Segundo a Lei de Diretrizes e Bases, LDB nº 9.394/1996, em ...

A alternativa correta é a B - Formativa.

Para resolver essa questão com precisão, é necessário compreender as diferentes funções da avaliação dentro do contexto educacional, conforme estipulado pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei nº 9.394/1996. A LDB destaca a importância de uma avaliação contínua e cumulativa, que deve priorizar a qualidade do aprendizado do estudante ao longo do período letivo.

A avaliação formativa, que é a correta neste caso, é aquela que acompanha o processo de ensino-aprendizagem, oferecendo feedback ao aluno e ao professor sobre o progresso e compreensão dos conteúdos estudados. Seu objetivo principal é o aprimoramento constante do aluno, mais do que simplesmente medir seu conhecimento em um determinado ponto. Dessa forma, a avaliação formativa está alinhada ao que descreve o Art. 24, V da LDB, já que valoriza mais os aspectos qualitativos e os resultados obtidos ao longo do período letivo do que apenas os resultados de eventuais provas finais.

Essa abordagem contrasta com a avaliação somativa, que tem como foco a quantificação dos resultados, geralmente ao final de um período de estudos, com o intuito de classificar ou certificar o nível de aprendizado do aluno. Já a avaliação diagnóstica é utilizada para identificar os conhecimentos prévios do aluno, suas dificuldades e potencialidades antes de iniciar um novo processo de ensino-aprendizagem. Por último, a avaliação comparativa está mais relacionada à comparação de desempenho entre diferentes indivíduos ou grupos.

Com base nessas definições e no texto da LDB, a avaliação formativa é a que melhor representa a ideia de uma avaliação contínua, cumulativa e com foco nos aspectos qualitativos, justificando assim a escolha da alternativa B como a correta.

A diagnóstica, geralmente, é feita antes de se iniciar um ciclo ou conteúdo, na volta às aulas; a formativa é feita continuamente ao longo dos processos de ensino-aprendizagem e a somativa ao final desses processos e ciclos.

A avaliação formativa é contínua e processual. Geralmente, apesar da importância da diagnóstica (ponto de partida) e da somatória, a formativa tem ganhado destaque nos Currículos oficiais da Educação.