Questões Prefeitura de Fortaleza - CE 2022 para Professor - Língua Portuguesa

Q2105172

Ano: 2022 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2022 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Língua Portuguesa |

Q2105172 Português

Em observância ao estudo da língua portuguesa especificamente de base morfossintática, entre as assertivas seguintes, qual é aquela cujo teor é FALSO?

A

Interessa à morfologia tratar das diversas categorias de palavras e das diferentes formas de flexão.

B

Os termos colocados horizontalmente, na estrutura de um enunciado, referem-se ao eixo sintagmático.

C

O eixo paradigmático corresponde à possibilidade de um termo combinar-se com outro na cadeia de fala.

D

À sintaxe cabem as funções próprias das unidades linguísticas, ou seja, a teoria dos agrupamentos de palavras.

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Q2105173

Ano: 2022 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2022 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Língua Portuguesa |

Q2105173 Português

Se a um aluno do nono ano for solicitada a resolução de uma atividade acerca dos termos da oração, ele, depois de ser exposto ao estudo de tais termos sustentado pela morfossintaxe, deverá ter ciência de que:

A

a função de sujeito pode ser exercida por um substantivo, pronome, palavra ou expressão substantivadas.

B

o predicado nominal tem como núcleo um sintagma cujo centro é constituído de um verbo ativo.

C

uma locução adjetiva pode exercer, adequadamente, a função sintática de adjunto adverbial.

D

há incorreção no caso de um verbo em sua forma infinitiva ocupar a função de sujeito.

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Q2105174

Ano: 2022 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2022 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Língua Portuguesa |

Q2105174 Pedagogia

Landim* afirma que “desenvolver as temáticas da morfossintaxe como a união dos eixos sintagmático e paradigmático no estudo da língua materna, passando pelas bases que, em nosso ponto de vista, devem alicerçar e guiar as práticas de ensino de língua materna, desembocando em reflexões que tiveram como inspiração nossa própria prática pedagógica, pode ser uma maneira de compreender que o papel da morfossintaxe (problemática proposta em nossas considerações iniciais) no estudo da língua materna é o de uma ferramenta de reflexão sobre as estruturas que colocam em prática os processos comunicativos da língua em seu âmbito mais natural: o da comunicação entre as pessoas”. Com base nesse excerto, é INCORRETO asseverar que:

*LANDIM, Alessandra Folha Mós. Morfossintaxe e o ensino de língua materna: uma reflexão sobre estruturas que materializam a comunicação em língua portuguesa. Disponível em: https://revistas.unasp.edu.br/rdd/article/view/1370/1235 (acesso em 29/04/2022).

A

os exercícios morfossintáticos devem suscitar a análise dos elementos constituintes dos atos comunicativos.

B

as ações docentes no estudo da morfossintaxe podem influenciar na mudança de atitude no trato desse tema.

C

os temas de cunho morfossintático devem restringir-se às bases teóricas do uso da língua em atos interacionais.

D

as relações entre o eixo sintagmático e o paradigmático constituem relevante meio para o estudo da língua materna.

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Q2105175

Ano: 2022 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2022 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Língua Portuguesa |

Q2105175 Pedagogia

É inquestionável que o sistema alfabético-ortográfico sofre grande influência do sistema fonético-fonológico, mais acentuadamente nas séries iniciais do ensino fundamental, no entanto tais problemas acompanham os alunos até o ensino médio de forma decrescente obviamente. Desse modo, para que o professor de língua portuguesa seja exitoso em conduzir seus alunos a uma consciência de como se processam as especificidades dos sistemas fonético-fonológico e alfabético da língua, as intervenções didático-pedagógicas NÃO se devem fundamentar no fato de:

A

o lapso ortográfico ser negativamente supervalorizado no contexto escolar.

B

o aluno errar a forma ortográfica, uma vez que este se baseia na forma fonética.

C

os desvios ortográficos dos alunos exporem uma reflexão sobre os usos linguísticos da escrita e da fala.

D

os erros cometidos pelo aluno revelarem claramente os contextos possíveis, não sendo ocorrências aleatórias.

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Q2105176

Ano: 2022 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2022 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Língua Portuguesa |

Q2105176 Português

A internet expõe várias inadequações ortográficas de motivação fonético-fonológica; um exemplo disso é uma placa na qual se lê o seguinte: “Vendese quejo e mantega". Nesse texto, predomina um desvio ortográfico devido à:

A

monotongação.

B

sonorização.

C

metátese.

D

epêntese.

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Q2105177

Ano: 2022 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2022 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Língua Portuguesa |

Q2105177 Pedagogia

De acordo com a BNCC (op. cit.), algumas habilidades atinentes à análise linguístico-semiótica se articulam às habilidades concernentes às práticas de uso quanto à produção de textos escritos; em específico, no tocante aos conhecimentos linguísticos voltados para a fonortografia, as habilidades a ser desenvolvidas são:

A

conhecer as regras de acentuação gráfica com o objetivo de perceber suas relações com a prosódia.

B

analisar e conhecer as relações regulares e irregulares dos fonemas no uso efetivo do português do Brasil.

C

avaliar os próprios conhecimentos sobre as regularidades e irregularidades ortográficas do português do Brasil na escrita de textos.

D

conhecer algumas das variedades linguísticas do português do Brasil e suas diferenças fonológicas, avaliando seus efeitos semânticos.

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Q2105178

Ano: 2022 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2022 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Língua Portuguesa |

Q2105178 Português

Segundo Ilari e Basso*, “a variação linguística é um fenômeno normal, que, por manifestar-se de várias formas, leva os estudiosos a falar em variação diacrônica, variação diatópica, variação diastrática e variação diamésica” (grifos dos autores). Em referência a essa tema, neste excerto “No decorrer das décadas, muitas expressões se tornaram engraçadas para as gerações recentes, mas elas devem ter em mente que daqui a 30 anos, as gírias que elas falam também vão estar nessa situação para seus filhos e netos”**, tem-se o fenômeno que corresponde à variação:

*BASSO, Renato; ILARI, Rodolfo. O português da gente -a língua que estudamos - a língua que falamos. São Paulo: Contexto, 2006, p. 151-152. **Disponível em: https://vejasp.abril.com.br/coluna/memoria/a-evolucao-dasgirias/ (acesso em 1o /05/2022).

A

diatópica.

B

diamésica.

C

diacrônica.

D

diastrática.

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Q2105179

Ano: 2022 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2022 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Língua Portuguesa |

Q2105179 Português

As diferentes formas de falar e escrever a língua portuguesa no Brasil revelam a notória constatação de que cada comunidade linguística, delimitada por regiões, estados, cidades, grupos sociais, etc., apresenta suas peculiaridades no uso da língua materna. Por essa razão, é também notória a necessidade de considerar, no contexto escolar, tais peculiaridades inerentes ao modo de falar e escrever, notadamente nas aulas de produção de textos orais e escritos, destacando as implicações de tais traços particulares. Em algumas regiões cearenses, por exemplo, os textos de ambas as modalidades trazem um traço bem marcante de cunho morfológico, próprio de tais contextos geográficos:

A

a substituição do presente do subjuntivo pelo presente do indicativo.

B

o apagamento da marca de plural em final de sílaba ou palavra.

C

a supressão do artigo definido anteposto a antropônimos.

D

a palatalização dos fonemas oclusivos [d] e [t].

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Q2105180

Ano: 2022 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2022 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Língua Portuguesa |

Q2105180 Português

Com base nos pressupostos sociolinguístico-variacionistas, a variação linguística é o fenômeno que resulta do fato de mudanças fonético-morfossintático-semânticas atingirem a língua-padrão em um nível interno, por causa da existência de condicionantes de ordem sociocultural ou extralinguística; esse resultado se efetiva por meio do surgimento de uma língua não padrão. Assinale a afirmativa que NÃO pode ser considerada como uma das características da língua não padrão.

A

A língua não padrão difere da língua-padrão, oscilando em oposição à forma-padrão e em convergência a esta.

B

As peculiaridades da língua não padrão proporcionam o seu reconhecimento por parte de seus utentes.

C

A principal característica da língua não padrão é ter a sua lógica própria, uma lógica interna.

D

As variantes ditas de prestígio constituem o cerne da língua não padrão.

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Q2105181

Ano: 2022 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2022 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Língua Portuguesa |

Q2105181 Linguística

Qual linguista norte-americano é considerado o fundador da sociolinguística variacionista, cuja origem está em suas pesquisas que tratam da variação e das mudanças linguísticas?

A

Leonard Bloomfield.

B

Frederic Skinner.

C

Noam Chomsky.

D

William Labov.

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Q2105182

Ano: 2022 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2022 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Língua Portuguesa |

Q2105182 Pedagogia

Adler e Doren* consideram “leitura e audição como atividades equivalentes ao aprendizado com professores. Até certo ponto, é verdade. Ambas são vias de ensino [...]. Todavia, há bons motivos para que enfatizemos a leitura e deixemos a audição em segundo plano. A razão principal é que ouvir implica aprender com um professor que está presente – ele está ali, à sua frente –, ao passo que ler implica aprender com um professor que está ausente. Caso você formule uma pergunta ao professor, ele provavelmente lhe responderá. Se continuar com dúvidas, poderá poupar o trabalho de pensar e pedir mais explicações ao professor. Porém, se você formular uma pergunta ao livro, você mesmo terá de responder. Nesse sentido, o livro é como a natureza – ou o mundo. Quando você os questiona, eles lhe responderão na medida da sua própria capacidade de pensar e analisar”. Esteando-se no teor desse fragmento, é correto asseverar que:

ADLER, M. A.; DOREN, C. V. Como ler livros – o guia clássico para a leitura inteligente. São Paulo: É Realizações, 2010, p. 35-36.

A

o texto oral mostra-se tão relevante quanto o texto escrito na prática discente.

B

o processo de ensino e o de aprendizagem devem fundamentar-se no autodidatismo.

C

a leitura está relacionada à ausência do professor porque a interação se dá entre o leitor e o texto.

D

a presença do professor é essencial para o desenvolvimento de uma leitura autônoma por parte do aluno.

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Q2105183

Ano: 2022 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2022 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Língua Portuguesa |

Q2105183 Pedagogia

Kleiman* disse considerar, em sua pesquisa, “as abordagens didáticas através do prisma das atividades propostas no LD, pois, apesar do seu descrédito na comunidade acadêmica, ele é instrumento fundamental do professor, provavelmente o que mais influi no planejamento de suas atividades didáticas. A análise [...] limitar-se-á a uma análise da representação do leitor inferível da composição da unidade de leitura no LD”. Para essa pesquisadora, o livro didático (LD) adotado para o ensino de língua portuguesa:

*KLEIMAN, A. B. Abordagens da leitura. Disponível em: https://www.academia.edu/26936602/KLEIMAN_A_B_Abordagens_da_leitura (acesso em 02/05/2022).

A

mostra-se relevante para a prática docente em que pese a seu descrédito na academia.

B

propõe exercícios cujas abordagens contemplam a sua relevância para o aluno e o professor.

C

apresenta seu uso como um instrumento acessório para auxiliar o docente a planejar suas aulas.

D

é secundário por não ser avaliado positivamente pelos estudos acadêmicos na sua área de pesquisa.

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Q2105184

Ano: 2022 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2022 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Língua Portuguesa |

Q2105184 Pedagogia

As aulas de produção de texto com base na teoria dos gêneros textuais apresentam resultados mais efetivos para o desenvolvimento da habilidade de escritura de textos de diversos formatos, porque:

A

as diferentes representações de um mesmo gênero textual permitem a sua assimilação.

B

os seus componentes derivam elementos que se sobrepõem à estrutura interna do texto.

C

representam modelos flexíveis de enunciados independentemente do momento de sua produção.

D

constituem modelos que correspondem a formas sociais as quais podem ser reconhecidas pelo aluno.

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Q2105185

Ano: 2022 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2022 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Língua Portuguesa |

Q2105185 Português

Os gêneros textuais têm um suporte, “uma superfície física em formato específico que suporta, fixa e mostra um texto”, de acordo com Marcuschi*; com base nessa ideia, o suporte apresenta os aspectos seguintes, exclusive:

*MARCUSCHI, L. A. A questão do suporte dos gêneros textuais. Disponível em: https://xdocs.com.br/doc/248672029-a-questao-do-suporte-dos-generostextuais-marcuschi-6nw5yl2eken1 (acesso em 03/05/2022)

A

o suporte constitui a construção composicional.

B

o suporte serve para fixar e mostrar o texto.

C

o suporte é um lugar físico ou virtual.

D

o suporte tem formato específico.

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Q2105186

Ano: 2022 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2022 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Língua Portuguesa |

Q2105186 Português

Em uma aula de produção de texto, é solicitado aos alunos do oitavo ano que produzam o convite para a festa de seu aniversário. Antes se lhes expuseram todos os componentes que devem integrar esse gênero textual, inclusive, segundo Schneuwly e Dolz*, os aspectos tipológicos, os quais correspondem à descrição de ações, e as capacidades de linguagem dominantes, que constituem:

*SCHNEUWLY, Bernard; DOLZ, Joaquim. Gêneros orais e escritos na escola. Campinas: Mercado de Letras, 2004, p. 60.

A

a regulação mútua de comportamentos.

B

a apresentação textual de diferentes formas dos saberes.

C

a sustentação, a refutação e a negociação de tomadas de posição.

D

as mimeses da ação mediante a criação de intriga no domínio verossímil.

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Q2105187

Ano: 2022 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2022 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Língua Portuguesa |

Q2105187 Pedagogia

Texto associado

A questão é baseada apenas nos PCN (Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: língua portuguesa/Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998, 106 p.).

Em referência ao processo de avaliar o discente, para os PCN, a avaliação tem de ser compreendida como:

A

“construção de instrumentos de autoavaliação que lhe possibilitem a tomada de consciência sobre o que sabe, o que deve aprender, o que precisa saber fazer melhor e que favoreçam maior controle da atividade”.

B

“conjunto de procedimentos investigativos que possibilitem o ajuste e a orientação da intervenção pedagógica para tornar possível o ensino e a aprendizagem de melhor qualidade”.

C

“formas de registro qualitativamente diferentes das que têm sido utilizadas tradicionalmente pela escola, para obter informações relevantes para a organização da ação pedagógica”.

D

“conjunto de ações organizadas com a finalidade de obter informações sobre o que o aluno aprendeu, de que forma e em quais condições”.

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Q2105188

Ano: 2022 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2022 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Língua Portuguesa |

Q2105188 Pedagogia

Texto associado

A questão é baseada apenas nos PCN (Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: língua portuguesa/Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998, 106 p.).

Os critérios de avaliação e os objetivos de avaliação se referem, respectivamente, ao que:

A

se pode aceitar e ao que se deve refutar.

B

é necessário aprender e ao que é possível aprender.

C

é definido como base e ao que é entendido como conteúdo.

D

se deve entender por ensino e o que se deve entender por aprendizagem.

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Q2105189

Ano: 2022 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2022 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Língua Portuguesa |

Q2105189 Pedagogia

Texto associado

A questão é baseada apenas nos PCN (Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: língua portuguesa/Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998, 106 p.).

No tópico relativo às organizações didáticas especiais, os projetos apresentam uma característica básica:

A

“ler para escrever, escrever para ler, decorar para representar ou recitar, escrever para não esquecer, ler em voz alta, falar para analisar depois etc.”.

B

“dispor do tempo de forma flexível, pois o tempo tem o tamanho necessário para conquistar o objetivo: pode ser de alguns dias ou de alguns meses”.

C

“permitir que os alunos se envolvam no planejamento das atividades, aprendendo a controlar o tempo, dividir e redimensionar as tarefas, avaliar os resultados em função do plano inicial”.

D

“ter um objetivo compartilhado por todos os envolvidos, que se expressa num produto final em função do qual todos trabalham e que terá, necessariamente, destinação, divulgação e circulação social internamente na escola ou fora dela”.

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Q2105190

Ano: 2022 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2022 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Língua Portuguesa |

Q2105190 Pedagogia

Texto associado

A questão é baseada apenas nos PCN (Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: língua portuguesa/Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998, 106 p.).

Nos PCN, fazem-se sugestões didáticas que são voltadas, de modo específico, para a formação de leitores; entre elas, existem tipos de leitura, por exemplo, a leitura autônoma, ou seja, aquela que:

A

“envolve a oportunidade de o aluno poder ler, de preferência silenciosamente, textos para os quais já tenha desenvolvido uma certa proficiência”.

B

“é uma atividade em que o professor lê um texto com a classe e, durante a leitura, questiona os alunos sobre os índices linguísticos que dão sustentação aos sentidos atribuídos”.

C

“é uma situação didática adequada para discutir coletivamente um título considerado difícil para a condição atual dos alunos, pois permite reduzir parte da complexidade da tarefa, compartilhando a responsabilidade”.

D

“são situações didáticas, propostas com regularidade, adequadas para desenvolver o comportamento do leitor, ou seja, atitudes e procedimentos que os leitores assíduos desenvolvem a partir da prática de leitura: formação de critérios para selecionar o material a ser lido, rastreamento da obra de escritores preferidos etc.”.

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Q2105191

Ano: 2022 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2022 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Língua Portuguesa |

Q2105191 Pedagogia

Texto associado

A questão é baseada apenas nos PCN (Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: língua portuguesa/Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998, 106 p.).

“Os professores(as), em parceria com o Coordenador Pedagógico, devem desenvolver estratégias didáticas interdisciplinares que permitam aos estudantes serem protagonistas e participantes ativos de seu percurso pedagógico” (FORTALEZA, 2019)*; tal orientação se coaduna intrinsecamente com este tema tratado pelos PCN:

*Fortaleza. Secretaria Municipal de Educação. Orientações gerais para o desenvolvimento do trabalho pedagógico do ensino fundamental. Disponível em: https://intranet.sme.fortaleza.ce.gov.br/files/2019/NOVO_orientacoes_pedag ogicas2019ok.pdf (acesso em 04/05/2022).

A

“Aprender e ensinar Língua Portuguesa na escola”.

B

“Conteúdos de Língua Portuguesa e temas transversais”.

C

“Objetivos gerais de Língua Portuguesa para o ensino fundamental”.

D

“Implicações da questão da variação linguística para a prática pedagógica”.

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Questões de Concurso Público Prefeitura de Fortaleza - CE 2022 para Professor - Língua Portuguesa

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