Questões de Concurso Público UFMA 2023 para Pedagogo

Nos estudos de Lev Semionovitch Vigostky (1896- 1934) destaca-se a Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) como um dos principais elementos para o processo de aprendizagem. Nesse estudo, a ZDP significa:

A teoria de Henry Wallon (1879-1962) apresenta a emoção como um importante elemento no processo de desenvolvimento humano. Segundo o autor:

De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/96), os sistemas de ensino deverão assegurar aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação o seguinte:
I- currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos para atender às suas necessidades;
II- terminalidade específica para aqueles que não puderem atingir o nível exigido para a conclusão do ensino fundamental, em virtude de suas deficiências, e aceleração para concluir em menor tempo o programa escolar para os superdotados;
III- professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns;
IV- educação especial para o trabalho, visando à sua efetiva integração na vida em sociedade, inclusive condições adequadas para os que não revelarem capacidade de inserção no trabalho competitivo, mediante articulação com os órgãos oficiais afins, bem como para aqueles que apresentam uma habilidade superior nas áreas artística, intelectual ou psicomotora;
V- acesso igualitário aos benefícios dos programas sociais suplementares disponíveis para o respectivo nível do ensino regular.
Estão corretas:

Na concepção de educação intercultural e seu compromisso com a justiça social, a organização curricular deve considerar:

A organização curricular humanista, que dá ênfase à abordagem cognitiva em detrimento da educação bancária, tem como fundamento a concepção:

Para superar o caráter excludente do Currículo Tradicional, outras concepções despontaram. Sobre os fundamentos do Currículo na visão pós-crítica, é correto afirmar que:

Conforme Petronilha Silva (2010, p. 50), “estudar Africanidades Brasileiras significa tomar conhecimento, observar, analisar um jeito peculiar de ver a vida, o mundo, o trabalho, de conviver e lutar pela dignidade própria, bem como pela de todos os descendentes de africanos, mais ainda de todos os que a sociedade marginaliza”. Com base nesse argumento e em consonância com a Resolução nº 1, de 17 de junho de 2004, que instituiu as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, cabe às Instituições de Ensino Superior:

Os estudos da pesquisadora Thelma Chahini (2010) revelam que “as instituições de Ensino Superior precisam acelerar o processo de desenvolvimento de políticas institucionais que visem criar condições de adequação do acesso ao currículo acadêmico aos alunos com deficiência”. Nessa direção, a Lei nº 14.191, de 3 de agosto de 2021, altera a LDB, Lei nº 9.394/96, que dispõe sobre a modalidade de educação bilíngue de surdos e estabelece que “os programas serão planejados com participação das comunidades surdas, de instituições de ensino superior e de entidades representativas das pessoas surdas”. Com base nesse dispositivo legal, no âmbito da educação superior, é correto afirmar que:

Conceição Evaristo (2017) escuta, escreve e aprofunda o real vivido, entrecruzando histórias. A autora afirma que, na “base, no fundamento da narrativa de Becos, está uma vivência, que foi minha e dos meus. Escrever Becos foi perseguir uma escrevivência. [...] Busco a voz, a fala de quem conta, para se misturar à minha. Assim nasceu a narrativa de Becos da memória”. Com base nesse fragmento, um planejamento de Estágio Supervisionado, centrado na valorização dos saberes locais e conteúdos culturais, deve ter como práxis revolucionária:

Na formação de professores para os anos iniciais, o curso de Pedagogia propõe a realização de estágios como atividade no currículo de formação. A função do Estágio Supervisionado pode ser compreendida como: