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Q2234490 Psicologia
    Ressaltamos que a escola aparece como o equipamento social que, por sua obrigatoriedade, faz parte do cotidiano da quase totalidade dos indivíduos de todas as classes sociais. Nessa totalidade, encontra-se a diversidade e, para atendê-la, o país tem proposto e implantado um conjunto de programas de educação em direitos humanos, educação para as relações étnico-raciais, educação do campo, educação quilombola, escola indígena e os direcionados aos alunos com deficiências, transtornos globais do desenvolvimento e superdotação/altas habilidades.

Mônica Carvalho Magalhães Kassar. Escola como espaço para a diversidade e o desenvolvimento humanoInEducação & Sociedade, Campinas, 37(137), 2016, p. 1223-1240.
Considerando o assunto abordado no texto precedente, julgue o item a seguir, acerca de desenvolvimento atípico, segregação e exclusão no contexto escolar.
O desenvolvimento atípico caracteriza um diagnóstico específico de sintomas que evidencia a ocorrência de transtornos escolares, com causas primárias não reparáveis pelo sistema social de relações da criança.
Alternativas

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A alternativa correta é Errado.

Primeiro, vamos entender o conceito de desenvolvimento atípico. Este termo refere-se a padrões de desenvolvimento que diferem significativamente das normas estabelecidas, podendo envolver deficiências intelectuais, físicas, sensoriais, transtornos do espectro autista, entre outros. Esses padrões não correspondem necessariamente a um diagnóstico específico de transtornos escolares, como a questão sugere de maneira equivocada.

Agora, vamos detalhar porque a alternativa está incorreta:

A afirmação diz que o desenvolvimento atípico "caracteriza um diagnóstico específico de sintomas que evidencia a ocorrência de transtornos escolares, com causas primárias não reparáveis pelo sistema social de relações da criança".

Essa afirmação está errada por alguns motivos:

  • Diagnóstico específico: O desenvolvimento atípico não se refere a um diagnóstico específico, mas sim a uma variedade de condições que podem afetar o desenvolvimento. Assim, ele não se restringe a sintomas específicos que evidenciam transtornos escolares.
  • Transtornos escolares: Embora algumas condições de desenvolvimento atípico possam impactar o desempenho escolar, isso não significa que todos os casos resultem em "transtornos escolares". Há uma ampla gama de manifestações e implicações.
  • Irreparabilidade: A afirmação de que as causas primárias não são reparáveis pelo sistema social de relações da criança é incorreta. O sistema social, especialmente no contexto de uma escola inclusiva, desempenha um papel crucial no suporte ao desenvolvimento dessas crianças, promovendo a inclusão e a adaptação por meio de intervenções pedagógicas e sociais.

Por fim, é importante destacar que o conceito de inclusão escolar visa justamente a integrar alunos com desenvolvimento atípico no ambiente escolar, oferecendo suporte necessário para que possam desenvolver plenamente suas capacidades.

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o erro está em " Não reparável" a inclusão é exatamente para reparar a questão social.

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