Questões de Concurso Público Prefeitura de Rio Claro - SP 2016 para Diretor de Escola
Foram encontradas 60 questões
Ano: 2016
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Rio Claro - SP
Prova:
VUNESP - 2016 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Diretor de Escola |
Q1073171
Pedagogia
Miguel, diretor de uma escola no município de Rio Claro, leu em uma reportagem sobre o rendimento escolar
de alunos surdos que poucos deles, no Estado de São
Paulo, concluem o Ensino Fundamental e Médio. A reportagem explicava que, segundo a Lei nº 10.098 de 2000,
os surdos, assim como as demais pessoas portadoras
de deficiência ou com mobilidade reduzida, devem frequentar as escolas de acordo com as normas gerais e
os critérios básicos para promoção de sua acessibilidade
e permanência. O diretor consultou, então, a Resolução
CNE/CEB 4/2009, que fixa as Diretrizes Operacionais
para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, modalidade Educação Especial, em que
verificou que são considerados recursos de acessibilidade na educação aqueles que
Ano: 2016
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Rio Claro - SP
Prova:
VUNESP - 2016 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Diretor de Escola |
Q1073172
Pedagogia
A Secretaria da Educação do Município de Rio Claro reuniu seus diretores de escola para estudo da Resolução
CNE/CEB 7/2010 e o respectivo Parecer. Depois de um
debate acalorado, com base no artigo 21 da referida resolução e no texto do Parecer, um dos diretores explicitou
corretamente que, no projeto político-pedagógico de Ensino Fundamental e no regimento escolar, o aluno
Ano: 2016
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Rio Claro - SP
Prova:
VUNESP - 2016 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Diretor de Escola |
Q1073173
Pedagogia
Zilda, diretora de uma escola do município de Rio Claro,
viu-se frente a um grande desafio: sensibilizar sua comunidade para que participasse, de forma comprometida,
com a elaboração do Projeto Político Pedagógico da escola. Ciente de que essa é uma das atribuições de seu
cargo, iniciou o processo realizando uma pesquisa com o
segmento de pais, a fim de conhecê-los melhor. Essa iniciativa se justifica porque, como coloca Villela (em Alves;
Sass, 2004), o conhecimento da comunidade escolar é
fundamental à medida que só se constrói um Projeto Político Pedagógico se
Ano: 2016
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Rio Claro - SP
Prova:
VUNESP - 2016 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Diretor de Escola |
Q1073174
Pedagogia
A Resolução CNE/CEB 4/2010, artigo 54, parágrafo
2o, dispõe que é obrigatória a gestão democrática no ensino público, a qual pressupõe, além de outros aspectos,
o cumprimento do princípio da participação. Noêmia, diretora de escola no município de Rio Claro, identificou
corretamente, dentre suas atribuições específicas, estabelecidas pelo sistema municipal, que aquelas que melhor correspondem ao disposto na referida Resolução
são as de dirigir a escola de modo a garantir a consecução de seus objetivos e a integração do pessoal docente
e administrativo; e de
Ano: 2016
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Rio Claro - SP
Prova:
VUNESP - 2016 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Diretor de Escola |
Q1073175
Pedagogia
Vilma, diretora de escola no município de Albatroz, encaminhou as reuniões de planejamento do ano letivo
de 2016, encorajando os profissionais e a comunidade
escolar a construírem juntos a autonomia da escola. O
grupo entusiasmou-se e, após examinar a Resolução
CNE/CEB 4/2010, que oferece diretrizes curriculares nacionais gerais para a educação básica, selecionou seu
artigo 43. Depois de acalorados debates, concluíram, de
acordo com o parágrafo 1º do referido artigo, que essa
construção coletiva da autonomia da instituição educacional baseia-se na busca da sua identidade, a qual se
expressa, de forma mais abrangente e completa,
Ano: 2016
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Rio Claro - SP
Prova:
VUNESP - 2016 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Diretor de Escola |
Q1073176
Pedagogia
No artigo de Bordignon & Gracindo, (em Ferreira &
Aguiar, 2ª edição), cujo tema é a gestão da educação
no município e na escola, os autores apoiam-se em Paro
(1997) para tratar das diferentes dimensões da gestão da
educação, apontando que todas devem ter um caráter
transformador. Uma delas desempenha um papel privilegiado e central na construção do Plano Municipal da Educação e no Projeto Político-Pedagógico da escola, pois
traz para si a incumbência de transformar em realidade o
desenvolvimento do cidadão que se quer formar. Trata-se
da dimensão
Ano: 2016
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Rio Claro - SP
Prova:
VUNESP - 2016 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Diretor de Escola |
Q1073177
Pedagogia
Pedro, diretor de escola, pretende subsidiar os professores quanto ao desempenho deles na instituição escolar, com vistas à melhoria do ensino. Para isso, recorreu,
dentre outros artigos, ao de Sacristán (em Nóvoa, 2004),
que examina a prática pedagógica na profissão docente.
Verificou corretamente, de acordo com o autor, que existe
no discurso pedagógico dominante uma hiper-responsabilização
Ano: 2016
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Rio Claro - SP
Prova:
VUNESP - 2016 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Diretor de Escola |
Q1073178
Pedagogia
Dentre os tópicos dos Conhecimentos Específicos elencados para o concurso de Diretor de Escola do município
de Rio Claro, alguns explicitam um ideário educacional
que elege o desenvolvimento humano pleno, com foco no
processo ensino-aprendizagem e no desenvolvimento do
educando, como parâmetro orientador do planejamento,
execução, avaliação e aprimoramento do trabalho pedagógico escolar.
Zabala (1998) contribui para um trabalho educativo nessa perspectiva apontada, ao analisar a importância de se realizar a avaliação formativa com o objetivo fundamental de “conhecer para ajudar” o educando, ressaltando ser indispensável para isso que os educadores escolares se desfaçam de formas de agir que impedem mudanças nas relações entre alunos e professores, porque essas mudanças são necessárias para se conseguir
Zabala (1998) contribui para um trabalho educativo nessa perspectiva apontada, ao analisar a importância de se realizar a avaliação formativa com o objetivo fundamental de “conhecer para ajudar” o educando, ressaltando ser indispensável para isso que os educadores escolares se desfaçam de formas de agir que impedem mudanças nas relações entre alunos e professores, porque essas mudanças são necessárias para se conseguir
Ano: 2016
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Rio Claro - SP
Prova:
VUNESP - 2016 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Diretor de Escola |
Q1073179
Pedagogia
Eduardo atua como diretor de escola do Ensino Fundamental em um município do interior paulista. Buscando
contribuir para a formação pedagógica de seus professores, ele promoveu um ciclo de estudos, no qual incluiu
debates sobre a Resolução CNE/CEB 7/2010 e o Parecer correspondente. Das análises desses documentos, o
grupo concluiu, corretamente, com base no artigo 32 dessa Resolução, que a avaliação dos alunos a ser realizada
pelos professores é
Ano: 2016
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Rio Claro - SP
Prova:
VUNESP - 2016 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Diretor de Escola |
Q1073180
Pedagogia
Em uma das reuniões de Trabalho Pedagógico Coletivo,
os professores de uma escola municipal de Rio Claro,
juntamente com o coordenador e o diretor, aprofundaram
seus estudos pedagógicos com base no artigo “Avaliação educacional escolar: para além do autoritarismo”, em
Luckesi (2002). Graças às reflexões desenvolvidas, concluíram corretamente, em conformidade com o autor que,
para não ser autoritária, a avaliação terá de
Ano: 2016
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Rio Claro - SP
Prova:
VUNESP - 2016 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Diretor de Escola |
Q1073181
Pedagogia
Otávio é diretor de uma escola municipal de Ensino Fundamental de Rio Claro. Para melhorar a atuação dos conselhos de classe da escola que dirige, consultou a obra
de Hoffmann (2001) “Avaliar para promover: as setas do
caminho”, na qual esse tema é tratado. Concluiu acertadamente, conforme a autora, que esses conselhos são
momentos que precisam ser repensados pelas escolas
como espaços educativos dos professores e que só terão
significado se forem constituídos com o propósito de
Ano: 2016
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Rio Claro - SP
Prova:
VUNESP - 2016 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Diretor de Escola |
Q1073182
Pedagogia
Vanda participou de encontros de educadores no município onde reside, nos quais foi lida e debatida parte da
obra de Machado (2009), o que reforçou sua convicção
de que a formação de professores é uma temática que
nunca se esgota. Com base nas ponderações dessa
autora sobre mudanças na concepção de ciência e dos
métodos para explicar os fenômenos sociais, Vanda entendeu que não há como se pensar em educação sem se
levar em conta a tríade: teoria, ação e reflexão. Por isso,
valorizou as colocações de Machado (2009) ao destacar
a importância da reflexão e de um novo olhar para se
compreender a realidade, olhar esse caracterizado por
Ano: 2016
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Rio Claro - SP
Prova:
VUNESP - 2016 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Diretor de Escola |
Q1073183
Pedagogia
Arthur, professor do ensino básico, ao ministrar aulas,
leva para a classe materiais didáticos e de uso social associados ao tema a ser trabalhado e que, a depender da
turma à qual se destinam, apresentam significado para
os aprendizes. Organiza situações de aprendizagem
para que os estudantes os explorem das mais variadas
formas, enquanto lhes faz perguntas, focalizando os aspectos que favorecem a problematização do tema. Em
seguida, pede-lhes que, empregando desenhos, textos,
dramatizações ou algum outro recurso, representem o
que conseguiram elaborar. Então, discute com o grupo
as produções individuais, as descobertas e as aprendizagens realizadas.
Sabendo-se que Arthur age dessa forma por compreender a aprendizagem como um processo de construção, pode-se afirmar que a trajetória metodológica por ele adotada, conforme Becker (2012), embasa-se na premissa de que o aluno só aprenderá alguma coisa, isto é, construirá algum conhecimento novo, se ele
Sabendo-se que Arthur age dessa forma por compreender a aprendizagem como um processo de construção, pode-se afirmar que a trajetória metodológica por ele adotada, conforme Becker (2012), embasa-se na premissa de que o aluno só aprenderá alguma coisa, isto é, construirá algum conhecimento novo, se ele
Ano: 2016
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Rio Claro - SP
Prova:
VUNESP - 2016 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Diretor de Escola |
Q1073184
Pedagogia
O texto de Carlos A. M. Pimenta, em Alves e Sass (2004),
interessa sobremaneira aos gestores escolares, pois favorece reflexões sobre o projeto político-pedagógico. De
acordo com esse autor, vislumbrar a educação como um
caminho possível para o aprendizado da ordem social
adulta ou para a consolidação de sujeitos autônomos e
conscientes requer um esforço cientifico que se caracteriza por
Ano: 2016
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Rio Claro - SP
Prova:
VUNESP - 2016 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Diretor de Escola |
Q1073185
Pedagogia
Teodoro, estagiário de Pedagogia, ao ler o projeto pedagógico de uma instituição escolar, verificou que o desenvolvimento da autoconfiança do aluno constava entre
suas metas. Porém observou que, apesar de a escola
ambicionar de fato esse objetivo, ela não sabia como
concretizá-lo. Lembrou-se, então, de uma colocação de
Vinha (2000), para quem o educador precisa compreender que é impossível a uma criança ser autoconfiante se
Ano: 2016
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Rio Claro - SP
Prova:
VUNESP - 2016 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Diretor de Escola |
Q1073186
Pedagogia
A diretora e a coordenadora pedagógica de uma mesma
escola municipal de Ensino Fundamental, compromissadas com a formação continuada de seus professores,
propuseram a eles o estudo do documento “A criança
de 6 anos, a linguagem escrita e o Ensino Fundamental
de nove anos” (MEC/SEB, 2009) em algumas reuniões
de trabalho coletivo. Os professores acataram a ideia e,
após analisarem o documento citado, concluíram corretamente que o mesmo pretende proporcionar reflexões
acerca do processo de apropriação da linguagem escrita
pela criança de seis anos e, também, tem por objetivo
que a língua escrita possa ser
Ano: 2016
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Rio Claro - SP
Prova:
VUNESP - 2016 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Diretor de Escola |
Q1073187
Pedagogia
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder à questão.
Na formação dos profissionais do ensino, o segmento
acadêmico, escolar, tem maior visibilidade porque confere o
diploma, licenciando para o mercado de trabalho. No entanto,
a escolaridade básica e a cultura da classe social de origem
constituem um primeiro nível da formação docente ao qual os
estudos específicos se articulam. Mas há um terceiro nível,
inerente ao exercício da profissão, o qual pode constituir-se
como nível formador permanente, privilegiado, desde que,
presentes, determinadas condições.
Nesse sentido, Sanches e Weisz (2006) defendem que
as equipes de direção/coordenação das escolas organizem, com os professores, um processo de diálogo, de
análise, de crítica e de reconstrução do trabalho didático-pedagógico em andamento com os alunos e da própria
estrutura organizacional da escola. As autoras propõem
a “tematização da prática” que consiste em
Ano: 2016
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Rio Claro - SP
Prova:
VUNESP - 2016 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Diretor de Escola |
Q1073188
Pedagogia
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder à questão.
Na formação dos profissionais do ensino, o segmento
acadêmico, escolar, tem maior visibilidade porque confere o
diploma, licenciando para o mercado de trabalho. No entanto,
a escolaridade básica e a cultura da classe social de origem
constituem um primeiro nível da formação docente ao qual os
estudos específicos se articulam. Mas há um terceiro nível,
inerente ao exercício da profissão, o qual pode constituir-se
como nível formador permanente, privilegiado, desde que,
presentes, determinadas condições.
Selma Garrido Pimenta (3a
edição) entende que os professores podem construir e transformar seus saberes/
fazeres docentes. Analisa que, para isso, precisam desenvolver a capacidade de investigar a própria atividade,
o que, segundo a autora, depende da
Ano: 2016
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Rio Claro - SP
Prova:
VUNESP - 2016 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Diretor de Escola |
Q1073189
Pedagogia
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder à questão.
Na formação dos profissionais do ensino, o segmento
acadêmico, escolar, tem maior visibilidade porque confere o
diploma, licenciando para o mercado de trabalho. No entanto,
a escolaridade básica e a cultura da classe social de origem
constituem um primeiro nível da formação docente ao qual os
estudos específicos se articulam. Mas há um terceiro nível,
inerente ao exercício da profissão, o qual pode constituir-se
como nível formador permanente, privilegiado, desde que,
presentes, determinadas condições.
Hélio inscreveu-se para o concurso de diretor de escola do Município de Rio Claro. Leu a obra de Imbernón
(2002), indicada no edital desse concurso, e encontrou,
em um dos capítulos, contribuições sobre o tema: a unidade educacional como espaço de formação continuada e de aperfeiçoamento voltado para a qualificação da
ação docente. De acordo com a obra examinada, concluiu, corretamente, que a formação de professores centrada na escola baseia-se
Ano: 2016
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Rio Claro - SP
Prova:
VUNESP - 2016 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Diretor de Escola |
Q1073190
Pedagogia
Mercedes é licenciada em Pedagogia e vai prestar concurso de diretor de escola para o Município de Rio Claro.
Ela examinou a Resolução CNE/CEB 4/2010, observando o conceito de currículo que consta no parágrafo 2º do artigo 13. Verificou, acertadamente, que o currículo é
entendido como constituído pelas experiências escolares
que se desdobram em torno do conhecimento, permeadas pelas relações sociais, articulando vivências e saberes dos estudantes com os conhecimentos historicamente acumulados e contribuindo para
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