Questões de Concurso Público SEDF 2017 para Professor - Psicologia
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A respeito da implementação de sistemas motivacionais com a participação direta do professor e do aluno, julgue o item subsequente.
A relação entre a aprendizagem e a motivação vai além
de qualquer pré-condição estabelecida, não sendo
recíproca. Dessa forma, a motivação pode produzir um
efeito negativo na aprendizagem e no desempenho,
assim como, da mesma forma, a aprendizagem pode não
interferir na motivação.
Julgue o item subsecutivo com base na função preventiva da atuação do psicólogo escolar na identificação das causas de evasão e repetência na Educação Básica.
Entre as principais causas da evasão escolar, está o
fracasso escolar, que pode ser explicado pela má
formação docente, pela cultura e pelas condições e
relações políticas e econômicas vigentes. A função do
psicólogo na escola é a de assumir uma conduta de
enfrentamento da evasão, resolvendo os problemas que
a causam.
Julgue o item subsecutivo com base na função preventiva da atuação do psicólogo escolar na identificação das causas de evasão e repetência na Educação Básica.
No cotidiano da escola, o psicólogo, em uma atitude
preventiva, deve adotar ações que favoreçam o
estabelecimento e o fortalecimento dos vínculos, quais
sejam: manter uma postura não autoritária; exercer a
comunicação com uma linguagem não rebuscada; e
atender a princípios éticos de acordo com as normas
profissionais.
Julgue o item subsecutivo com base na função preventiva da atuação do psicólogo escolar na identificação das causas de evasão e repetência na Educação Básica.
Uma atitude preventiva do fracasso escolar do aluno é o
diagnóstico das dificuldades e o encaminhamento, aos
serviços de atendimento da comunidade, daqueles que
apresentem problemas psicológicos específicos, cuja
natureza transcenda a possibilidade de solução na
escola, buscando sempre a atuação integrada entre
escola e comunidade.
A respeito das avaliações das necessidades especiais na aprendizagem, julgue o próximo item.
Os resultados de testes que avaliam a inteligência
informam sobre o quociente intelectual (QI) e(ou) a
idade mental (IM) do aluno que apresenta dificuldades
de aprendizagem e se constituem em indicadores
determinantes de aprendizagens igualmente baixas ou
qualitativamente pobres.