Questões Prefeitura de Marília - SP 2017 para Professor de Educação Física

Q1251418

Ano: 2017 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Marília - SP Prova: VUNESP - 2017 - Prefeitura de Marília - SP - Professor de Educação Física |

Q1251418 Pedagogia

Lenise, candidata a professora de Educação Física no município de Marília, estudando o tema “currículo e cultura: visão interdisciplinar e transversal do conhecimento”, sentiu-se confusa em relação aos conceitos de interdisciplinaridade e transversalidade.
Pediu, então, a um especialista que a esclarecesse. Este explicou-lhe, corretamente, que tanto a transversalidade quanto a interdisciplinaridade são modos de se trabalhar o conhecimento e que ambas buscam reintegrar aspectos que, no tratamento disciplinar, aparecem isolados uns dos outros. O especialista esclareceu, ainda, que, segundo a Resolução CNE/CEB no 4/2010, a transversalidade e a interdisciplinaridade

A

representam, na prática, a mesma coisa, pois ambas buscam uma visão integradora da realidade, que aparece fragmentada ao ser abordada disciplinarmente.

B

são matrizes excludentes quando abordam os conteúdos disciplinares e as questões sociais, operados por meio das grades das matérias escolares.

C

diferem uma da outra e ambas complementam-se, rejeitando a concepção de conhecimento que toma a realidade como algo estável, pronto e acabado.

D

devem assegurar a contextualização, aos estudantes, dos objetos a serem estudados pelas diferentes disciplinas do currículo escolar.

E

referem-se, a primeira, à abordagem epistemológica dos objetos de conhecimento, e a segunda, à dimensão didático-pedagógica.

Você errou! Resposta:

Acesse Comentários para encontrar explicações sobre a solução da questão.

Parabéns! Você acertou!

Aprenda mais ensinando outros alunos ao comentar esta questão.

Q1251419

Ano: 2017 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Marília - SP Prova: VUNESP - 2017 - Prefeitura de Marília - SP - Professor de Educação Física |

Q1251419 Pedagogia

Catarina, aluna do curso de licenciatura em Educação Física, foi incumbida pelo professor de Didática, de ler, da obra de Libâneo (1985), o Capítulo 6, intitulado: Didática e Prática Histórico-social (Uma introdução aos fundamentos do trabalho docente), e, de Dowbor (2007), o artigo: Educação e apropriação da realidade local. Ficou gratamente surpresa ao verificar o quanto esses textos se complementam. Dowbor, sem fazer menção direta à reflexão de Libâneo, acaba por exemplificá-la com situações concretas e com possibilidades pertinentes, mesmo sem intenção explícita. Libâneo afirma que o trabalho docente não se reduz “a seus componentes técnico-práticos, nem aos psicológicos e nem aos sociopolíticos, sendo, ao invés disso, uma totalidade abrangente que integra todos esses componentes e outros” e que, com o suporte da instituição escolar, faz a mediação dos processos pelos quais o aluno tem acesso “ao saber criticamente elaborado”, se elevando do senso comum. Catarina pôde concluir, de acordo com Libâneo, que, assim, a didática deixa de ser apenas o domínio do “técnico-prático” para constituir-se, também,

A

num processo de replicação dos conteúdos escolares, preparando intelectual e moralmente os alunos para ajustarem-se à sociedade.

B

numa compreensão do grau em que as contradições da sociedade marcam a educação escolar, a fim de eliminá-las com o ensino.

C

numa adequação das necessidades individuais ao meio social, empregando-se nesse processo as vivências salutares dos alunos.

D

num instrumento lógico-metodológico de leitura de situações pedagógicas concretas, isto é, enquanto prática histórico-social.

E

numa modelagem do comportamento humano por meio da compreensão da realidade vivida e do emprego de técnicas específicas.

Você errou! Resposta:

Acesse Comentários para encontrar explicações sobre a solução da questão.

Parabéns! Você acertou!

Aprenda mais ensinando outros alunos ao comentar esta questão.

Q1251420

Ano: 2017 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Marília - SP Prova: VUNESP - 2017 - Prefeitura de Marília - SP - Professor de Educação Física |

Q1251420 Pedagogia

Neusa é licenciada em Educação Física e candidata à seleção de docentes dessa disciplina, na Prefeitura Municipal de Marília. Da bibliografia definida para a prova, examinou o capítulo 5 da obra de Mantoan (2001) e identificou que a primeira condição para estar no caminho de uma educação aberta às diferenciações e de qualidade é que a escola conheça seus alunos e os que estão à sua margem, sem o que não será possível elaborar um currículo que reflita o meio social e cultural. Verificou, também, que nos Parâmetros Curriculares Nacionais (Ciclo I) – Educação Física – Vol. 7 (1997) destaca-se igualmente esse aspecto como ponto de partida para o processo ensino-aprendizagem das práticas de cultura corporal. Por sua vez, Ropoli (2010) faz uma abordagem que corrobora essas considerações quando afirma que a educação inclusiva

A

garante a identificação dos alunos em especiais e normais, visando a um atendimento democrático.

B

questiona a artificialidade das identidades normais e entende as diferenças como resultante da multiplicidade.

C

acata a classificação das identidades a partir daquela que é desejável, hierarquizando as demais em relação a esta.

D

acolhe a diversidade real e concreta das identidades, normais ou não, para atendê-las a partir de suas diferenças.

E

questiona o entendimento das identidades como transitórias e defende uma educação que busque mantê-las inalteradas.

Você errou! Resposta:

Acesse Comentários para encontrar explicações sobre a solução da questão.

Parabéns! Você acertou!

Aprenda mais ensinando outros alunos ao comentar esta questão.

Q1251421

Ano: 2017 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Marília - SP Prova: VUNESP - 2017 - Prefeitura de Marília - SP - Professor de Educação Física |

Q1251421 Pedagogia

Maria Alice é aluna do curso de licenciatura em Educação Física. No estudo das disciplinas pedagógicas, pôde refletir sobre as emoções, no desenvolvimento dos alunos, e sobre a valorização das diferenças individuais de gênero na escola, relacionadas ao combate à desigualdade. Com a leitura de Galvão, em Arantes (2003), verificou que uma das consequências trazidas pelo fortalecimento do pensamento e da linguagem no ser humano é o aumento das possibilidades de controle sobre as próprias manifestações emocionais, tendo reconhecido que essa é uma contribuição rica para a atuação do professor de Educação Física. Na obra de Auad (2016), pôde examinar, com a autora, as relações entre a coeducação e a escola mista. De acordo com as contribuições das duas autoras, Maria Alice concluiu, acertadamente, que ao assumir aulas de Educação Física, já no seu estágio docente, ou na escola de sua atividade futura, ela deverá fazê-lo, compreendendo que

A

o fato de reunir meninas e meninos em classes mistas de uma mesma escola já assegura a prática da coeducação.

B

nessas aulas, dificilmente se pode obter o controle sobre as emoções, pois o foco é o desenvolvimento corporal.

C

a progressiva cognitivização da emoção elimina seus elementos corporais, comuns no início do desenvolvimento.

D

o controle das emoções, nas atividades escolares, é bem sucedido se as normas regimentais são corretamente aplicadas.

E

a coeducação trata da coexistência de meninos e meninas na escola e exige reflexões sobre as relações de gênero.

Você errou! Resposta:

Acesse Comentários para encontrar explicações sobre a solução da questão.

Parabéns! Você acertou!

Aprenda mais ensinando outros alunos ao comentar esta questão.

Q1251422

Ano: 2017 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Marília - SP Prova: VUNESP - 2017 - Prefeitura de Marília - SP - Professor de Educação Física |

Q1251422 Pedagogia

Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental (Ciclo I), Volume 7 (1997), no decorrer das aulas de Educação Física, as crianças ficam muito expostas, pois evidenciam-se as diferenças de atuação entre elas: umas se saem bem nas atividades, enquanto outras não – o que pode causar desestimulação, discriminações e estigmatizações. Nesse sentido, exemplificando com uma situação em que os estudantes deveriam saltar barreiras, Zabala (1998) mostra-nos como ensinar dando atenção à diversidade. Logicamente, diz ele, as alturas das barreiras dependerão de cada sujeito. Por exemplo, para quem salta 90 cm, a barreira deverá ser de 95 cm; para quem salta 120 cm, a barreira será de 125 cm. Em todos os casos, haverá um desafio, mas um desafio aceitável, capaz de ajudar o aluno a melhorar seu desempenho. Dessa forma, segundo Zabala, para que todos continuem se esforçando no aprendizado, o critério para estabelecer o nível de dificuldade a ser enfrentado deve relacionar-se com

A

estudos comparativos dos desempenhos de todos os alunos da turma.

B

índices estabelecidos pelos órgãos centrais, por serem científicos.

C

o conteúdo, que será classificado como fácil, médio ou difícil.

D

as capacidades e os conhecimentos prévios de cada aluno.

E

o desempenho médio alcançado pela maioria dos alunos.

Você errou! Resposta:

Acesse Comentários para encontrar explicações sobre a solução da questão.

Parabéns! Você acertou!

Aprenda mais ensinando outros alunos ao comentar esta questão.

Q1251423

Ano: 2017 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Marília - SP Prova: VUNESP - 2017 - Prefeitura de Marília - SP - Professor de Educação Física |

Q1251423 Pedagogia

Estudando para o concurso de Professor de Educação Física, promovido pelo município de Marília, Sílvio constatou que o artigo 17, da Resolução CNE/CEB 4/2010, dispõe que, nos Ensinos Fundamental e Médio, deverão ser destinadas pelo menos 20% do total da carga horária anual a programas e projetos interdisciplinares eletivos criados pela escola, os quais devem ser previstos no projeto pedagógico. Aguçado por essa disposição legal, Sílvio interessou-se por conhecer a Pedagogia de Projetos e, para isso, leu o texto de Moura (2010). Por meio deste, constatou que a referida Pedagogia nasceu da necessidade de se repensar os paradigmas educacionais. Ela representa uma prática educativa que contempla a aquisição não só do conhecimento formalizado, mas também de valores éticos tão necessários no mundo de hoje.
Nesse contexto, segundo Moura (2010), Pedagogia de Projetos diz respeito a

A

um método, pois trabalha com objetivos e conteúdos pré-fixados, pré-determinados.

B

uma técnica que aproxima os alunos da realidade, tornando a aprendizagem significativa.

C

uma postura pedagógica, e não a uma técnica de ensino mais atrativa para os alunos.

D

um recurso extremamente útil para o professor, pois o liberta de aulas expositivas.

E

uma proposta pedagógica que implica em saídas a campo, excursões, passeios pelo bairro.

Você errou! Resposta:

Acesse Comentários para encontrar explicações sobre a solução da questão.

Parabéns! Você acertou!

Aprenda mais ensinando outros alunos ao comentar esta questão.

Q1251424

Ano: 2017 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Marília - SP Prova: VUNESP - 2017 - Prefeitura de Marília - SP - Professor de Educação Física |

Q1251424 Pedagogia

Auro, ao estudar para o concurso de Professor de Educação Física, leu a obra Didática, de Libâneo (2013), e verificou, no capítulo 7, que os métodos de ensino são as ações do professor pelas quais se organizam as atividades de ensino e dos alunos para atingir objetivos de trabalho docente. Segundo o autor, os métodos de ensino dependem tanto dos objetivos quanto dos conteúdos, da mesma forma que a assimilação dos conteúdos depende quer dos métodos de ensino quer dos métodos de aprendizagem, ou seja, a relação objetivo-conteúdo- -método tem como característica a mútua interdependência. Ele coloca, ainda, que todo professor tem seu método, procedimento-técnica, e que cada disciplina tem seus métodos próprios. Auro verificou que, apesar desta última colocação, para Libâneo, em todos os casos são três as características dos métodos de ensino:

A

estão orientados para os objetivos; implicam numa sucessão planejada de ações, tanto do professor quanto dos alunos; requerem a utilização de meios.

B

dependem dos objetivos visados; implicam numa sucessão planejada de ações; não requerem a utilização de meios específicos.

C

estão orientados para os objetivos; independem da peculiaridade dos alunos; exigem recursos didáticos variados e específicos.

D

dependem da criatividade do professor; implicam numa ordem fixa de ações; independem da peculiaridade dos alunos.

E

dependem dos conteúdos das matérias; exigem sequência flexível de ações; dispensam a utilização de meios.

Você errou! Resposta:

Acesse Comentários para encontrar explicações sobre a solução da questão.

Parabéns! Você acertou!

Aprenda mais ensinando outros alunos ao comentar esta questão.

Q1251425

Ano: 2017 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Marília - SP Prova: VUNESP - 2017 - Prefeitura de Marília - SP - Professor de Educação Física |

Q1251425 Pedagogia

João Vítor participou de um encontro de professores do Ensino Fundamental, cujo tema era A educação escolar e as Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC). Entre as atividades desenvolvidas, uma dizia respeito ao uso das TIC nas aulas de Educação Física. Nela debateu- -se o emprego da internet. O coordenador da atividade comentou que um projetor multimídia com acesso à internet permite que sejam mostradas simulações virtuais, vídeos, jogos, materiais em CD, DVD, páginas WEB ao vivo. A seguir, tomando como referência o texto Os novos espaços de atuação do professor com as tecnologias, de Moran (2004), destacou que, para este autor, a utilização do vídeo na escola pode se dar tanto em uma situação de provocação, quando o mesmo gera inquietação e serve como abertura para um tema, quanto em uma situação de confirmação de uma teoria. Para Moran (2004), são dois momentos ou focos que

A

devem seguir uma ordem determinada: primeiro, provoca-se a inquietação e, depois, confirma-se a teoria.

B

devem ser usados de forma excludente: quando se busca um objetivo, o outro ficará, necessariamente, eliminado.

C

podem ser combinados apenas quando o objetivo do docente consiste em organizar conhecimentos teóricos.

D

podem ser usados isolada ou conjuntamente, sempre que os conteúdos forem maçantes, exigindo abordagem atrativa.

E

podem alternar-se e combinar-se equilibradamente, dependendo da proposta didático-pedagógica do docente.

Você errou! Resposta:

Acesse Comentários para encontrar explicações sobre a solução da questão.

Parabéns! Você acertou!

Aprenda mais ensinando outros alunos ao comentar esta questão.

Q1251426

Ano: 2017 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Marília - SP Prova: VUNESP - 2017 - Prefeitura de Marília - SP - Professor de Educação Física |

Q1251426 Pedagogia

Aline e Joana são professoras licenciadas em Educação Física e atuam em uma escola pública de Ensino Fundamental do município de Marília. Querem aplicar corretamente, em suas práticas pedagógicas, as diretrizes da Resolução CNE/CEB no 4/2010 a respeito do caráter formativo da avaliação da aprendizagem, presentes no artigo 47, e parágrafos. Para isso, recorreram ao texto de Jussara Hoffmann, Avaliação mediadora: uma relação dialógica na construção do conhecimento, Revista Ideias, no 22, coerente com a legislação citada. Dessa concepção de avaliação, Aline e Joana examinaram, primeiramente, o conceito de acompanhamento do processo de construção de conhecimento, que, de acordo com a autora, entre outras referências,

A

implica verificar todas as ações e tarefas do aluno para poder afirmar se ele está apto ou não em certa matéria do curso.

B

implica favorecer o desenvolvimento do aluno e significa responsabilizar-se pelo seu aprimoramento, pelo seu “ir além”.

C

significa estar sempre junto do aluno para observar e registrar resultados e obter um controle preciso de seu desempenho.

D

recorre a atividades e técnicas neutras e não interpretativas ou expressivas das relações sociais incorporadas à avaliação.

E

permite identificar os erros que determinam a permanência do aluno no ano que cursa e o que deve aprender no ano seguinte.

Você errou! Resposta:

Acesse Comentários para encontrar explicações sobre a solução da questão.

Parabéns! Você acertou!

Aprenda mais ensinando outros alunos ao comentar esta questão.

Q1251427

Ano: 2017 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Marília - SP Prova: VUNESP - 2017 - Prefeitura de Marília - SP - Professor de Educação Física |

Q1251427 Pedagogia

Fernando é professor de Educação Física em escolas públicas, há vinte anos, e aí tem vivenciado a transição de uma proposta pedagógica tradicional para outra mais aberta e abrangente. Ele aplica às questões didáticas de seu trabalho docente os Parâmetros Curriculares Nacionais (Ciclo I) – Educação Física – Vol. 7. Dessa forma, por considerar que um dos objetivos a atingir é que o aluno conheça alguns dos seus limites e possibilidades, entende que a avaliação dos aspectos físicos estará relacionada a isso, de modo que o estudante possa compreender sua função imediata, o contexto a que ela se refere e, de posse dessa informação, traçar metas e melhorar seu desempenho. Fernando recorre, também, às contribuições de Libâneo (2013), para quem a avaliação é uma reflexão sobre o nível de trabalho escolar, tanto do professor como dos alunos. Conforme esse autor, a avaliação é uma tarefa didática necessária à ação docente e

A

deve atribuir destaque à realização de provas e atribuição de notas. Por isso, ela se configura como avaliação quantitativa e se resume à atividade de verificação ou coleta de dados sobre o aproveitamento dos alunos.

B

pode ser independente do processo ensino-aprendizagem e suceder-se a ele. É uma ação autônoma de tomada de decisão e mostra ao aluno se ele atingiu o padrão ideal de desempenho definido pelo professor.

C

precisa fazer uso da função diagnóstica, aplicando-a no início e no final das aulas ou das unidades didáticas, mas nunca no decorrer delas, quando sua utilização pode causar dispersão.

D

deve acompanhar, passo a passo, o processo de ensino-aprendizagem. Para isso, ela cumpre funções pedagógico-didáticas, de diagnóstico, de controle e recorre a instrumentos de verificação do rendimento escolar

E

deve priorizar a função de controle, no decorrer das aulas, a qual permite ao professor aferir se os alunos cumprem as instruções de treino das habilidades, mediante registro de tempos e movimentos.

Você errou! Resposta:

Acesse Comentários para encontrar explicações sobre a solução da questão.

Parabéns! Você acertou!

Aprenda mais ensinando outros alunos ao comentar esta questão.

Q1251428

Ano: 2017 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Marília - SP Prova: VUNESP - 2017 - Prefeitura de Marília - SP - Professor de Educação Física |

Q1251428 Educação Física

Em artigo escrito a respeito das tendências e perspectivas da Administração Esportiva no Brasil, Bastos (2003) aponta para a necessidade da construção de um corpo de conhecimentos que contribua para a proposição de políticas públicas de esporte mais realistas no país. Para que isso aconteça, recomenda que

A

a iniciativa privada invista mais recursos na formação profissional no Brasil.

B

haja fomento para que gestores brasileiros façam cursos de pós-graduação fora do Brasil.

C

sejam realizados estudos que diagnostiquem e avaliem ações públicas no setor esportivo.

D

professores de universidades norte-americanas sejam convidados a trabalhar no Brasil.

E

o Ministério do Esporte conceda bolsas de estudo a quem quiser se aperfeiçoar na área.

Você errou! Resposta:

Acesse Comentários para encontrar explicações sobre a solução da questão.

Parabéns! Você acertou!

Aprenda mais ensinando outros alunos ao comentar esta questão.

Q1251429

Ano: 2017 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Marília - SP Prova: VUNESP - 2017 - Prefeitura de Marília - SP - Professor de Educação Física |

Q1251429 Educação Física

Dentre as implicações dos megaeventos esportivos constam aquelas de natureza socioeconômica. Em relação aos motivos que levam diferentes cidades a disputar a possibilidade de sediar os Jogos Olímpicos, é correto afirmar que os Jogos são vistos como

A

catalisadores de obras e investimentos que dinamizam a economia e promovem transformações internas em um país.

B

algo que dificulta a vinda de novos fluxos de investimento para estimular o consumo interno.

C

um evento essencial sem o qual não ocorreria a melhora do rendimento dos atletas olímpicos da cidade-sede.

D

megaevento que deixa como legado a diminuição dos índices de violência contra a mulher nas cidades-sede.

E

uma espécie de catalisadores da melhora do rendimento dos atletas olímpicos da cidade-sede, apesar de não promoverem benefícios econômicos.

Você errou! Resposta:

Acesse Comentários para encontrar explicações sobre a solução da questão.

Parabéns! Você acertou!

Aprenda mais ensinando outros alunos ao comentar esta questão.

Q1251430

Ano: 2017 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Marília - SP Prova: VUNESP - 2017 - Prefeitura de Marília - SP - Professor de Educação Física |

Q1251430 Educação Física

Entende-se que um gestor esportivo, competente para exercer suas funções profissionais em diferentes situações de trabalho, é aquele capaz de

A

agir tendo como objetivo principal, conseguir promoções funcionais que se baseiam no alcance de resultados.

B

colocar em segundo plano seus princípios e valores pessoais, caso isto seja necessário, para alcançar resultados.

C

utilizar seus conhecimentos, habilidades e técnicas, mesmo que isso não se traduza no alcance de resultados.

D

utilizar seus conhecimentos, habilidades e técnicas para alcançar resultados com base no julgamento que faz delas.

E

utilizar amizades pessoais para conseguir recursos e priorizar o alcance de resultados financeiros imediatos para o local de trabalho.

Você errou! Resposta:

Acesse Comentários para encontrar explicações sobre a solução da questão.

Parabéns! Você acertou!

Aprenda mais ensinando outros alunos ao comentar esta questão.

Q1251431

Ano: 2017 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Marília - SP Prova: VUNESP - 2017 - Prefeitura de Marília - SP - Professor de Educação Física |

Q1251431 Educação Física

Dentre os diversos conhecimentos que um gestor esportivo competente deve possuir, incluem-se os relacionados à Gestão de Pessoas. Assinale a alternativa que apresenta corretamente um conhecimento referente à Gestão de Pessoas.

A

Delegar tarefas e ser assertivo na determinação das funções dos colaboradores.

B

Possuir habilidades para desenhar e efetivar estratégias mercadológicas.

C

Mostrar capacidade para decorar o texto da missão da instituição onde trabalha.

D

Traçar metas de trabalho e mostrar-se capaz de avaliar o seu alcance.

E

Selecionar serviços a serem prestados e determinar seu preço justo.

Você errou! Resposta:

Acesse Comentários para encontrar explicações sobre a solução da questão.

Parabéns! Você acertou!

Aprenda mais ensinando outros alunos ao comentar esta questão.

Q1251432

Ano: 2017 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Marília - SP Prova: VUNESP - 2017 - Prefeitura de Marília - SP - Professor de Educação Física |

Q1251432 Educação Física

Quando se compreende que a Educação Física é um direito social inserido no âmbito da Educação, entende-se que o fazer pedagógico realizado pela Educação Física

A

se restringe ao espaço escolar ou da educação formal.

B

pode estar articulado a diferentes setores de políticas sociais.

C

deve se orientar pela lógica da produtividade e do rendimento.

D

tem prejudicada sua função formativa quando deixa de se orientar pela lógica capitalista.

E

tem prejudicada sua legitimação social quando deixa de se orientar pela lógica capitalista.

Você errou! Resposta:

Acesse Comentários para encontrar explicações sobre a solução da questão.

Parabéns! Você acertou!

Aprenda mais ensinando outros alunos ao comentar esta questão.

Q1251433

Ano: 2017 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Marília - SP Prova: VUNESP - 2017 - Prefeitura de Marília - SP - Professor de Educação Física |

Q1251433 Educação Física

Pesquisas apontam que, na gestão pública na área do lazer, são observadas falhas de coerência em políticas e programas cujos objetivos não convergem entre si; dificuldade em articular e convergir ações públicas e inconsistência das ações, ou seja, ações realizadas pelo poder público que se anulam mutuamente.
Esse conjunto de falhas constitui uma categoria central na gestão pública, que é denominada

A

fragmentação.

B

intersetorialidade.

C

matricialidade.

D

interdisciplinaridade.

E

coordenação.

Você errou! Resposta:

Acesse Comentários para encontrar explicações sobre a solução da questão.

Parabéns! Você acertou!

Aprenda mais ensinando outros alunos ao comentar esta questão.

Q1251434

Ano: 2017 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Marília - SP Prova: VUNESP - 2017 - Prefeitura de Marília - SP - Professor de Educação Física |

Q1251434 Educação Física

A inatividade física tem sido identificada como o fator de risco mais prevalente para o desenvolvimento de doenças crônicas. Diante disso, o poder público pode desenvolver algumas ações preventivas.
Assinale a alternativa que apresenta uma ação dessa natureza que já vem sendo desenvolvida em algumas cidades brasileiras, como Aracaju, Curitiba e Vitória, mencionada no artigo escrito por Hallal et al (2009).

A

Criação de políticas públicas que articulam a promoção da saúde e da atividade física.

B

Criação de espaços públicos nos quais a população tenha acesso gratuito à vacinação.

C

Distribuição de diplomas de honra ao mérito aos adultos que mais se exercitam.

D

Instalação de painéis nas vias públicas de maior acesso contendo quadros de prescrição de exercícios físicos.

E

Instalação de painéis nas vias públicas de maior acesso, contendo fotos de cidadãos premiados por serem pessoas bastante ativas.

Você errou! Resposta:

Acesse Comentários para encontrar explicações sobre a solução da questão.

Parabéns! Você acertou!

Aprenda mais ensinando outros alunos ao comentar esta questão.

Q1251435

Ano: 2017 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Marília - SP Prova: VUNESP - 2017 - Prefeitura de Marília - SP - Professor de Educação Física |

Q1251435 Legislação Federal

A Lei nº 10.264/2001, em Almeida e Marchi (2011), conhecida como Lei Agnelo-Piva, dispõe a respeito do repasse de verbas do Comitê Olímpico Brasileiro – COB – para as confederações.
Assinale a alternativa que traz o aspecto decisivo que uma confederação deve apresentar ao COB para que ela receba verbas anuais desse organismo.

A

Cópia da ata de eleição da atual diretoria.

B

Projetos que contenham plano de trabalho e plano orçamentário anual.

C

Lista de patrocinadores da modalidade da confederação solicitante.

D

Número de associados aos clubes que contam com a modalidade esportiva da confederação solicitante.

E

Certidão negativa de débitos junto à prefeitura da cidade na qual a confederação possui sede.

Você errou! Resposta:

Acesse Comentários para encontrar explicações sobre a solução da questão.

Parabéns! Você acertou!

Aprenda mais ensinando outros alunos ao comentar esta questão.

Q1251436

Ano: 2017 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Marília - SP Prova: VUNESP - 2017 - Prefeitura de Marília - SP - Professor de Educação Física |

Q1251436 Educação Física

Betti (2001), ao discorrer a respeito do esporte da mídia, menciona o processo de espetacularização do esporte.
Assinale a alternativa que contém a característica mais marcante que a mídia televisiva busca atingir no espectador ao fazer uso da espetacularização do esporte.

A

A razão, e não a criticidade.

B

A razão do espectador, e não a emoção.

C

A emoção do espectador, e não a razão.

D

Simultaneamente e com a mesma intensidade, a razão e a emoção do espectador.

E

Simultaneamente e com a mesma intensidade, a razão e a criticidade do espectador.

Você errou! Resposta:

Acesse Comentários para encontrar explicações sobre a solução da questão.

Parabéns! Você acertou!

Aprenda mais ensinando outros alunos ao comentar esta questão.

Q1251437

Ano: 2017 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Marília - SP Prova: VUNESP - 2017 - Prefeitura de Marília - SP - Professor de Educação Física |

Q1251437 Educação Física

A mídia televisiva é um dos veículos mais importantes para a disseminação de notícias e informações sobre os esportes para a população que a ela tem acesso.
Todavia, o discurso televisivo possui algumas características que limitam um amplo conhecimento da cultura corporal de movimento.
Assinale a alternativa que apresenta uma dessas características.

A

Conteúdos dificilmente compreensíveis.

B

Utilização de linguagem não popular.

C

Disseminação predominante de conhecimento tático.

D

Disseminação predominante de conhecimento técnico.

E

Veiculação de uma monocultura esportiva.

Você errou! Resposta:

Acesse Comentários para encontrar explicações sobre a solução da questão.

Parabéns! Você acertou!

Aprenda mais ensinando outros alunos ao comentar esta questão.

Quer um estudo ilimitado?

Quer um estudo ilimitado?

Questões de Concurso Público Prefeitura de Marília - SP 2017 para Professor de Educação Física

Foram encontradas 60 questões