essa visão de Braudel sobre o Mar Mediterrâneo, os gregos: 
Alternativas
Q3049985
Filosofia Filosofia e a Grécia Antiga , Mito e Filosofia ,
Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Filosofia |
Q3049985 Filosofia
A filosofia nasce por uma desconstrução inicial das estruturas automáticas da vida, ou seja, de sua obviedade. Assumimos uma atitude filosófica no momento que passamos a questionar o automatismo e a obviedade do real. A filosofia consiste, em suas linhas gerais e determinantes, na crítica da realidade, crítica que se dirige em todos os sentidos, inclusive a si mesma, como autocrítica. [...] Filosofia tem muito a ver com a reflexão crítica; com uma postura reflexiva; um pensar profundo; aprender a pensar de modo sistemático e coerente.
(Souza, 2003.)

O termo filosofia é atribuído ao filósofo e matemático Pitágoras, que viveu no século V a.C.; para ele:
Alternativas
Q3049986
Filosofia Filosofia e a Grécia Antiga , A Metafísica de Aristóteles ,
Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Filosofia |
Q3049986 Filosofia
Quando se afirma que os gregos e romanos inventaram a política, o que se diz é que desfizeram aquelas características da autoridade e do poder. Embora, no começo, gregos e romanos tivessem conhecido a organização econômico-social de tipo despótico ou patriarcal, um conjunto de medidas foram tomadas pelos primeiros dirigentes – os legisladores – de modo a impedir a concentração dos poderes e da autoridade nas mãos de um rei, senhor da terra, da justiça e das armas, representante da divindade.
(Disponível em: https://territoriosdefilosofia.wordpress.marilenachaui.com. Acesso em: agosto de 2024.)

Em se tratando, especificamente, da visão de Aristóteles:
Alternativas
Q3049987
Filosofia Filosofia e a Grécia Antiga , Mito e Filosofia ,
Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Filosofia |
Q3049987 Filosofia
Do ponto de vista topográfico, uma pólis, no seu núcleo urbano, dividia-se com frequência em duas partes, que podiam ter surgido primeiro independentemente: a acrópole, colina fortificada e centro religioso, e a ásty ou cidade baixa, cujo ponto focal era o lugar de reunião (posteriormente também um mercado com lojas), a ágora. Um terceiro elemento muitas vezes presente era o porto, mas esse podia também formar uma aglomeração separada, embora próxima (é o caso do Pireu, principal porto de Atenas). [...] Por fim, o território rural semeado de aldeias (khóra) completava o quadro da cidade-Estado.
(CARDOSO, 1985, p. 21 e 22.)

Essa visão topográfica é mais uma interpretação histórica do que dos gregos, pois: 
Alternativas
Q3049988
Filosofia Filosofia e a Grécia Antiga , A Metafísica de Aristóteles ,
Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Filosofia |
Q3049988 Filosofia
De onde nasce, pois, o interesse pela sabedoria? Por que o homem quer saber mais e mais? A essa questão, Aristóteles responde: “Todos os homens, por natureza, tendem ao saber”.
(ARISTÓTELES, 2001, p. 3, 980ª 1-2.)

O conceito de filosofia está intrinsecamente ligado ao conceito e à própria essência da sabedoria. O homem é o ser que pergunta e a filosofia é:
Alternativas
Q3049989
Filosofia Filosofia e a Grécia Antiga , Platão e o Mundo das Ideias ,
Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Filosofia |
Q3049989 Filosofia
O êthos, grafado com eta, remonta a Homero, e o éthos, com epsílon, a Ésquilo, o fundador da tragédia grega. O êthos, na grafia de Homero, remonta ao século VII a.C., e comparece com uma significação um tanto abstrata, na medida em que designa os usos e os costumes enquanto relativos a modos (genéricos) de viver, ou seja, a uma sabedoria. Éthos, em Ésquilo (525- 456 a.C.), designa mais ou menos a mesma coisa, mas, fundamentalmente, a tradição, no sentido de o que é habitual, corriqueiro, usual, etc., e que vem a se impor como uma sabedoria.
(Spinelli, 2009, p. 9.)

Vários foram os filósofos a se debruçarem nas questões relacionadas a Ética. Para Platão, por exemplo, a ética:
Alternativas
Q3049990
Filosofia Conceitos Filosóficos ,
Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Filosofia |
Q3049990 Filosofia
Segundo Mário Bunge, uma Epistemologia é útil se satisfaz às seguintes condições:

Refere-se à ciência propriamente dita; ocupa-se de problemas filosóficos que se apresentam no curso da investigação científica ou na reflexão sobre problemas, métodos e teorias da ciência. Propõe soluções claras para tais problemas, soluções consistentes em teorias rigorosas e inteligíveis, adequados à realidade da investigação científica, sendo capaz de distinguir a ciência autêntica da pseudociência. É capaz de criticar programas e mesmo resultados errôneos, como conseguir novos enfoques promissores. (BUNGE, Mario, 1980.)

Epistemologia trata-se de um termo utilizado pela primeira vez pelo filósofo escocês James Frederick Ferrier (1808-1864). Podese compreender que a epistemologia estuda:
Alternativas
Q3049991
Filosofia Conceitos Filosóficos ,
Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Filosofia |
Q3049991 Filosofia
A história da metafísica se identifica com a edição e a recepção de um obscuro escrito de Aristóteles que se tornou um dos livros mais comentados e debatidos da história do pensamento ocidental. Até meados do século XX, o registro mais antigo da expressão ta meta ta phúsica fora atribuído a Nicolau de Damasco, que teria, segundo o códice de uma obra de Teofrasto, composto um estudo da “metafísica” de Aristóteles. Como Nicolau de Damasco era um contemporâneo mais jovem de Andrônico de Rodes, o responsável pela primeira compilação completa dos trabalhos de Aristóteles, concluiu-se que aquele título surgira no século I a.C., proposto pelo próprio Andrônico de Rodees, ou que se difundira após a citada primeira edição das obras aristotélicas. (HADOT, 2014a, p.17.)

A metafísica é mais que uma área de estudo da filosofia, ela é um sistema filosófico, pois:
Alternativas
Respostas
1: A
2: B
3: C
4: C
5: B
6: D
7: C
8: A
9: A
10: C
11: A
12: B
13: C
14: D
15: D
16: D
17: C
18: B
19: D
20: D
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