Questões de Concurso Público Prefeitura de Pau D'Arco - PI 2015 para Professor de Matemática

Apresentar o autor do texto como sendo copartícipe das ações realizadas, como ator social que desenvolve projetos sociais que podem fazer a diferença na vida de muitas pessoas.

Enfatizar que todos nós temos projetos de vida e que somos capazes de realizar os nossos sonhos, com atitudes tanto individuais quanto coletivas.

Pôr em destaque ações que foram internalizadas pelo locutor do texto que podem servir de incentivo para que mais pessoas acreditem em si e invistam em seus sonhos.

Compartilhar com os interlocutores ensinamentos experienciados que possam incentivá-los a colocarem em prática os seus projetos pessoais, tendo em vista a realização pessoal ou de uma coletividade.

Descrever, de um ponto de vista mais objetivo, como narrador-personagem, as qualidades de pessoas empreendedoras, citando situações pessoais e de outros empreendedores, que visam ao bem comum.

Alertar para a posição social privilegiada das pessoas que se dedicam ao trabalho voluntário.

Ratificar a tese de que concepções pessoais, com empenho e capacidade de empreendimento, ganham materialidade.

Mostrar que, na sociedade em que vivemos, está arraigado um modelo de que somente as pessoas bem ricas são capazes de tirar os seus projetos do papel.

Convencer, explicitamente pelo exemplo de pessoas empreendedoras e ricas, os leitores a darem forma aos seus próprios sonhos.

Destacar o exemplo de dois empreendedores cujos projetos pessoais saíram do papel graça à capacidade material e à boa situação financeira em que se inserem.

Não mede esforço para falar de suas expectativas de realizações de sonhos.

Preocupa-se em descrever os detalhes da sua trajetória de empresário bem sucedido.

Faz uma abordagem abrangente e veementemente apaixonada da sua trajetória.

Procura envolver seu público-alvo, especialmente, delimitando seu discurso às situações mais embaraçosas.

Usa da retórica da paixão e da apologia às realizações das utopias pessoais para fazer com que cada um invista em si e em seu sonho.

A primeira oração do excerto “Ele fala sobre” é classificada como oração principal.

“... o que faz um projeto de vida acontecer” é uma oração subordinada adverbial, e apresenta uma relação semântica de assunto.

“Quero saber” é uma locução verbal transitiva direta e tem como complemento o pronome indefinido “tudo”.

A expressão “o que”, presente na primeira oração constitui exemplo de expressões de realce características da oralidade.

A segunda oração que se inicia com o que apresenta função sintática de adjunto adnominal, modificando o pronome demonstrativo anterior.

“Tente obter mais detalhes quando a voz está prestes a alçar voo ao falar dos obstáculos que ultrapassou. (1°§) - refere-se a “falar dos obstáculos”.

“Além de coragem, dedicação e gostar daquilo que faz, George me conta outras qualidades que ajudam nessa empreitada. - (anáfora sintetizadora e refere-se às ideias expostas anteriormente sobre os passos e procedimentos sobre a concretização de um projeto de vida).

“E esta é justamente a época certa para fazer isso.” (2º§) - anáfora sintetizadora e refere-se a “neste caso”.

“Trago para você, então, alguns dos ensinamentos que ouvi dele.” (2º§) - anáfora sintetizadora e refere-se às ideias expostas anteriormente: palavras ditas com tanta paixão e fúria.

“Alguns homens bem ricos, por exemplo, fizeram suas fortunas baseados na concretização de utopias pessoais.” (3º§) - Refere-se a Bill Gates e Steve Jobs.

[...], não perco uma palavra do que me diz o empresário grego George Koukis, fundador da organização internacional A Dream for the World (Um Sonho para o Mundo, em tradução livre).

Além de coragem, dedicação e gostar daquilo que faz, George me conta outras qualidades que ajudam nessa empreitada.

[...] podem virar um livro, e que o tão desejado projeto da escolinha, que estimula crianças a desenvolverem novas soluções no dia a dia pode, sim, dar certo.

Isso porque esse olhar mais generoso, mais participativo, e que leva em conta o futuro, desperta uma força [...]

“O desejo de melhorar a realidade faz parte da natureza humana, assim como ter visões que envolvem um grande progresso ou mudanças drásticas de uma situação”.

à, à, à

a, a, a

a, às, a

à, às, a

à, a, à

Podemos reservar um tempinho, entre os dias de descanso do fim de ano só para... sonhar.

Experimente interromper um homem apaixonado por seus sonhos quando seus olhos brilham ao contar sua trajetória.

Nada é capaz de justificar a interrupção desse discurso inflamado e apaixonado.

O desejo de melhorar o mundo ou a relação entre as pessoas, muitas vezes, está na base de boa parte dos projetos que vingam.

E estabelecer os primeiros passos para a realização de nossos projetos pessoais.

Apenas no I

II e III

I e II

I e III

I, II e III

Critica-se, por intermédio da figura de linguagem oxímoro, informações econômicas manipuladas da realidade brasileira.

Foi empregada a metáfora para se fazer uma alusão às expectativas ao projeto político brasileiro.

A figura de linguagem ironia foi empregada para gerar o humor da charge.

Para gerar o humor, além da personificação, também é usada a alegoria, promovida pelas imagens do homem e do seu “veículo”.

Usou-se figura de linguagem denominada de antítese, que emprega o recurso linguístico de oposição de ideias.

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Apenas os itens I, II e III estão corretos.

Apenas os itens II, III e IV estão corretos.

Apenas os itens I, IV e V estão corretos.

Apenas os itens II, III e IV estão corretos.

Apenas os itens I, III, IV e V estão corretos.

V V V

V F V

F V F

F V V

F F F

O valor total do orçamento foi calculado através da fórmula =SOMA(E3+E8).

O valor total dos produtos de códigos 1 e 4 pode ser calculado através da fórmula =E3+E6.

Ao aplicar a fórmula =C3+C8, o resultado obtido será 11.

Para calcular o valor total do produto de código 6 foi utilizado a fórmula =C6*D6.

Ao aplicar a fórmula =C3:E8 é possível obter o valor total do orçamento de todos os produtos.

Estado

Município

Distrito Federal com ajuda do Município

Distrito Federal

Município e do Estado

Estudar as teorias da aprendizagem e relacioná-las às situações de outras Regiões do Brasil.

Priorizar a administração dos problemas financeiros que envolvem a escola.

Estudar as interações dos sujeitos no ambiente natural em que ocorrem, facilitando o processo de ensino-aprendizagem.

Estudar somente os problemas da escola e os que envolvem a comunidade.

Estudar as leis que regem a Educação Brasileira e aplicá-las na prática, uma vez que os alunos fazem parte do mesmo país.

Progressista e Liberal

Renovada e Tradicional

Liberal e Progressista

Tradicional e Renovada

Liberal e Tradicional

C, C, E, C, C

C, C, C, C, E

C, C, C, C, C

E, C, C, C, C

C, C, C, C, E

A utilização dos recursos didáticos disponíveis na escola e a ação do gestor em acionar os alunos para colaborar com a limpeza das salas de aula.

O conhecimento do como se aprende, a relação com os instrumentos teóricos que fazem com que a análise da prática seja realmente reflexiva e os momentos destinados ao descanso do professor (recreio).

O sentido e o papel da avaliação, entendida no seu sentido restrito de controle de resultados, como na concepção limitada do processo de ensino-aprendizagem.

O estudo dos conteúdos atitudinais e o planejamento acerca da atuação docente de forma rígida, para garantir a adaptação e a entrega nos prazos estabelecidos.

Propiciar um clima de convivência de acordo com as necessidades de aprendizagem dos alunos e a organização social da aula, além da utilização dos espaços e do tempo e organização dos conteúdos, que concretizam as diferentes formas de ensinar.