Questões de Concurso Público Prefeitura de Pérola - PR 2024 para Professor de Educação Infantil
Foram encontradas 30 questões
Ano: 2024
Banca:
UNIVIDA
Órgão:
Prefeitura de Pérola - PR
Prova:
UNIVIDA - 2024 - Prefeitura de Pérola - PR - Professor de Educação Infantil |
Q2375326
Pedagogia
Os documentos que versam sobre o
currículo da Educação Infantil propõem
uma articulação dos saberes e
experiências das crianças com os
conhecimentos sistematizados
historicamente e seguem uma abordagem
comprometida com uma formação holística. Pode-se dizer, então, que essa
abordagem:
Ano: 2024
Banca:
UNIVIDA
Órgão:
Prefeitura de Pérola - PR
Prova:
UNIVIDA - 2024 - Prefeitura de Pérola - PR - Professor de Educação Infantil |
Q2375327
Pedagogia
A Base Nacional Comum para a
Educação Infantil, apresenta uma
organização curricular para creches e pré-escolas definida por:
Ano: 2024
Banca:
UNIVIDA
Órgão:
Prefeitura de Pérola - PR
Prova:
UNIVIDA - 2024 - Prefeitura de Pérola - PR - Professor de Educação Infantil |
Q2375328
Pedagogia
Embora a instituição de Educação
Infantil não necessariamente organize seu
cotidiano por meio das mesmas lógicas de
ação presentes no sistema
institucionalizado mais amplo, ainda
assim, as reproduz em algumas situações
e momentos. Veja os relatos de algumas
crianças quando perguntadas sobre o que
não gostam de fazer na escola:
“Ver livro! Ver livro é muito... chato! Tem hora que eu não gosto não! Nos livros eu gosto de ver só os desenhos”! (Marcelo - 05/08/2012)
“Ah... de escrever! Eu não gosto de ficar escrevendo porque minha mão fica doendo”. (Ana - 05/08/2012)
“Eu não gosto quando tem que desenhar as letras”! (Maria Clara - 06/08/2012)
https://www.scielo.br/j/edur/a/xchDQ9dsN n6DzRzBsgr3wmP/#
Os relatos acima demonstram que:
“Ver livro! Ver livro é muito... chato! Tem hora que eu não gosto não! Nos livros eu gosto de ver só os desenhos”! (Marcelo - 05/08/2012)
“Ah... de escrever! Eu não gosto de ficar escrevendo porque minha mão fica doendo”. (Ana - 05/08/2012)
“Eu não gosto quando tem que desenhar as letras”! (Maria Clara - 06/08/2012)
https://www.scielo.br/j/edur/a/xchDQ9dsN n6DzRzBsgr3wmP/#
Os relatos acima demonstram que:
Ano: 2024
Banca:
UNIVIDA
Órgão:
Prefeitura de Pérola - PR
Prova:
UNIVIDA - 2024 - Prefeitura de Pérola - PR - Professor de Educação Infantil |
Q2375329
Pedagogia
A avaliação na educação infantil
deve consistir no acompanhamento do
desenvolvimento das crianças e por isso,
precisa ser conduzida de modo a fortalecer
a prática docente permitindo avaliar a
aprendizagem em sintonia com o
planejamento e o processo de ensino. Ao
trazer a ideia de que a avaliação deve
“acompanhar o percurso de vida”,
significa que a criança:
Ano: 2024
Banca:
UNIVIDA
Órgão:
Prefeitura de Pérola - PR
Prova:
UNIVIDA - 2024 - Prefeitura de Pérola - PR - Professor de Educação Infantil |
Q2375330
Pedagogia
O cenário de uma sala de aula com
crianças de 2 a 5 anos traduz a
dinamicidade e flexibilidade da Educação
Infantil:
A professora organiza uma atividade para três a quatro alunos com tintas e pincéis para que expressem livremente sua criatividade, no outro canto da sala as professoras auxiliares participam de uma atividade de montagem de peças de lego com as outras crianças. Nesse mesmo momento, uma criança pede para ir ao banheiro e a funcionária da escola informa que está na hora de organizarem os alunos para o momento cultural. Todas essas pessoas envolvidas no contexto dessa sala cuidam, observam, orientam, conversam, chamam a atenção, sem tirar os olhos das 20 crianças do grupo.
file:///C:/Users/rejan/Downloads/cinval,+art.+2 .pdf
Na cena descrita acima, caracterizam-se dois princípios que norteiam a avaliação na concepção mediadora: princípio da individualização e o princípio da mediação. O princípio da mediação vem como norte da intenção de desenvolver estratégias pedagógicas desafiadoras de modo que todas as crianças encontrem a possibilidade de evoluírem em todas as áreas do conhecimento, seguras e com iniciativa para inventar, descobrir e experimentar. Já o princípio da individualização está relacionado a(ao):
A professora organiza uma atividade para três a quatro alunos com tintas e pincéis para que expressem livremente sua criatividade, no outro canto da sala as professoras auxiliares participam de uma atividade de montagem de peças de lego com as outras crianças. Nesse mesmo momento, uma criança pede para ir ao banheiro e a funcionária da escola informa que está na hora de organizarem os alunos para o momento cultural. Todas essas pessoas envolvidas no contexto dessa sala cuidam, observam, orientam, conversam, chamam a atenção, sem tirar os olhos das 20 crianças do grupo.
file:///C:/Users/rejan/Downloads/cinval,+art.+2 .pdf
Na cena descrita acima, caracterizam-se dois princípios que norteiam a avaliação na concepção mediadora: princípio da individualização e o princípio da mediação. O princípio da mediação vem como norte da intenção de desenvolver estratégias pedagógicas desafiadoras de modo que todas as crianças encontrem a possibilidade de evoluírem em todas as áreas do conhecimento, seguras e com iniciativa para inventar, descobrir e experimentar. Já o princípio da individualização está relacionado a(ao):
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