Ao longo da história de educação de surdos, diferentes metod...
Ao longo da história de educação de surdos, diferentes metodologias e abordagens foram defendidas e aplicadas. Dentre elas, podemos destacar três, cujas características principais estão descritas abaixo:
I. “Baseado em muitas técnicas, seu foco principal era desenvolver a fala e a leitura orofacial. O pressuposto básico era de quem sem essas competências, o surdo não poderia se comunicar. A língua de sinais era proibida”.
II. “Considerada uma situação intermediária, essa abordagem não descartava a utilização da língua de sinais. Baseava-se na premissa básica de que toda forma de comunicação era válida, sendo que nenhum método deveria ser enfatizado ou proibido”.
III. “Abordagem que prevê a aquisição precoce da língua de sinais, sem descartar a necessidade de desenvolvimento da língua da sociedade a qual o surdo pertence. A fala é vista como uma possibilidade, e não como uma necessidade, e seu ensino não é mais o objetivo principal da escola. Está ancorada nos princípios de valorização multicultural e das identidades surdas”.
Assinale a única alternativa que apresenta corretamente essas concepções e suas respectivas definições, na ordem em que aparecem.
Gabarito comentado
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A alternativa correta é: A - I – Oralismo, II – Comunicação Total e III – Bilinguismo.
Vamos analisar cada uma das abordagens mencionadas na questão para entender melhor por que a alternativa A é a correta.
I. Oralismo: Essa abordagem é caracterizada pelo foco em desenvolver a fala e a leitura labial, partindo do pressuposto de que essas habilidades são essenciais para a comunicação dos surdos. A língua de sinais é proibida em métodos oralistas, que historicamente tentaram integrar os surdos à sociedade ouvinte sem o uso de sua língua natural.
II. Comunicação Total: Nesta abordagem, todas as formas de comunicação são válidas e aceitas, incluindo a língua de sinais. A ideia central é não priorizar ou excluir nenhum método, promovendo uma comunicação mais inclusiva e adaptável às necessidades individuais dos surdos.
III. Bilinguismo: Enfatiza a aquisição precoce da língua de sinais como primeira língua, valorizando as identidades e culturas surdas. Ao mesmo tempo, reconhece a importância do aprendizado da língua da sociedade majoritária, mas sem colocá-la como objetivo principal. A fala é vista como uma possibilidade, não uma necessidade.
Agora, vamos justificar por que as outras alternativas não são corretas:
B. A ordem dos conceitos está incorreta. O item I descreve o Oralismo, não a Comunicação Total.
C. Novamente, a ordem está errada. O item I refere-se ao Oralismo, não à Comunicação Total, e o item III não descreve Plena Comunicação.
D. O termo "Comunicação Parcial" não é uma descrição aceita para uma abordagem educacional conhecida, além de misturar a ordem correta dos métodos.
E. Aqui, a ordem é completamente incorreta. O item I é claramente sobre Oralismo e não Bilinguismo.
É importante entender essas abordagens na educação dos surdos para promover práticas inclusivas e respeitosas das diversidades culturais e linguísticas.
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