De acordo com Martins (2006), em seu artigo: “Ideias e tend...

A alternativa correta é a C - Modelo de racionalidade técnica.

O modelo de racionalidade técnica é uma abordagem curricular que tem sido dominante no campo educacional. Este modelo está fundamentado na ideia de que o ensino é uma aplicação de conhecimentos científicos e técnicos, visando a eficiência e a eficácia no processo de ensino-aprendizagem. Os profissionais da educação, segundo esse modelo, são vistos como técnicos que aplicam teorias e métodos desenvolvidos por especialistas, e o currículo é visto como um conjunto de objetivos a serem alcançados e conteúdos a serem transmitidos de forma sequencial e sistemática.

A busca pela objetividade, pela mensuração de resultados e pelo controle do processo educativo são características marcantes do modelo de racionalidade técnica. O currículo é planejado de modo a garantir que as metas educacionais sejam atingidas, e as avaliações são utilizadas como ferramentas para verificar o cumprimento dessas metas.

Esse modelo tem sido criticado por seu caráter técnico e instrumental, que pode desconsiderar aspectos importantes do contexto educacional, como as questões sociais, culturais e emocionais que influenciam a aprendizagem. No entanto, sua influência ainda é significativa no cenário educacional, refletindo-se em práticas como a padronização de testes e a ênfase em competências específicas.

É importante para o candidato de concursos públicos entender esse modelo curricular e saber identificar suas características, pois ele está diretamente relacionado com as políticas e práticas educativas em diversas instituições de ensino.

Gabarito: c

Modelo de racionalidade técnica (planificação curricular) – noções de planificação, implementação e avaliação – níveis de decisão na selecção curricular; o enfoque crítico do currículo (Kemmis).

Modelo de processo (Stenhouse, Elliott), que lembra que o desenvolvimento curricular é uma prática social, baseando-se na economia da acção, da auto-imagem profissional, nos esquemas conceptuais e profissionais dos docentes e nas suas competências.

Existem várias tendências de desenvolvimento curricular, mas o modelo mais dominante foi e é o da racionalidade técnica que se adapta à lógica organizativa nos sistemas e organizações de carácter centralizado, devido ao modelo de tomada de decisão que, relegando para um segundo plano o professor, diminui o grau de conflito em relação às decisões do ‘que ensinar’, e estabelece um certo grau de consenso na aplicação aos distintos níveis.