Para Moran (2004), ao comemorar os 50 anos da internet obse...

A alternativa correta é a B. Vamos compreender o porquê dessa escolha. O enunciado aborda a questão da utilização das tecnologias educacionais e o papel do professor diante delas. Ele destaca a visão de Moran sobre as tecnologias nas escolas e enfatiza a necessidade de o professor saber "equilibrar processos de organização e de 'provocação'".

Segundo Moran, é fundamental que o educador consiga ajudar os alunos a encontrarem uma lógica no vasto mar de informações que estão disponíveis, especialmente na internet. A habilidade de organizar e sintetizar informações dentro de uma área de conhecimento é crucial em um ambiente em que o acesso a dados é praticamente ilimitado.

Portanto, a alternativa B destaca essa necessidade de organizar uma síntese coerente das informações. Isso implica na habilidade do educador em orientar os alunos na seleção, no processamento e na compreensão da informação, transformando-a em conhecimento significativo. Ao fazer isso, o professor utiliza as tecnologias não apenas como um complemento ilustrativo, mas como um meio para desafiar, engajar e promover o pensamento crítico nos alunos.

Essa questão requer do candidato um conhecimento sobre as práticas pedagógicas contemporâneas em relação às tecnologias educacionais e compreensão das teorias de aprendizagem que enfatizam a construção do conhecimento de maneira ativa e colaborativa.

B

B

ajudar a encontrar uma lógica dentro do caos de informações que temos, organizar numa síntese coerente das informações dentro de uma área de conhecimento

Letra B

A) conceber que a incorporação das tecnologias às atividades docentes é um fator transformador e inovador das práticas educacionais. Errado, a incorporação das mídias digitais por si só sem uma prática pedagógica não garante uma aprendizagem significativa

Do ponto de vista metodológico, o professor precisa aprender a equilibrar processos de organização e de “provocação” na sala de aula. Uma das dimensões fundamentais do educar é ajudar a encontrar uma lógica dentro do caos de informações que temos, organizar numa síntese coerente (mesmo que momentânea) das informações dentro de uma área de conhecimento. Compreender é organizar, sistematizar, comparar, avaliar, contextualizar. Uma segunda dimensão pedagógica procura questionar essa compreensão, criar uma tensão para superá-la, para modificá-la, para avançar para novas sínteses, novos momentos e formas de compreensão. Para isso o professor precisa questionar, tensionar, provocar o nível da compreensão existente.