Questões de Concurso Público Prefeitura de Pérola - PR 2024 para Professor de Educação Infantil
Foram encontradas 30 questões
Ano: 2024
Banca:
UNIVIDA
Órgão:
Prefeitura de Pérola - PR
Prova:
UNIVIDA - 2024 - Prefeitura de Pérola - PR - Professor de Educação Infantil |
Q2375331
Pedagogia
A fim de superar práticas que
desconsideram as crianças da Educação
Infantil como foco principal da avaliação, é
necessário que:
Ano: 2024
Banca:
UNIVIDA
Órgão:
Prefeitura de Pérola - PR
Prova:
UNIVIDA - 2024 - Prefeitura de Pérola - PR - Professor de Educação Infantil |
Q2375332
Pedagogia
Para a inserção do Conselho de
Escola em uma política mais ampla da
gestão escolar, torna-se necessário definir
com precisão as suas funções, em que
cada elemento que o compõe tenha
atribuições e competências definidas,
tornando-se também responsável pela
direção da escola, sem causar conflito de
competências com o responsável. A
vantagem disso será que o conselho,
como entidade coletiva, torna-se mais
forte, e pode tomar decisões mais
ousadas, sem que apenas uma pessoa,
sozinha, possa ser punida
administrativamente.
Assim, o responsável último pela escola será:
Assim, o responsável último pela escola será:
Ano: 2024
Banca:
UNIVIDA
Órgão:
Prefeitura de Pérola - PR
Prova:
UNIVIDA - 2024 - Prefeitura de Pérola - PR - Professor de Educação Infantil |
Q2375333
Pedagogia
Observe a situação descrita, abaixo:
A direção de uma determinada instituição de ensino pública, ao assumir suas funções, deparou-se com a seguinte situação: existia um sentimento de despreparo dos membros que faziam parte das instâncias colegiadas, o que resultava em um desiquilíbrio de poder de decisões em favor daqueles segmentos que representam a escola em detrimento dos representantes da comunidade externa. Ao conversar com os membros das instâncias colegiadas, identificaram a existência de dificuldade de compreensão do grau de autonomia de cada representante, o que estava ocasionando insegurança nas tomadas de decisões quanto ao cumprimento das deliberações que o colegiado tomava. Falando com os pais ou responsáveis que representavam este segmento no Conselho Escolar e na APMF, verificaram que eles não se sentiam parte integrante da escola e, consequentemente, das instâncias colegiadas, não tendo interesse em participar das reuniões ou assembleias. Embora a pauta de cada reunião estivesse claramente definida, ao analisar os documentos legais do Conselho Escolar, APMF e Grêmio Estudantil, a direção percebeu [...] as possibilidades de participação, principalmente da comunidade externa.
http://www.gestaoescolar.diaadia.pr.gov.br/ar quivos/File/gestao_em_foco/gestao_escolar_ democratica_unidade3.pdf
Analisando a situação descrita, como o diretor pode aproximar os representantes da comunidade externa das decisões tomadas pelas instâncias colegiadas? Cabe ao diretor:
A direção de uma determinada instituição de ensino pública, ao assumir suas funções, deparou-se com a seguinte situação: existia um sentimento de despreparo dos membros que faziam parte das instâncias colegiadas, o que resultava em um desiquilíbrio de poder de decisões em favor daqueles segmentos que representam a escola em detrimento dos representantes da comunidade externa. Ao conversar com os membros das instâncias colegiadas, identificaram a existência de dificuldade de compreensão do grau de autonomia de cada representante, o que estava ocasionando insegurança nas tomadas de decisões quanto ao cumprimento das deliberações que o colegiado tomava. Falando com os pais ou responsáveis que representavam este segmento no Conselho Escolar e na APMF, verificaram que eles não se sentiam parte integrante da escola e, consequentemente, das instâncias colegiadas, não tendo interesse em participar das reuniões ou assembleias. Embora a pauta de cada reunião estivesse claramente definida, ao analisar os documentos legais do Conselho Escolar, APMF e Grêmio Estudantil, a direção percebeu [...] as possibilidades de participação, principalmente da comunidade externa.
http://www.gestaoescolar.diaadia.pr.gov.br/ar quivos/File/gestao_em_foco/gestao_escolar_ democratica_unidade3.pdf
Analisando a situação descrita, como o diretor pode aproximar os representantes da comunidade externa das decisões tomadas pelas instâncias colegiadas? Cabe ao diretor:
Ano: 2024
Banca:
UNIVIDA
Órgão:
Prefeitura de Pérola - PR
Prova:
UNIVIDA - 2024 - Prefeitura de Pérola - PR - Professor de Educação Infantil |
Q2375334
Pedagogia
Aléssio é diretor de uma
determinada escola e foi informado que os
recursos do Programa Dinheiro Direto na
Escola (PDDE) foram depositados na conta
da Associação de Pais, Mestres e
Funcionários (APMF). Como é seu primeiro
ano de direção, consultou a secretária
sobre como deveria elaborar o Plano de
Aplicação desse recurso [...]. A secretária
escolar, por sua vez, comentou que não
sabia, pois o diretor anterior sempre
realizava o planejamento sozinho, e a
única coisa que solicitava a ela era a
redação de um memorando. Ela relatou,
também, que não existia arquivo dos
planos enviados anteriormente. Diante
disso, Aléssio numa concepção de gestão
democrática deve:
Ano: 2024
Banca:
UNIVIDA
Órgão:
Prefeitura de Pérola - PR
Prova:
UNIVIDA - 2024 - Prefeitura de Pérola - PR - Professor de Educação Infantil |
Q2375335
Pedagogia
É fundamental que o reflexo dos
pensamentos dos estudantes seja
representado e sirva de elo com a direção
e a equipe pedagógica da escola e a
comunidade escolar, organizando-se por
meio de um colegiado que priorize o
interesse dos estudantes e possibilite
democratizar decisões e formar o
sentimento de responsabilidade. Desta
forma, é importante que a equipe diretiva e
os demais colegiados deem oportunidade
para que os estudantes exponham suas
reivindicações e sugestões para melhorar
o ambiente escolar e o processo de ensino
e aprendizagem, por meio do(da):
Ano: 2024
Banca:
UNIVIDA
Órgão:
Prefeitura de Pérola - PR
Prova:
UNIVIDA - 2024 - Prefeitura de Pérola - PR - Professor de Educação Infantil |
Q2375336
Pedagogia
Para entender melhor sua teoria, é
necessário conhecer as principais ideias
do pensamento de Vygotsky. Os
professores abaixo, fizeram alguns
apontamentos:
Professora Maria José: Abordou a relação indivíduo/sociedade, quando o homem modifica o ambiente através de seu próprio comportamento, por meio da interação dialética dele com o meio sociocultural, assim ele, ao mesmo tempo transforma o seu meio para atender suas necessidades e transforma-se a si mesmo.
Professor João Luís: Apontou que uma das ideias do autor pode ser objetivamente estudada por meio de observação das ações dos indivíduos, ou seja, observando o comportamento. Ele acredita que todos os comportamentos são resultados de experiência e condicionamentos.
Professora Francisca: Descreveu que o autor defende a aprendizagem como resultado da relação do indivíduo com o meio, ou seja, o indivíduo só aprende através do ambiente. Essa concepção rejeita a ideia de investigar processos mentais que não sejam passiveis de observação e mensuração.
Professora Josiane: Falou que o comportamento humano é uma resposta às recompensas do meio externo. Para ela, na concepção do autor, o homem é educado (moldado) pela natureza, seus comportamentos são uma resposta aos estímulos que recebe desde o nascimento.
Representa(m) a concepção de Vygotsky os apontamentos de:
Professora Maria José: Abordou a relação indivíduo/sociedade, quando o homem modifica o ambiente através de seu próprio comportamento, por meio da interação dialética dele com o meio sociocultural, assim ele, ao mesmo tempo transforma o seu meio para atender suas necessidades e transforma-se a si mesmo.
Professor João Luís: Apontou que uma das ideias do autor pode ser objetivamente estudada por meio de observação das ações dos indivíduos, ou seja, observando o comportamento. Ele acredita que todos os comportamentos são resultados de experiência e condicionamentos.
Professora Francisca: Descreveu que o autor defende a aprendizagem como resultado da relação do indivíduo com o meio, ou seja, o indivíduo só aprende através do ambiente. Essa concepção rejeita a ideia de investigar processos mentais que não sejam passiveis de observação e mensuração.
Professora Josiane: Falou que o comportamento humano é uma resposta às recompensas do meio externo. Para ela, na concepção do autor, o homem é educado (moldado) pela natureza, seus comportamentos são uma resposta aos estímulos que recebe desde o nascimento.
Representa(m) a concepção de Vygotsky os apontamentos de:
Ano: 2024
Banca:
UNIVIDA
Órgão:
Prefeitura de Pérola - PR
Prova:
UNIVIDA - 2024 - Prefeitura de Pérola - PR - Professor de Educação Infantil |
Q2375337
Pedagogia
A Base Nacional Comum Curricular
(BNCC) é um documento normativo com
orientação para as redes de ensino de
instituições públicas e privadas, com
referência de conteúdo para a Educação
Infantil, que deve desenvolver atividades
pedagógicas sob a orientação de seis
direitos para a aprendizagem e para o
desenvolvimento da criança. São eles:
conviver, participar, explorar, expressar,
conhecer-se e:
Ano: 2024
Banca:
UNIVIDA
Órgão:
Prefeitura de Pérola - PR
Prova:
UNIVIDA - 2024 - Prefeitura de Pérola - PR - Professor de Educação Infantil |
Q2375338
Pedagogia
A respeito do ensino da língua sob
uma perspectiva vygotskyana, o professor
deve estimular a leitura e a escrita,
ensinando-as no contexto das
_______________, pois somente assim é
que a aprendizagem poderá acontecer de
maneira significativa, concluindo um
período de desenvolvimento do aluno. A palavra que completa corretamente a
lacuna a fim de deixar a concepção de
alfabetização proposta, segundo
Vygotsky, é:
Ano: 2024
Banca:
UNIVIDA
Órgão:
Prefeitura de Pérola - PR
Prova:
UNIVIDA - 2024 - Prefeitura de Pérola - PR - Professor de Educação Infantil |
Q2375339
Pedagogia
É na Educação Infantil que
começam a ser lançados fundamentos
para o processo educacional que se
seguirá, considerando-se a educação
formal como um processo contínuo. Daí, a
importância de uma Educação Infantil que
se realize para um educando ativo, criativo
e capaz de se expressar de muitas
maneiras diante do mundo complexo que
vive e dos conhecimentos que deverá se
apropriar pela escola. Uma maneira de se
alcançar os objetivos citados, na
Educação Infantil, na perspectiva da
psicologia sócio-histórica de Vygotsky, é
permitir variadas expressões intelectuais e
afetivas da criança como suporte para o
processo de alfabetização, pois para ele,
alfabetização começa:
Ano: 2024
Banca:
UNIVIDA
Órgão:
Prefeitura de Pérola - PR
Prova:
UNIVIDA - 2024 - Prefeitura de Pérola - PR - Professor de Educação Infantil |
Q2375340
Pedagogia
Na educação infantil, “as práticas
pedagógicas que compõem a Proposta
Curricular da Educação Infantil devem ter
como eixos norteadores as interações e a
brincadeira” (DCNEI, 2009, p. 27). Sendo
esses eixos fundamentais para o
desenvolvimento da criança, leia as
afirmações abaixo:
I - As interações e a brincadeira, proporcionam experiências e vivências nas quais as crianças constroem e se apropriam de conhecimentos que permitem diversas aprendizagens e desenvolvimento.
II - A interação durante o brincar caracteriza o cotidiano da infância e traz consigo muitas aprendizagens para o desenvolvimento integral das crianças.
III - Observando as interações e a brincadeira, é possível identificar a expressão dos afetos, a mediação das frustrações, a resolução de conflitos e a regulação das emoções.
Estão corretas as afirmativas contidas em:
I - As interações e a brincadeira, proporcionam experiências e vivências nas quais as crianças constroem e se apropriam de conhecimentos que permitem diversas aprendizagens e desenvolvimento.
II - A interação durante o brincar caracteriza o cotidiano da infância e traz consigo muitas aprendizagens para o desenvolvimento integral das crianças.
III - Observando as interações e a brincadeira, é possível identificar a expressão dos afetos, a mediação das frustrações, a resolução de conflitos e a regulação das emoções.
Estão corretas as afirmativas contidas em:
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