A partir do entendimento da dualidade estrutural como categ...
I. Existem duas redes de escolarização – uma profissional e outra de educação geral – para atender às necessidades definidas pela divisão social e técnica do trabalho.
II. As escolas estruturam-se baseadas no trabalho como princípio educativo, entendendo que o pensar e o fazer são expressões de um único saber constituinte da identidade humana.
III. Predomina na história do Ensino Médio brasileiro um duplo processo de exclusão e inclusão: de um lado, a exclusão dos trabalhadores e de outro, a inclusão dos já incluídos.
Assinale:
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Alternativa correta: D - se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.
Vamos discutir o tema abordado pela questão, que é a dualidade estrutural no ensino médio e profissional no Brasil. Este conceito se refere à divisão histórica entre uma formação voltada para o mercado de trabalho – a educação profissional – e outra voltada para a educação geral sem foco específico na profissionalização. A dualidade estrutural é um tema relevante no contexto da legislação educacional brasileira e da história das políticas públicas em educação.
Para entender por que a alternativa D está correta, precisamos analisar cada afirmativa:
Afirmativa I: Correta. A história da educação brasileira mostra realmente duas redes de escolarização, uma voltada para a educação profissional e técnica, e outra para a educação geral. Isso resultou em um sistema onde a preparação para o mercado de trabalho e a educação geral eram vistas como trajetórias separadas, refletindo a divisão social e técnica do trabalho.
Afirmativa II: Incorreta. A escola brasileira, especialmente no ensino médio, nem sempre estruturou-se com o trabalho como princípio educativo. Esta é uma meta aspiracional, embasada em teorias progressistas de educação que buscam integrar o pensar e o fazer, mas ainda não é uma realidade consolidada no sistema educacional brasileiro. A educação profissional e o ensino médio geral frequentemente mantêm-se como áreas separadas, com metodologias e objetivos distintos.
Afirmativa III: Correta. Historicamente, o Ensino Médio no Brasil tem um padrão de exclusão e inclusão. Muitas vezes, os trabalhadores foram excluídos do acesso a um ensino médio de qualidade ou a oportunidades de educação profissionalizante, enquanto aqueles que já pertenciam a classes sociais mais favorecidas tinham mais facilidades de inclusão nesse nível educacional, perpetuando desigualdades sociais.
Assim, apenas as afirmativas I e III estão corretas, pois refletem com precisão a realidade histórica do ensino médio e da educação profissional no Brasil, marcada pela divisão e pelas desigualdades no acesso e na qualidade educacional oferecida às diferentes classes sociais.
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