A professora do quarto ano está planejando uma sequência did...
I- Trabalhar com o tema dinheiro é complexo, os alunos não entendem centavos e reais e não consegue fazer as conversões, melhor ensinar somente cálculos que envolvem números positivos e negativos com vírgulas. II- É possível trabalhar o assunto dinheiro, mas, levar os alunos em atividades práticas (supermercados, feiras e lojas) é difícil, pois os mesmos se dispersam e não conseguem compreender e assimilar as orientações e explicações transmitidas pelo professor. III- É importante trabalhar com o assunto que envolve dinheiro, pagamento, troco, problemas práticos sobre compra e venda e outras estratégias; visando permitir que o aluno estabeleça relações com situações que vivencia diariamente quando vão a lojas, mercados ou estabelecimentos e realiza pequenas operações. As situações do cotidiano e os conteúdos de sala de aula são ótimos momentos de reflexão e aprendizado e o professor deve utilizar-se destas situações para aprofundar as relações que a criança estabelece. IV- Para aprender a utilizar dinheiro o aluno deve obrigatoriamente dominar todas as possibilidades de cálculo, realizando extensas listas de exercícios. Assim, somente após o professor ensinar sistematicamente por bastante tempo a forma correta de calcular é possível realizar brincadeiras como mercadinho ou lojinha em sala de aula.
Assinale a alternativa que apresenta todas as respostas INCORRETAS:
Gabarito comentado
Confira o gabarito comentado por um dos nossos professores
A alternativa correta é a letra D: Somente as alternativas I, II e IV são incorretas.
A questão aborda o tema do ensino do uso do dinheiro nas aulas de matemática do quarto ano, destacando a importância de integrar a prática à teoria. O objetivo é ajudar os alunos a compreenderem conceitos como reais e centavos, bem como a realização de operações básicas que refletem situações do cotidiano.
Alternativa I: Considera que trabalhar com dinheiro é complexo demais para os alunos, sugerindo se ater apenas a cálculos com números positivos e negativos. Esta abordagem desconsidera a importância de contextualizar o aprendizado e de aproximar os alunos das situações reais que eles enfrentam, limitando, assim, o desenvolvimento de competências práticas.
Alternativa II: Afirma que levar alunos a atividades práticas é difícil devido à dispersão e falta de compreensão. No entanto, experiências práticas são fundamentais para a aprendizagem significativa, pois permitem que os alunos apliquem o conhecimento teórico adquirido em sala de aula. A dispersão pode ser manejada com uma boa preparação e planejamento da atividade.
Alternativa III: Defende a importância de trabalhar com dinheiro de forma prática, integrando problemas do cotidiano como pagamentos e trocos. Isso permite que os alunos estabeleçam relações diretas entre o aprendizado e suas experiências diárias, promovendo um ensino mais eficaz. Esta é a alternativa correta, pois destaca uma estratégia pedagógica adequada.
Alternativa IV: Sugere que os alunos devem dominar cálculos extensivamente antes de atividades práticas, como brincadeiras de mercado. Essa ideia é limitadora, visto que o aprendizado lúdico e prático pode ocorrer simultaneamente ao ensino teórico, enriquecendo a experiência de aprendizagem.
Portanto, para um ensino eficaz do uso do dinheiro, é essencial integrar teoria e prática, proporcionando aos alunos oportunidades de aprender de maneira aplicada e significativa.
Gostou do comentário? Deixe sua avaliação aqui embaixo!
Clique para visualizar este gabarito
Visualize o gabarito desta questão clicando no botão abaixo
Conheça nossos planos