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SELECON - 2024 - Prefeitura de Lucas do Rio Verde - MT - Técnico Administrativo Educacional - Área: Monitoria
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Q2484562

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Gestão da Aprendizagem , Educação Infantil , Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil ( assuntos)

Ano: 2024 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Lucas do Rio Verde - MT Prova: SELECON - 2024 - Prefeitura de Lucas do Rio Verde - MT - Técnico Administrativo Educacional - Área: Monitoria |

Q2484562 Pedagogia

O investimento e monitoramento das condições de trabalho bem como a valorização da carreira dos professores e profissionais de apoio contribuem na construção e no fortalecimento de práticas de qualidade na educação infantil. Para que tal princípio se concretize, um dos parâmetros destinados ao gestor da Secretaria Municipal de Educação é:

Alternativas

assegurar, em conjunto com o gestor das instituições de educação infantil, turmas com quantidade adequada de crianças e com proporções recomendadas de professor por criança, de acordo com os preceitos legais

reconhecer, em conjunto com o gestor da instituição de educação infantil, que a participação em processos de avaliação institucional é um direito e dever de toda a comunidade escolar (profissionais e família)

desenvolver uma rotina de trabalho em que seja possível o encontro entre professores de turmas diferentes, para planejamento e desenvolvimento de práticas em conjunto

garantir o alinhamento entre os currículos e as práticas pedagógicas das instituições de educação infantil e das escolas de ensino fundamental

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Q2484563

Pedagogia Educação Infantil , Educação e Ludicidade ,

Q2484563 Pedagogia

De acordo com o Manual de Orientação Pedagógica Brinquedos e Brincadeiras de Creche (2012, p. 11), “a criança não nasce sabendo brincar”. Sendo assim, ao ser educada, a criança:

Alternativas

necessita de um acervo bem restrito de brinquedos, a fim de que aprenda a usar um de cada vez

deve entrar em um ambiente organizado, a fim de ser bem recebida, relacionar-se com diferentes pessoas e escolher brinquedos

apresenta dificuldade de escolher, por conta própria, os brinquedos e brincadeiras com os quais vai interagir, pois não tem condições de tomar decisões

precisa brincar, desde que direcionada por um adulto, usando sempre brinquedos industrializados, pois permitem intencionalidade pedagógica

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Q2484564

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Inclusão e Exclusão - diversidade, desigualdade e diferença ,

Q2484564 Pedagogia

Com vistas ao financiamento da educação inclusiva, serão contabilizados duplamente, no âmbito do FUNDEB, os alunos:

Alternativas

encaminhados para os centros especializados, por não apresentarem condições de frequentar as classes regulares

matriculados em escolas públicas e particulares, desde que apresentado o laudo com diagnóstico definido

matriculados em classe comum de ensino regular público que tiverem matrícula concomitante no Atendimento Educacional Especializado

diagnosticados por especialistas da área da saúde, encaminhados a serviços terapêuticos privados ou públicos, com participação comprovada nos atendimentos solicitados

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Q2484565

Pedagogia Legislação da Educação , Base Nacional Comum Curricular - BNCC ,

Q2484565 Pedagogia

Leia abaixo um dos objetivos de aprendizagem e desenvolvimento previstos pela Base Nacional Comum Curricular:

EI01EO02 - Perceber as possibilidades e os limites de seu corpo nas brincadeiras e interações das quais participa.

Com a leitura feita, é possível afirmar que o referido objetivo está indicado para:

Alternativas

crianças bem pequenas de até dois anos, no campo de experiência o Eu, o Outro e o Nós

bebês de zero a um ano e seis meses, no campo de experiência o Eu, o Outro e o Nós

crianças pequenas de quatro a cinco anos, no campo de experiência Corpo, Gestos e Movimentos

crianças bem pequenas de dois anos a três anos e onze meses, no campo de experiência Corpo, Gestos e Movimentos

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Q2484566

Pedagogia Educação Infantil , Educação e Ludicidade , Referencial Curricular para a Educação Infantil ,

Q2484566 Pedagogia

Para as práticas pedagógicas que compõem a proposta curricular da educação infantil, as interações e a brincadeira funcionam como:

Alternativas

eixos norteadores

temas transversais

disciplinas curriculares

áreas de conhecimento

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