Questões de Concurso Público UNIFAL-MG 2023 para Técnico de Laboratório/Área: Botânica

O procedimento experimental realizado por Mendel utilizando ervilhas consistia em cruzar duas linhagens puras de plantas para um mesmo caracter. Como na ervilha a autofecundação é o processo normal de reprodução, para realizar a fecundação cruzada entre duas variedades puras, Mendel precisava evitar artificialmente a autofecundação. Para isso, ele cortava estruturas relacionadas à reprodução, de algumas flores pertencentes às variedades que desejava cruzar, antes que estas estruturas amadurecessem. Depois, ele realizava manualmente a polinização das flores sem tais estruturas, com o pólen produzido por outra flor conservada intacta.  

LOPES, S.; ROSSO, S. Biologia. Volume Único. São Paulo: Editora Saraiva, 2013.

Qual o nome dessas estruturas das flores, relacionadas à reprodução, que eram removidas nos experimentos de Mendel? 

Referente ao processo de herborização, conforme Freitas e colaboradores (2021), este consiste em uma série de procedimentos técnicos e metodológicos, que precedem a incorporação do material vegetal na coleção, sendo que, especificamente para herbários, essa preparação corresponde principalmente ao processo de confecção de exsicatas. Porém, considerando grupos ou partes de plantas específicas, quando não é possível a preparação de exsicatas, esses materiais constituem coleções associadas às exsicatas e são igualmente tombadas no acervo.  

Fonte: FREITAS, J. G. et al. (Orgs). Coleta de Material Botânico. Guia Prático. Campina Grande, PB: INSA - Instituto Nacional do Seminárido, 2021 (com adaptações). 

Sobre esses exemplares e os procedimentos de preparação, marque a alternativa que apresenta a sequência correta, a partir da análise das afirmações, considerando V se for verdadeira e F se for falsa:

I. Exemplares de briófitas e líquens, geralmente são armazenados em envelopes ou caixas, pois normalmente são secos ao ar livre para manutenção da forma tridimensional.

II. Algumas algas, angiospermas de tamanhos muito pequenos (ex. Lemna sp.), estruturas mais frágeis e delicadas como flores, podem ser conservadas em meio líquido.

III. Amostras cujas dimensões não sejam ajustáveis às exsicatas (frutos muito grandes, tubérculos ou rizomas), podem ser conservadas em sacos plásticos. 

De acordo com Silva e colaboradores (2017), que apresentam a nova versão do Jabot, o sistema de gerenciamento de coleções botânicas desenvolvido no Jardim Botânico do Rio de Janeiro, para atender às novas demandas, foram criadas ao sistema funcionalidades para o gerenciamento das coleções, sendo esta versão composta por 8 módulos. 

(Com adaptações de SILVA, L. A. E. et al. Jabot – Sistema de Gerenciamento de Coleções Botânicas: a experiência de uma década de desenvolvimento e avanços. Rodriguésia, v. 68, n. 2, p. 391-410, 2017.) 

Marque, entre as alternativas a seguir, aquela que associa corretamente, preenchendo os parênteses e associando os nomes de alguns módulos dessa versão do sistema Jabot às suas respectivas definições:

I. Módulo Curadoria e Administração.

II. Módulo Lista de Espécies.

III. Módulo Espécies (Taxonomia).

IV. Módulo Coleção Viva.

(    ) As funcionalidades presentes nesse módulo têm como objetivo gerenciar os táxons, possibilitando que sejam incluídos e revisados somente por supervisores, com a finalidade de manter e aprimorar a qualidade dos nomes adotados no sistema.

(    ) Dentre as funcionalidades existentes nesse módulo, destaca-se o controle de intercâmbio de amostras entre os herbários associados, principalmente com relação às guias de remessa de empréstimos e doações.

(    ) O sistema possui funcionalidades relacionadas a esse módulo, que possibilitam o controle de placas de identificação e o controle de eventos realizados no manejo dos espécimes, tais como: poda, tratamento, adubação, além de disponibilizar também as imagens dos exemplares em cultivo registradas e armazenadas no servidor de imagens.

(   ) Nesse módulo, os pesquisadores podem associar os táxons de uma lista geral, indicando aqueles que ocorrem na região de estudo, um estado, por exemplo; acrescentar detalhes de ocorrência, como a unidade de conservação, ecossistemas, municípios onde ocorrem; entre outras informações. 

Os laboratórios de instituições de ensino como universidades são locais potencialmente produtores de resíduos classificados como RSS (Resíduos de Serviço de Saúde) e a gestão adequada destes é regulamentada pela resolução CONAMA nº 358, de 2005, que dispõe sobre o tratamento e a disposição final dos resíduos dos serviços de saúde. Analise as afirmações a seguir e marque a alternativa que apresenta a relação de afirmações corretas, relacionadas à resolução CONAMA em questão: 

I. Os resíduos de serviços de saúde devem ser acondicionados atendendo às exigências legais referentes ao meio ambiente, à saúde e à limpeza urbana, e às normas da Associação Brasileira de Normas Técnicas-ABNT.

II. É facultativa a segregação dos resíduos na fonte e no momento da geração, de acordo com suas características, para fins de redução do volume dos resíduos a serem tratados e dispostos, garantindo a proteção da saúde e do meio ambiente.

III. Os veículos utilizados para coleta e transporte interno dos resíduos de serviços de saúde devem atender às exigências legais e às normas da ABNT.

IV. Cabe aos órgãos ambientais competentes dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios, a fixação de critérios para determinar quais serviços serão objetos de licenciamento ambiental, do qual deverá constar o Plano de Gerenciamento de Resíduos de Serviços de Saúde (PGRSS). 

Foi solicitado pelo docente de Botânica de determinada Universidade que o(a) técnico(a) do laboratório daquele departamento preparasse com a antecedência necessária exemplares para utilização na demonstração da aula prática específica de reprodução assexuada das plantas, a partir dos mecanismos de propagação vegetativa, permitindo que os acadêmicos tenham acesso na aula a, pelo menos, três mecanismos reprodutivos diferentes de propagação. Sendo assim, analisando as alternativas a seguir, marque aquela que apresenta uma opção que NÃO pode ser utilizada pelo(a) técnico(a), por não se tratar de um mecanismo de propagação vegetativa. 

Em fisiologia vegetal, de acordo com Amabis e Martho (2018), o desenvolvimento e o crescimento das plantas são regulados por fitormônios, ou hormônios vegetais. Estes são substâncias orgânicas produzidas em determinadas regiões da planta, de onde migram para os locais onde exercem seus efeitos. 

Fonte: AMABIS, J. M.; MARTHO, G. R. Fundamentos de Biologia Moderna. Volume Único. 5. ed. São Paulo: Editora Moderna Ltda., 2018 (com adaptações).

Considerando os principais hormônios vegetais, marque a alternativa que apresenta a relação correta entre o nome e a função deste para as plantas:  

Na rotina de atuação de um(a) técnico(a) de laboratório de botânica, estão incluídas coletas e preparação de materiais vegetais, com finalidade de auxiliar em atividades de ensino e pesquisa acadêmica. 

Considerando a necessidade de realização de estudos de biologia reprodutiva vegetal, os principais equipamentos utilizados em tais estudos, de acordo com o guia organizado por Freitas e colaboradores (2021), incluem: 

Para auxiliar nas atividades de ensino da Universidade, o(a) técnico(a) de laboratório de botânica recebeu a tarefa de preparar bandejas para as bancadas de aula prática, contendo partes de plantas, incluindo exclusivamente fragmentos de exemplares representantes do grupo das Gimnospermas.  

Qual lista de espécies de plantas a ser considerada para coleta de fragmentos deve ser utilizada pelo(a) técnico(a) nas bandejas? 

Considerando a percepção, classificação e análise de risco como características relevantes descritas em biossegurança, conforme Almeida e colaboradores (2013), a partir da NR32 que apresenta “risco definido como a probabilidade de que se realize o potencial de acidentes, incidentes e/ou exposições”. Dessa forma, para análise de riscos, esses autores apresentam etapas de preparação do plano de ação para controle de risco, que compreendem os níveis de risco como: trivial, tolerável, moderado, substancial e intolerável. Assim, analise as afirmações das alternativas que seguem e marque aquela que apresenta a relação correta do nível de risco com a respectiva ação necessária: 

Em aulas práticas de botânica, pode-se planejar utilização de partes de vegetais para ilustrar os conteúdos teóricos repassados aos estudantes. No caso do tema frutos, uma alternativa é realizar exposição de diferentes tipos, identificando e sinalizando nestes, como uma legenda, as principais partes de interesse para observação. Considerando os conceitos necessários, de acordo com Linhares e colaboradores (2019), para a formação dos frutos, após a fecundação, o óvulo origina a semente, e o ovário se hipertrofia, formando o fruto. Em geral, o fruto possui pericarpo e semente. O pericarpo, por sua vez, é composto de epicarpo, mesocarpo e endocarpo. Para sinalizar a localização de cada parte do pericarpo no fruto exposto na aula prática, o(a) técnico(a) do laboratório deve conseguir associar as partes com sua correta definição. 

Fonte: LINHARES, S.; GEWANDSZNAJDER, F; PACCA, H. Biologia. Volume Único. 2 ed. São Paulo: Editora Ática, 2019 (com adaptações). 

Marque a alternativa que apresenta a associação correta, que preenche os parênteses na ordem:

1- Epicarpo 

2- Mesocarpo     

3- Endocarpo         

(    ) forma-se do tecido médio do ovário; em geral é a parte comestível do fruto.           

(    ) é resultante da epiderme interna do ovário.             

(    ) é resultante da epiderme externa do ovário.