Considerando as propostas pedagógicas da Educação Física co...

Alternativa correta: A - III, II, IV, I

Vamos entender melhor cada uma dessas propostas pedagógicas e suas características, para que você possa compreender por que essa é a alternativa correta.

Crítico-emancipatória (III): A proposta pedagógica crítico-emancipatória se preocupa com a ampliação da reflexão do movimento enquanto diálogo entre homem e mundo. Esta abordagem vê o movimento humano como uma forma de comunicação com o mundo, e não apenas como um ato mecânico. Assim, o primeiro enunciado ("Necessidade de ampliar a reflexão do movimento enquanto diálogo entre homem e mundo, servindo de base para a interpretação pedagógica do movimento humano, que é compreendido como uma forma de comunicação com o mundo.") está relacionado a esta proposta.

Desenvolvimentista (II): A proposta desenvolvimentista tem como ideia central oferecer ao aluno oportunidades e experiências de movimento que garantam o seu desenvolvimento normal. É focada no desenvolvimento motor do aluno. Portanto, o segundo enunciado ("A ideia central é oferecer ao aluno oportunidades e experiências de movimento, de modo a garantir o seu desenvolvimento normal.") está relacionado a esta proposta.

Construtivista-interacionista (IV): A abordagem construtivista-interacionista se preocupa especificamente com a cultura infantil e faz uso de estudos da psicologia do desenvolvimento para fundamentar sua proposição. Dessa forma, o terceiro enunciado ("Preocupa-se com cultura infantil e faz uso de estudos da psicologia do desenvolvimento em sua proposição.") está relacionado a esta proposta.

Crítico-superadora (I): A proposta crítico-superadora trabalha com a ideia de que a Educação Física tradicional ou conservadora, focada na apreensão de técnicas, necessita ser superada. Ela promove a reflexão crítica sobre a prática pedagógica, visando um engajamento social. Logo, o quarto enunciado ("Trabalha com a ideia de que a forma, como a Educação Física vinha acontecendo nas escolas, era tradicional ou conservadora, cuja apreensão de técnicas suplanta o pensar e a ação social.") está relacionado a esta proposta.

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A

III, II, IV, I.

(III. Crítico-emancipatória. ) Necessidade de ampliar a reflexão do movimento enquanto diálogo entre homem e mundo, servindo de base para a interpretação pedagógica do movimento humano, que é compreendido como uma forma de comunicação com o mundo. 

(II. Desenvolvimentista ) A ideia central é oferecer ao aluno oportunidades e experiências de movimento, de modo a garantir o seu desenvolvimento normal. 

(IV. Construtivista-interacionista. ) Preocupa-se com cultura infantil e faz uso de estudos da psicologia do desenvolvimento em sua proposição.

(I. Crítico-superadora.  ) Trabalha com a ideia de que a forma, como a Educação Física vinha acontecendo nas escolas, era tradicional ou conservadora, cuja apreensão de técnicas suplanta o pensar e a ação social.

as críticas, surgiram a partir dos anos 90.