Considere os versos abaixo.
I. O vento vem vindo de longe (Cecília Meireles).
II. Aqui, a chuva molha o telhado (Mary França; Eduardo França).
III. O pato / vinha cantando alegremente, quém, quém (João Gilberto).
IV. A AAAAAAABELHA mestra

E aaaaaas abelhinhas

Estão tooooooodas prontinhas

Para iiiiiiir para a festa (Vinícius de Moraes).
O método pedagógico que descuida das possibilidades estéticas relativas à sonoridade e à grafia dos textos está implícito no
gesto de levar o aluno a

Question

Considere os versos abaixo.
I. O vento vem vindo de longe (Cecília Meireles).
II. Aqui, a chuva molha o telhado (Mary França; Eduardo França).
III. O pato / vinha cantando alegremente, quém, quém (João Gilberto).
IV. A AAAAAAABELHA mestra

E aaaaaas abelhinhas

Estão tooooooodas prontinhas

Para iiiiiiir para a festa (Vinícius de Moraes).
 O método pedagógico que descuida das possibilidades estéticas relativas à sonoridade e à grafia dos textos está implícito no
gesto de levar o aluno a Alternativa A: ler expressivamente os versos constantes dos itens I e II, que, mediante a aliteração utilizada, relativa a determinado fonema
consonantal que se repete (v; lh), possibilitam ao leitor uma escuta sensível em relação a fatores do meio ambiente. Ou Alternativa B: reconhecer a onomatopeia constante do item III (quém, quém), a qual recupera para o signo linguístico um resíduo de
motivação entre o significante e o significado, o que, por meio de uma estratégia lúdica, oferece recurso de ampliação do
letramento. Ou Alternativa C: identificar a reduplicação das vogais e o poder imitativo desse recurso (item IV), já que o voo das abelhas é sentido com
mais intensidade nos versos correspondentes, o que acaba por favorecer a percepção das relações entre os fonemas e as
letras da escrita que os representam, os grafemas. Ou Alternativa D: recitar a estrofe do item IV e a abrir-se simultaneamente para a criação escrita ou oral de versos de sua própria autoria,
que cuidem de multiplicar sílabas formadas por apenas uma vogal na reprodução de vozes de animais, em narrações inventadas
por ele. Ou Alternativa E: concentrar-se nos conceitos de abelha veiculados no item IV, mantido o alerta para a necessidade de desviar-se do que é
irrelevante na construção do sentido, tal qual a escrita em letras maiúsculas de A AAAAAAABELHA mestra.

Bianca Cavalcante · Accepted Answer

Alternativa [E] concentrar-se nos conceitos de abelha veiculados no item IV, mantido o alerta para a necessidade de desviar-se do que é
irrelevante na construção do sentido, tal qual a escrita em letras maiúsculas de A AAAAAAABELHA mestra. Gente, que viagem cósmica essa questão hein. Tá repreendido!

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Considere os versos abaixo. I. O vento vem vindo de longe (...

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