De acordo com a matemática e educadora Irma Saiz, ao analisa...

A alternativa correta é A: ausência de contextualização, seguida de um pequeno universo de problemas que dê significado ao conceito, o que o vincularia ao algoritmo mais apropriado.

Vamos entender melhor o porquê dessa escolha e analisar as demais alternativas.

O tema da questão aborda a diversidade de respostas apresentadas por alunos em problemas de divisão. Essa situação é analisada no contexto do ensino e aprendizagem da matemática, especificamente no que tange às metodologias e contextos aplicados no processo educacional.

Alternativa A - A ausência de contextualização e um pequeno universo de problemas limita a compreensão dos alunos, já que eles não conseguem vincular o conceito a um algoritmo adequado. Esta falta de contexto impede que os estudantes vejam o significado prático das divisões, resultando em diversas interpretações e respostas erradas. Irma Saiz, em seu livro "Didática da Matemática", defende que a contextualização e a variedade de problemas são cruciais para um ensino eficaz da divisão. Por isso, essa é a alternativa correta.

Alternativa B - Menciona a presença de mecanismos de alteridade. Apesar de a alteridade ser um conceito importante no contexto educacional, não é a principal razão para a diversidade nas respostas de divisão apresentadas pelos alunos no contexto descrito na questão.

Alternativa C - A diversidade de métodos de divisão causando confusão sugere que um único método deveria ser utilizado. Essa afirmação não está alinhada com a perspectiva de Irma Saiz, que valoriza a contextualização e o significado dos problemas, não a limitação a um único método.

Alternativa D - Refere-se à ausência de trabalho prévio com as etapas da resolução de problemas de George Pólya. Embora o trabalho com essas etapas seja importante, a questão central aqui é a contextualização e a variedade de problemas, não o método de Pólya.

Alternativa E - A pluralidade de leituras de mundo e a etnomatemática são importantes na educação, mas não explicam a diversidade de respostas em problemas de divisão sem a devida contextualização.

Portanto, a alternativa que melhor responde à questão, baseada na obra de Irma Saiz, é a Alternativa A.

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