Questões de Concurso Público Prefeitura de Várzea Paulista - SP 2021 para Professor de Educação Básica - Ensino Fundamental
Foram encontradas 50 questões
Ano: 2021
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Várzea Paulista - SP
Prova:
VUNESP - 2021 - Prefeitura de Várzea Paulista - SP - Professor de Educação Básica - Ensino Fundamental |
Q1855475
Pedagogia
O livro de Coll, O construtivismo na sala de aula (1999),
como o próprio nome indica, expõe a empregabilidade
dos conceitos teóricos do construtivismo nas práticas
educacionais. Defendendo o pressuposto de que o sujeito é ativo na construção de suas hipóteses acerca do
objeto do conhecimento, os colaboradores da obra procuram demonstrar as vantagens do construtivismo sobre
as outras formas de ensinar. No capítulo 4, por exemplo,
Teresa Mauri discute a natureza ativa e construtiva do
conhecimento. Segundo ela, “a aprendizagem, entendida
como construção de conhecimento, pressupõe entender
tanto sua dimensão como produto quanto sua dimensão
como processo, isto é, o caminho pelo qual os alunos
Ano: 2021
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Várzea Paulista - SP
Prova:
VUNESP - 2021 - Prefeitura de Várzea Paulista - SP - Professor de Educação Básica - Ensino Fundamental |
Q1855476
Pedagogia
Queiroz e Moita, em Fundamentos sócio-filosóficos da
educação (2007), abordam as Tendências Pedagógicas
Liberais, comentando que surgiram no século XIX, influenciadas pelos ideais da Revolução Francesa (1789):
“igualdade, liberdade e fraternidade”. Por volta dos anos
20 e 30 do século XX, o pensamento liberal democrático chegou ao Brasil e junto com ele a Escola Nova,
defendendo a escola pública para todas as camadas da
sociedade. Para esclarecer o que se entende por Escola
Nova, as autoras citam Luzuriaga (1980): “Por educação nova entendemos a corrente que trata de mudar o
rumo da educação tradicional, intelectualista e livresca,
dando-lhe sentido vivo e ativo. Por isso se deu também
a esse movimento o nome de ‘escola
Ano: 2021
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Várzea Paulista - SP
Prova:
VUNESP - 2021 - Prefeitura de Várzea Paulista - SP - Professor de Educação Básica - Ensino Fundamental |
Q1855477
Pedagogia
Ainda na obra Fundamentos sócio-filosóficos da educação (2007), Queiroz e Moita abordam a tendência progressista crítico-social dos conteúdos ou histórico-crítica.
Segundo as autoras, essa tendência constitui-se no final
da década de 70 e início da década de 80 do século XX,
com o propósito de contrapor-se à ‘pedagogia libertadora’, por entender que ela não dá o correto e merecido valor ao aprendizado do chamado “saber científico”. Assim
sendo, afirmam as autoras: “Esta tendência [crítico-social
dos conteúdos] prioriza, na sua concepção pedagógica, o
domínio dos conteúdos científicos, a prática de métodos
de estudo, a construção de habilidades e raciocínio científico, como modo de
Ano: 2021
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Várzea Paulista - SP
Prova:
VUNESP - 2021 - Prefeitura de Várzea Paulista - SP - Professor de Educação Básica - Ensino Fundamental |
Q1855478
Pedagogia
Em se tratando de alfabetização e letramento, Lerner
(2002) afirma que “Ensinar a ler e escrever é um desafio
que transcende amplamente a alfabetização em sentido
estrito. O desafio que a escola enfrenta hoje é o de incorporar todos os alunos à cultura do escrito, é o de conseguir que todos seus ex-alunos cheguem a ser membros
plenos da comunidade de leitores e escritores”, e complementa: “Agora, para concretizar o propósito de formar
todos os alunos como praticantes da cultura escrita, é necessário reconceitualizar o objeto de ensino e construí-lo
tomando como referência fundamental
Ano: 2021
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Várzea Paulista - SP
Prova:
VUNESP - 2021 - Prefeitura de Várzea Paulista - SP - Professor de Educação Básica - Ensino Fundamental |
Q1855479
Pedagogia
Segundo Lerner (1995), em A matemática na escola –
aqui e agora, “A maioria dos estudantes não consegue
relacionar os cálculos que realiza em sua vida cotidiana
com o conjunto de regras que na escola chamam matemática, as quais são mais ou menos arbitrárias e muitas
vezes incompreensíveis. Além disso, as inovações pedagógicas que enfatizam a operação intelectual da criança
no lugar da reprodução de mecanismos isolados não parecem refletir-se ainda na aprendizagem da matemática;
assim, muitas crianças
Ano: 2021
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Várzea Paulista - SP
Prova:
VUNESP - 2021 - Prefeitura de Várzea Paulista - SP - Professor de Educação Básica - Ensino Fundamental |
Q1855480
Pedagogia
Em Metodologia de História e Geografia (2011), Heloísa
Dupas Penteado apresenta conceitos essenciais da história e da geografia como campos de conhecimento das
ciências sociais. No capítulo 3 da obra, ela afirma que os
conceitos de espaço e de tempo são básicos no estudo
dessas disciplinas, pois é “nestas duas dimensões que
as relações sociais humanas se travam, transformando
a natureza, produzindo cultura, construindo a História”.
A autora, dando continuidade a esse raciocínio, alega
que, para ocorrer o entendimento dos referidos conceitos é necessária a interação das condições internas de
aprendizagem do aprendiz com as condições ambientais
de que ele dispõe. Nesse processo, diz Penteado, o professor desempenha um papel fundamental: o de
Ano: 2021
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Várzea Paulista - SP
Prova:
VUNESP - 2021 - Prefeitura de Várzea Paulista - SP - Professor de Educação Básica - Ensino Fundamental |
Q1855481
Pedagogia
Moura, em Pedagogia de Projetos: contribuições para
uma educação transformadora (s.d.), afirma que “a Educação de hoje precisa atender a uma clientela que exige
e que também é exigida cada vez mais. Pois, o mundo
está mudando e consequentemente, a educação deve inserir-se nessa mudança a fim de não perder sua finalidade. A Pedagogia de Projetos busca ressignificar a escola
dentro da realidade contemporânea, transformando-a em
um espaço significativo de aprendizagem para todos que
dela fazem parte, sem perder de vista
Ano: 2021
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Várzea Paulista - SP
Prova:
VUNESP - 2021 - Prefeitura de Várzea Paulista - SP - Professor de Educação Básica - Ensino Fundamental |
Q1855482
Pedagogia
Carina, professora do Ensino Fundamental, participou
de um curso de formação continuada sobre o documento Ensino Fundamental de nove anos: orientações para
a inclusão da criança de seis anos de idade (BRASIL,
2007). O tópico que mais lhe chamou a atenção foi o
do emprego de portfólios como instrumento avaliativo.
O coordenador do curso, citando o referido documento,
afirmou que “a diversificação dos instrumentos avaliativos (...) viabiliza um maior número e variedade de informações sobre o trabalho docente e sobre os percursos
de aprendizagem, assim como uma possibilidade de reflexão acerca de como os conhecimentos estão sendo
concebidos pelas crianças e adolescentes. (...) O uso de
portfólios, por exemplo, pode ser útil para que os estudantes, sob orientação dos professores, possam analisar
suas próprias produções, refletindo sobre os conteúdos
aprendidos e sobre o que falta aprender, ou seja, possam
visualizar seus próprios percursos e explicitar para os
professores suas estratégias de aprendizagem e
Ano: 2021
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Várzea Paulista - SP
Prova:
VUNESP - 2021 - Prefeitura de Várzea Paulista - SP - Professor de Educação Básica - Ensino Fundamental |
Q1855483
Pedagogia
Hoffmann, em “Avaliação mediadora: uma relação dialógica na construção do conhecimento” (Revista Ideias,
no
22), faz uma crítica à postura comportamentalista de
alguns professores. Referindo-se a esse grupo, a autora
afirma que “sem considerarem possíveis outras explicações para o fracasso dos estudantes que não o comprometimento deles (o que também é importante, mas não
razão absoluta), não podem evoluir no sentido de dois princípios presentes a uma avaliação enquanto mediação...”.
De acordo com tal texto, esses dois princípios são o do diálogo e o
De acordo com tal texto, esses dois princípios são o do diálogo e o
Ano: 2021
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Várzea Paulista - SP
Prova:
VUNESP - 2021 - Prefeitura de Várzea Paulista - SP - Professor de Educação Básica - Ensino Fundamental |
Q1855484
Pedagogia
Para a melhoria da qualidade da educação, são necessárias a capacitação e a formação continuada dos professores. Assim sendo, o § 2o
do artigo 62 da LBDEN (Lei
Federal no
9.394/96), dispõe que: “... A formação continuada e a capacitação dos profissionais de magistério
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