A didática tem como objeto de estudo:

Alternativa correta: D - O processo de ensino na sua globalidade.

A didática é um campo essencial para quem atua na educação, pois ela é o estudo do processo de ensino-aprendizagem na sua totalidade. Quando falamos sobre didática, estamos considerando todos os elementos que envolvem o ensinar e o aprender, incluindo métodos, técnicas, estratégias e a relação entre professor e aluno. Além disso, a didática não se limita a uma etapa específica da educação, como sugere a Alternativa A, nem se desvincula da prática, contrariando a Alternativa B.

Vamos analisar agora a Alternativa D, que é a correta. A didática não está interessada apenas em um aspecto isolado, mas sim em como todos os aspectos do ensino interagem e se completam. Isso inclui o planejamento das aulas, a execução de atividades, as interações em sala de aula, os recursos utilizados e também a avaliação do processo de ensino e aprendizagem. Ela é uma ferramenta para que o educador possa refletir e melhorar sua prática docente, visando sempre a uma educação de qualidade.

As Alternativas C e E apresentam limitações específicas, como legislação educacional e instrumentos avaliativos, respectivamente, e não englobam a amplitude que a didática realmente possui. Portanto, ao falarmos de didática, estamos nos referindo a uma visão holística e integrada do processo educativo, o que justifica a Alternativa D como a correta.

Para resolver essa questão, é necessário compreender que a didática se propõe a estudar e aprimorar o ensino de maneira integral, considerando todos os elementos que compõem o ambiente educacional e as práticas pedagógicas, independentemente do nível de ensino ou da matéria em questão.

O processo de ensino na sua globalidade.

A disciplina Didática tem o propósito de discutir questões sobre as concepções de educação que fundamentam o ato de ensinar; as tendências pedagógicas implantadas na educação brasileira; as diferentes concepções de Didática adotadas nas relações ensino-aprendizagem norteadas pelas tendências pedagógicas predominantes na

história da educação brasileira; a construção da identidade do professor; a relação professor-aluno nas suas dimensões ética, política, pedagógica e social.