Na Educação Infantil a avaliação da aprendizagem é instrum...

A avaliação da aprendizagem na Educação Infantil é uma ferramenta essencial para o professor refletir sobre sua prática pedagógica. O objetivo dessa avaliação é identificar os fatores que podem estar influenciando, seja positivamente ou negativamente, a capacidade de expressão, aprendizado e desenvolvimento das crianças.

Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEIs), a avaliação deve ser abordada de uma forma específica. A alternativa correta que reflete esse entendimento é:

C - Processual e incidir sobre todo o contexto de aprendizagem.

Essa abordagem de avaliação é processual, ou seja, é contínua e acontece durante todo o processo de aprendizado. Ela permite ao professor ajustar e adaptar as estratégias de ensino conforme as necessidades individuais e coletivas dos alunos. Além disso, a avaliação é compreendida de maneira integral, incidindo sobre todas as experiências e interações que contribuem para o desenvolvimento da criança.

As outras opções apresentadas não são consistentes com as práticas recomendadas pelas DCNEIs:

• A - Somativa e incidir apenas no contexto do cuidado: Esta abordagem não é recomendada pois a avaliação somativa tende a ocorrer ao final de um período, não acompanhando o processo de aprendizagem continuamente.
• B - Processual e incidir apenas no contexto da retenção da etapa: Esta opção também não é adequada, pois embora seja processual, não deve se focar apenas na retenção, mas sim em todo o contexto de aprendizagem.
• D - Classificatória e incidir sobre todo o contexto de aprendizagem: A avaliação classificatória não é indicada para a Educação Infantil, pois categoriza os alunos em vez de entender as suas individualidades dentro do processo educativo.

Portanto, a melhor prática de avaliação na Educação Infantil é aquela que acompanha o processo de aprendizagem de forma integral, considerando todas as interações e vivências que fazem parte do desenvolvimento infantil.