Questões de Concurso Público SEDUC-SP 2009 para Professor - Ensino Básico
Foram encontradas 60 questões
Q450793
Raciocínio Lógico
Analise as respostas de alguns professores para a pergunta: como ensinam matemática para as crianças?
I. A professora Adriana afirma que primeiro explica, depois passa exercícios no caderno, depois faz a revisão para ver se entenderam.
II. A professora Cristiane afirma que usa material concreto para ensinar matemática e depois propõe aos alunos muitos exercícios para que repitam muitas vezes o que ensinou, depois dá exercícios de fixação.
III. A professora Vera afirma que ensina os conteúdos com muito reforço e muitos exercícios, curtos, repetidos, cálculos para que as crianças se exercitem por várias horas seguidas.
As afirmações dessas professoras parecem revelar que elas compartilham uma conhecida concepção de ensino e aprendizagem. Qual das alternativas revela essa concepção?
I. A professora Adriana afirma que primeiro explica, depois passa exercícios no caderno, depois faz a revisão para ver se entenderam.
II. A professora Cristiane afirma que usa material concreto para ensinar matemática e depois propõe aos alunos muitos exercícios para que repitam muitas vezes o que ensinou, depois dá exercícios de fixação.
III. A professora Vera afirma que ensina os conteúdos com muito reforço e muitos exercícios, curtos, repetidos, cálculos para que as crianças se exercitem por várias horas seguidas.
As afirmações dessas professoras parecem revelar que elas compartilham uma conhecida concepção de ensino e aprendizagem. Qual das alternativas revela essa concepção?
Q450794
Matemática
Uma professora preparou atividades para suas crianças de primeiro ano trabalharem com números naturais. Veja as atividades:
Os objetivos de cada uma das atividades proposta por essa professora podem ser:
Os objetivos de cada uma das atividades proposta por essa professora podem ser:
Q450795
Matemática
Numa reunião de HTPC, surgiram três comentários diferentes sobre o ensino de Geometria. Observe-os.
I. A professora Célia afirmou que estudos referentes às definições, desenhos e exercícios que envolvem figuras geométricas justificam a presença da geometria no currículo de Matemática dos anos iniciais do ensino fundamental.
II. A professora Wilma afirmou que a observação das formas geométricas presentes nos elementos da natureza e nos objetos criados pelo homem justifica a presença da geometria no currículo de Matemática dos anos iniciais do ensino fundamental.
III. A professora Elenice afirmou que o estudo de geometria permite ao aluno desenvolver um tipo especial de pensamento que lhe permite descrever, compreender, representar de forma organizada o mundo em que vive e isso justifica a presença da geometria no currículo de Matemática dos anos iniciais do ensino fundamental.
Qual(is) argumentos levantados pelas professores são favoráveis ao ensino de geometria nos anos iniciais do ensino fundamental?
I. A professora Célia afirmou que estudos referentes às definições, desenhos e exercícios que envolvem figuras geométricas justificam a presença da geometria no currículo de Matemática dos anos iniciais do ensino fundamental.
II. A professora Wilma afirmou que a observação das formas geométricas presentes nos elementos da natureza e nos objetos criados pelo homem justifica a presença da geometria no currículo de Matemática dos anos iniciais do ensino fundamental.
III. A professora Elenice afirmou que o estudo de geometria permite ao aluno desenvolver um tipo especial de pensamento que lhe permite descrever, compreender, representar de forma organizada o mundo em que vive e isso justifica a presença da geometria no currículo de Matemática dos anos iniciais do ensino fundamental.
Qual(is) argumentos levantados pelas professores são favoráveis ao ensino de geometria nos anos iniciais do ensino fundamental?
Q450796
Matemática
Uma professora de 4.º ano propôs um problema para seus alunos e escreveu um relatório. Leia esse relatório e responda a questão proposta.
Aproveitei a propaganda de um sorvete num folheto de supermercado que dava o preço de 2 litros de sorvete e propus o problema: Quanto gastarei para comprar 8 litros de sorvete?
Encontrei procedimentos diferentes nas resoluções das crianças. Uma coisa me chamou a atenção, nenhum de meus alunos calculou primeiro o preço de 1 litro de sorvete para depois calcular o preço dos 8 litros. Todos perceberam que, se tinham o preço de 2 para saber o de 8 bastava multiplicar por 4.
Não tinha o hábito de registrar minhas experiências, mas percebi que, depois desse relato, consegui avaliar os resultados de forma mais consistente, organizei melhor minha prática e passei a observar com mais cuidado meus alunos.
O problema proposto por essa professora envolve um dos significados do campo multiplicativo proposto no estudo de Vergnaud. Esse significado é de
Aproveitei a propaganda de um sorvete num folheto de supermercado que dava o preço de 2 litros de sorvete e propus o problema: Quanto gastarei para comprar 8 litros de sorvete?
Encontrei procedimentos diferentes nas resoluções das crianças. Uma coisa me chamou a atenção, nenhum de meus alunos calculou primeiro o preço de 1 litro de sorvete para depois calcular o preço dos 8 litros. Todos perceberam que, se tinham o preço de 2 para saber o de 8 bastava multiplicar por 4.
Não tinha o hábito de registrar minhas experiências, mas percebi que, depois desse relato, consegui avaliar os resultados de forma mais consistente, organizei melhor minha prática e passei a observar com mais cuidado meus alunos.
O problema proposto por essa professora envolve um dos significados do campo multiplicativo proposto no estudo de Vergnaud. Esse significado é de
Q450797
Matemática
A professora Adriana fez um trabalho com gráficos de colunas com seus alunos de 10/11 anos e relatou sua experiência num artigo. Para identificar os conhecimentos prévios de seus alunos na construção de gráficos de colunas, ela propôs a construção de um gráfico de colunas com as idades das crianças da classe. A professora verificou que alguns de seus alunos agrupavam as idades das crianças em colunas com larguras diferente.
Ela relatou que o aprofundamento nos conceitos matemáticos ajudou sua intervenção na sala de aula. Para intervir quando as crianças construíam gráficos com colunas de larguras diferentes, é preciso saber que, num gráfico de colunas, estas têm sempre
Ela relatou que o aprofundamento nos conceitos matemáticos ajudou sua intervenção na sala de aula. Para intervir quando as crianças construíam gráficos com colunas de larguras diferentes, é preciso saber que, num gráfico de colunas, estas têm sempre
Q450798
Matemática
Ao se deparar com os resultados de uma avaliação em que os alunos deveriam resolver um determinado problema e revelaram dificuldade quanto à compreensão e interpretação do enunciado do problema do campo multiplicativo, o professor pode fazer sua intervenção
Q450799
Pedagogia
Leia as afirmações a seguir.
I. A contextualização dos conhecimentos ajuda os alunos a torná-los mais significativos, estabelecendo relações com suas vivências cotidianas, atribuindo-lhes sentido.
II. É preciso promover a descontextualização dos conhecimentos, garantindo que os alunos possam observar regularidades, buscar generalizações e transferir conhecimentos a outros contextos.
III. Um conhecimento só se torna pleno quando puder ser aplicado em situações diferentes daquelas que lhe deram origem.
Em relação às afirmações e de acordo com a concepção que sustenta os documentos oficiais da SEE,
I. A contextualização dos conhecimentos ajuda os alunos a torná-los mais significativos, estabelecendo relações com suas vivências cotidianas, atribuindo-lhes sentido.
II. É preciso promover a descontextualização dos conhecimentos, garantindo que os alunos possam observar regularidades, buscar generalizações e transferir conhecimentos a outros contextos.
III. Um conhecimento só se torna pleno quando puder ser aplicado em situações diferentes daquelas que lhe deram origem.
Em relação às afirmações e de acordo com a concepção que sustenta os documentos oficiais da SEE,
Q450800
Matemática
Observe a questão adaptada da avaliação dos alunos de 2.ª série do SARESP-2007
Cada cartela tem um número
Organize os números do menor para o maior.
Esta questão pretende avaliar se o aluno compara escritas numéricas, demonstrando compreender regras do sistema de numeração decimal e se os ordena do menor para o maior.
Na classe da professora Iara, 35% de seus alunos apresentaram a seguinte resposta:
Esses alunos
Cada cartela tem um número
Organize os números do menor para o maior.
Esta questão pretende avaliar se o aluno compara escritas numéricas, demonstrando compreender regras do sistema de numeração decimal e se os ordena do menor para o maior.
Na classe da professora Iara, 35% de seus alunos apresentaram a seguinte resposta:
Esses alunos
Q450801
Matemática
Analise o problema:
Numa biblioteca há livros de literatura juvenil e 1 245 livros de literatura infantil, totalizando 2 367 livros de literatura. Quantos são os livros de literatura juvenil dessa biblioteca?
Vergnaud apresenta uma categorização para os problemas do campo aditivo. Segundo esse autor, esse problema é de
Numa biblioteca há livros de literatura juvenil e 1 245 livros de literatura infantil, totalizando 2 367 livros de literatura. Quantos são os livros de literatura juvenil dessa biblioteca?
Vergnaud apresenta uma categorização para os problemas do campo aditivo. Segundo esse autor, esse problema é de
Q450802
Matemática
Analisando uma avaliação em larga escala para alunos de 4.ª série que precisavam comparar os números racionais na representação decimal: 0,5 e 0,125, e tiveram um alto índice de erros, os professores desses alunos fizeram os seguintes comentários:
I. a professora Camila comentou que provavelmente seus alunos utilizaram um conhecimento válido para os números naturais como o “tamanho” da escrita numérica dos naturais como um bom indicador da ordem de grandeza (125 > 5) e que a comparação entre 0,125 e 0,5 não obedece ao mesmo critério;
II. a professora Luciana comentou que seus alunos nunca prestam atenção nas aulas, por isso erraram a questão que ela havia ensinado uns dias antes;
III. a professora Verônica comentou que leu num documento que esse tipo de erro pode ser considerado como obstáculo epistemológico, que se refere a conhecimentos que em determinado contexto levam o aluno a produzir respostas adequadas para uma situação e, em outro contexto, provocam respostas falsas.
De acordo com pesquisas recentes em Educação Matemática sobre o ensino dos números racionais, está(ão) correta(s)
I. a professora Camila comentou que provavelmente seus alunos utilizaram um conhecimento válido para os números naturais como o “tamanho” da escrita numérica dos naturais como um bom indicador da ordem de grandeza (125 > 5) e que a comparação entre 0,125 e 0,5 não obedece ao mesmo critério;
II. a professora Luciana comentou que seus alunos nunca prestam atenção nas aulas, por isso erraram a questão que ela havia ensinado uns dias antes;
III. a professora Verônica comentou que leu num documento que esse tipo de erro pode ser considerado como obstáculo epistemológico, que se refere a conhecimentos que em determinado contexto levam o aluno a produzir respostas adequadas para uma situação e, em outro contexto, provocam respostas falsas.
De acordo com pesquisas recentes em Educação Matemática sobre o ensino dos números racionais, está(ão) correta(s)
Q450803
Conhecimentos Gerais
Texto associado
Considere a seqüência de paisagens do porto do Rio de Janeiro para responder à questão.
As paisagens abrangem períodos históricos significativos na história do Brasil, dentre os quais pode ser destacada a
Q450804
Conhecimentos Gerais
Texto associado
Considere a seqüência de paisagens do porto do Rio de Janeiro para responder à questão.
Considere as afirmações relacionadas à sequência das paisagens.
I. Em 1608, o meio natural é predominante. A ocupação do espaço, na forma de um pequeno porto, deve-se às condições naturais favoráveis a essa finalidade.
II. A transformação da paisagem que se percebe entre 1608 e 1808 é produto da atividade comercial, evidenciada pelos vários navios no porto, e que impulsionou a expansão urbana.
III. Entre 1808 e 1930, é nítida na paisagem urbana a mudança econômica: a atividade comercial cede lugar à indústria, evidenciada nos vários edifícios próximos ao antigo porto.
IV. Em 2008, percebe-se que a atividade industrial permanece como o centro da economia, moldando a paisagem urbana com galpões industriais e fazendo desaparecer a área portuária.
Está correto que se afirma apenas em
I. Em 1608, o meio natural é predominante. A ocupação do espaço, na forma de um pequeno porto, deve-se às condições naturais favoráveis a essa finalidade.
II. A transformação da paisagem que se percebe entre 1608 e 1808 é produto da atividade comercial, evidenciada pelos vários navios no porto, e que impulsionou a expansão urbana.
III. Entre 1808 e 1930, é nítida na paisagem urbana a mudança econômica: a atividade comercial cede lugar à indústria, evidenciada nos vários edifícios próximos ao antigo porto.
IV. Em 2008, percebe-se que a atividade industrial permanece como o centro da economia, moldando a paisagem urbana com galpões industriais e fazendo desaparecer a área portuária.
Está correto que se afirma apenas em
Q450805
Conhecimentos Gerais
Leia o texto e os itens a seguir.
“(...) Se o Brasil aprendeu a não ter vergonha do lado negro de sua cultura, se o samba virou símbolo de identidade nacional, não aconteceu, em paralelo, um esforço do País em promover social e economicamente seus cidadãos negros e mestiços. Repetidas avaliações dos indicadores sociais demonstram que pretos e pardos — as categorias que o censo identifica como afro-descendentes — estão defasados em relação aos brancos nos índices de distribuição de renda, emprego, educação e saúde.”
(Reis, João José. 500 anos de povoamento /IBGE, 4.° capítulo A presença negra: encontros e conflitos)
I. A maioria da população ainda se concentra nas áreas rurais pouco desenvolvidas das regiões Nordeste e Norte.
II. Os negros e pardos têm em média 7,1 anos de estudo. Para os brancos, essa média é de 8,7 anos.
III. Os profissionais negros e pardos ganham em média 51,1% do rendimento dos trabalhadores brancos.
IV. A população negra e parda compõe cerca de 25% da população total do Brasil, mas representa apenas 10% do PIB nacional.
Os indicadores sociais e econômicos que dão suporte ao texto estão apresentados apenas nos itens
“(...) Se o Brasil aprendeu a não ter vergonha do lado negro de sua cultura, se o samba virou símbolo de identidade nacional, não aconteceu, em paralelo, um esforço do País em promover social e economicamente seus cidadãos negros e mestiços. Repetidas avaliações dos indicadores sociais demonstram que pretos e pardos — as categorias que o censo identifica como afro-descendentes — estão defasados em relação aos brancos nos índices de distribuição de renda, emprego, educação e saúde.”
(Reis, João José. 500 anos de povoamento /IBGE, 4.° capítulo A presença negra: encontros e conflitos)
I. A maioria da população ainda se concentra nas áreas rurais pouco desenvolvidas das regiões Nordeste e Norte.
II. Os negros e pardos têm em média 7,1 anos de estudo. Para os brancos, essa média é de 8,7 anos.
III. Os profissionais negros e pardos ganham em média 51,1% do rendimento dos trabalhadores brancos.
IV. A população negra e parda compõe cerca de 25% da população total do Brasil, mas representa apenas 10% do PIB nacional.
Os indicadores sociais e econômicos que dão suporte ao texto estão apresentados apenas nos itens
Q450806
Conhecimentos Gerais
Leia o texto a seguir.
O sucesso reprodutivo de muitas plantas depende, em grande parte, de insetos polinizadores, como as abelhas. Na verdade as abelhas nativas são parte integrante do mecanismo de reprodução vegetal, aumentando a produtividade de plantas cultivadas e a fertilidade dos vegetais que dependem da polinização por insetos para se reproduzirem. A extinção de uma ou muitas espécies de abelhas implica na extinção de espécies vegetais e de animais que delas dependam e promovem desequilíbrio no ecossistema, causando sérios prejuízos à nossa qualidade de vida.
(www.canalciencia.ibict.br/pesquisas/pesquisa.php?ref_pesquisa=73)
A partir da leitura do texto é possível fazer a seguinte relação:
O sucesso reprodutivo de muitas plantas depende, em grande parte, de insetos polinizadores, como as abelhas. Na verdade as abelhas nativas são parte integrante do mecanismo de reprodução vegetal, aumentando a produtividade de plantas cultivadas e a fertilidade dos vegetais que dependem da polinização por insetos para se reproduzirem. A extinção de uma ou muitas espécies de abelhas implica na extinção de espécies vegetais e de animais que delas dependam e promovem desequilíbrio no ecossistema, causando sérios prejuízos à nossa qualidade de vida.
(www.canalciencia.ibict.br/pesquisas/pesquisa.php?ref_pesquisa=73)
A partir da leitura do texto é possível fazer a seguinte relação:
Q450807
Conhecimentos Gerais
Leia o texto e observe a paisagem.
A extensa região central do Brasil compõe-se de um mosaico de tipos de vegetação, solo, clima e topografia bastante heterogêneos. Nesse bioma encontra-se a segunda maior formação vegetal brasileira, que ocupa 23,1% do território brasileiro. A vegetação herbácea coexiste com mais de 420 espécies de árvores e arbustos esparsos. Estudos recentes indicam que apenas cerca de 20% da vegetação nativa esteja em estado relativamente intacto.
A paisagem e o texto apresentam características
A extensa região central do Brasil compõe-se de um mosaico de tipos de vegetação, solo, clima e topografia bastante heterogêneos. Nesse bioma encontra-se a segunda maior formação vegetal brasileira, que ocupa 23,1% do território brasileiro. A vegetação herbácea coexiste com mais de 420 espécies de árvores e arbustos esparsos. Estudos recentes indicam que apenas cerca de 20% da vegetação nativa esteja em estado relativamente intacto.
A paisagem e o texto apresentam características
Q450808
Conhecimentos Gerais
Leia os textos.
I. Em alguns lugares dos Estados Unidos matou-se uma enorme quantidade de pumas, uma espécie de onça-parda, porque estas caçavam os veados. O resultado foi que os veados se reproduziram tanto que acabaram com os arbustos e relvas e começaram a morrer de fome!
(Samuel M. Branco. Natureza e seres vivos. São Paulo: Moderna, 1990)
II. Na região do Pantanal matogrossense, muitos jacarés foram caçados para comercialização do couro, usado para fabricar sapatos, bolsas e cintos. Algum tempo de- pois desse período de matança dos jacarés, o número de piranhas nos rios aumentou assustadoramente.
(Cristiane Motta. Aprender Juntos Ciências, 4.º ano, Manual do Professor. São Paulo 2008)
A partir da leitura dos textos é possível afirmar que tratam de desequilíbrios
I. Em alguns lugares dos Estados Unidos matou-se uma enorme quantidade de pumas, uma espécie de onça-parda, porque estas caçavam os veados. O resultado foi que os veados se reproduziram tanto que acabaram com os arbustos e relvas e começaram a morrer de fome!
(Samuel M. Branco. Natureza e seres vivos. São Paulo: Moderna, 1990)
II. Na região do Pantanal matogrossense, muitos jacarés foram caçados para comercialização do couro, usado para fabricar sapatos, bolsas e cintos. Algum tempo de- pois desse período de matança dos jacarés, o número de piranhas nos rios aumentou assustadoramente.
(Cristiane Motta. Aprender Juntos Ciências, 4.º ano, Manual do Professor. São Paulo 2008)
A partir da leitura dos textos é possível afirmar que tratam de desequilíbrios
Q450809
Conhecimentos Gerais
Considere a história em quadrinhos, da Mafalda.
(Quino. Toda Mafalda. São Paulo, Martins Fontes, 1998)
Em sala de aula, a leitura da tirinha pode ser ponto de partida para que o aluno faça a relação entre
(Quino. Toda Mafalda. São Paulo, Martins Fontes, 1998)
Em sala de aula, a leitura da tirinha pode ser ponto de partida para que o aluno faça a relação entre
Q450810
Conhecimentos Gerais
Considere o esquema e os itens a seguir.
I. O clima desse planeta é o mais parecido com a Terra. No verão, a temperatura chega perto de 20 º C e no inverno pode chegar a –140 º C. É possível observar a presença de calotas polares formadas de gelo seco (gás carbônico congelado). Acredita-se que nele exista água congelada próximo dos polos e abaixo da superfície. Sua translação tem duração de 687 dias.
II. No dia desse planeta, a temperatura atinge 430 º C, e do lado oposto, ou seja, durante a noite, essa temperatura cai para –180 º C. Fotos tiradas por sondas espaciais mostram que ele é muito parecido com a Lua, por causa do grande número de crateras, mas sua composição química tanto da superfície quanto do seu interior é parecida com a da Terra. Sua translação tem duração de 87 dias.
III. A composição é parecida com a do Sol, hidrogênio e hélio. Esse planeta só não é uma estrela como o Sol porque a quantidade de massa não é suficiente para elevar a pressão e a temperatura dos gases a ponto de produzir grandes reações nucleares. Sua translação dura 12 anos e seu diâmetro é de 142 984 km.
(www.cdcc.usp.br/cda/aprendendo-basico/sistema-solar/index.html)
Assinale a alternativa que relaciona corretamente os planetas X, Y e Z às suas respectivas características.
X Y Z
I. O clima desse planeta é o mais parecido com a Terra. No verão, a temperatura chega perto de 20 º C e no inverno pode chegar a –140 º C. É possível observar a presença de calotas polares formadas de gelo seco (gás carbônico congelado). Acredita-se que nele exista água congelada próximo dos polos e abaixo da superfície. Sua translação tem duração de 687 dias.
II. No dia desse planeta, a temperatura atinge 430 º C, e do lado oposto, ou seja, durante a noite, essa temperatura cai para –180 º C. Fotos tiradas por sondas espaciais mostram que ele é muito parecido com a Lua, por causa do grande número de crateras, mas sua composição química tanto da superfície quanto do seu interior é parecida com a da Terra. Sua translação tem duração de 87 dias.
III. A composição é parecida com a do Sol, hidrogênio e hélio. Esse planeta só não é uma estrela como o Sol porque a quantidade de massa não é suficiente para elevar a pressão e a temperatura dos gases a ponto de produzir grandes reações nucleares. Sua translação dura 12 anos e seu diâmetro é de 142 984 km.
(www.cdcc.usp.br/cda/aprendendo-basico/sistema-solar/index.html)
Assinale a alternativa que relaciona corretamente os planetas X, Y e Z às suas respectivas características.
X Y Z
Q450811
Conhecimentos Gerais
Observe o mapa a seguir.
BRASIL
ÍNDICE DE DESENVOLVIMENTO HUMANO (IDH) – 2006
Sobre o IDH do Brasil é correto afirmar que
BRASIL
ÍNDICE DE DESENVOLVIMENTO HUMANO (IDH) – 2006
Sobre o IDH do Brasil é correto afirmar que
Q450812
Conhecimentos Gerais
Leia o texto.
Somente a partir de meados da década de 1960, a agricultura brasileira inicia o processo de modernização, com a chamada Revolução Verde.
A expansão da agricultura “moderna” ocorre concomitante à constituição do complexo agroindustrial, modernizando a base técnica dos meios de produção, alterando as formas de produção agrícola e gerando efeitos sobre o meio ambiente.
(Rosane Balsan. Impactos Decorrentes da Modernização da Agricultura Brasileira. Em: www.miniweb.com.br/Geografia/.../agricultura/mod_agricola.pdf)
Dentre as alterações provocadas pela modernização técnica da produção agrícola pode-se destacar
Somente a partir de meados da década de 1960, a agricultura brasileira inicia o processo de modernização, com a chamada Revolução Verde.
A expansão da agricultura “moderna” ocorre concomitante à constituição do complexo agroindustrial, modernizando a base técnica dos meios de produção, alterando as formas de produção agrícola e gerando efeitos sobre o meio ambiente.
(Rosane Balsan. Impactos Decorrentes da Modernização da Agricultura Brasileira. Em: www.miniweb.com.br/Geografia/.../agricultura/mod_agricola.pdf)
Dentre as alterações provocadas pela modernização técnica da produção agrícola pode-se destacar
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