Considerando os estudos que acompanharam crianças no último ano da educação infantil ou no primeiro ano do ensino
fundamental, constatando-se que, à medida que avançavam em direção a uma hipótese alfabética de escrita, as
crianças também tendiam a avançar em suas capacidades de refletir sobre as partes sonoras das palavras, analise as
afirmativas a seguir.
I. Para escrever segundo uma hipótese alfabética, as crianças precisam identificar palavras que começam com o mesmo
fonema (mesmo que não saibam pronunciá-lo isoladamente).
II. A capacidade de refletir sobre partes sonoras das palavras é uma condição necessária para a criança avançar em
direção a uma hipótese alfabética, sendo condição suficiente para dar conta de reconstruir as propriedades do sistema
de escrita alfabética.
III. Para usar uma hipótese silábica qualitativa (isto é, sem valor sonoro convencional), ou hipóteses silábico-alfabética e
alfabética, as crianças precisam avançar em suas habilidades de identificar e produzir palavras que começam com a
mesma sílaba ou que rimam.
Referem-se a habilidades fonológicas apenas o que se afirma em

Question

Considerando os estudos que acompanharam crianças no último ano da educação infantil ou no primeiro ano do ensino
fundamental, constatando-se que, à medida que avançavam em direção a uma hipótese alfabética de escrita, as
crianças também tendiam a avançar em suas capacidades de refletir sobre as partes sonoras das palavras, analise as
afirmativas a seguir.
I. Para escrever segundo uma hipótese alfabética, as crianças precisam identificar palavras que começam com o mesmo
fonema (mesmo que não saibam pronunciá-lo isoladamente).
II. A capacidade de refletir sobre partes sonoras das palavras é uma condição necessária para a criança avançar em
direção a uma hipótese alfabética, sendo condição suficiente para dar conta de reconstruir as propriedades do sistema
de escrita alfabética.
III. Para usar uma hipótese silábica qualitativa (isto é, sem valor sonoro convencional), ou hipóteses silábico-alfabética e
alfabética, as crianças precisam avançar em suas habilidades de identificar e produzir palavras que começam com a
mesma sílaba ou que rimam.
Referem-se a habilidades fonológicas apenas o que se afirma em Alternativa A: I. Ou Alternativa B: II. Ou Alternativa C: I e II. Ou Alternativa D: I e III. Ou Alternativa E: II e III.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [A] I. A alternativa correta é a A.

A questão aborda o tema da consciência fonológica e suas implicações no processo de aquisição da língua escrita pelas crianças, em especial durante o último ano da educação infantil ou o primeiro ano do ensino fundamental. A consciência fonológica é a habilidade de perceber, identificar e manipular os sons da fala, como os fonemas, sílabas e rimas. Essa habilidade é crucial para que as crianças desenvolvam uma compreensão do sistema alfabético e passem a escrever de acordo com as convenções da escrita alfabética.

A afirmativa I está correta porque reflete uma habilidade fonológica específica: a capacidade de identificar palavras que começam com o mesmo fonema. Esta é uma habilidade importante no desenvolvimento da escrita alfabética, pois as crianças começam a entender que as letras representam sons e que esses sons são os blocos construtivos das palavras.

As afirmativas II e III não são corretas neste contexto. A afirmativa II não é correta porque, embora a capacidade de refletir sobre as partes sonoras das palavras seja necessária, ela não é condição suficiente por si só para a reconstrução das propriedades do sistema de escrita alfabética. Existem outras habilidades e conhecimentos envolvidos nesse processo, como a compreensão das convenções ortográficas e morfológicas da língua.

A afirmativa III fala sobre hipóteses silábicas e alfabéticas, que são passos intermediários no processo de aquisição da escrita, mas não se referem especificamente a habilidades fonológicas. Estas hipóteses estão mais relacionadas ao entendimento da criança sobre a estrutura das palavras e como elas podem ser representadas por letras ou grupos de letras.

Portanto, a alternativa A é a correta porque se refere unicamente à habilidade fonológica de identificar palavras que começam com o mesmo fonema, um aspecto crucial no desenvolvimento da escrita alfabética e da consciência fonológica.

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