Vasconcellos (2012) chama atenção que são finalidades pertin...

A alternativa correta é a E - I, II e III.

A questão aborda as finalidades dos Projetos de Ensino-Aprendizagem segundo Vasconcellos (2012), destacando como eles podem ser benéficos tanto para o desenvolvimento profissional do educador quanto para a prática pedagógica em sala de aula. Para resolver essa questão, é necessário o conhecimento sobre os princípios da prática reflexiva na educação, bem como o entendimento de que o planejamento e a execução de projetos de ensino são oportunidades de crescimento e inovação para os professores.

Ao analisarmos as afirmações:

• I. Propiciar a pesquisa sobre a própria prática para o educador. Esta afirmação está correta pois os projetos de ensino-aprendizagem permitem que o educador investigue e avalie sua própria prática, promovendo um ciclo de reflexão-ação-reflexão que é fundamental para a melhoria contínua do ensino.
• II. Resgatar o espaço de criatividade do educador. Também correta, esta finalidade reconhece que o desenvolvimento e implementação de projetos podem liberar o potencial criativo dos professores, permitindo-lhes projetar abordagens pedagógicas inovadoras e adaptadas às necessidades de seus alunos.
• III. Possibilitar a reflexão do trabalho do educador. Esta afirmação complementa a primeira, reforçando que os projetos de ensino são momentos propícios para que os educadores reflitam sobre suas práticas, resultados e os processos de aprendizagem envolvidos, promovendo uma postura crítica e construtiva em relação ao próprio trabalho.

Com base nesses argumentos, a alternativa correta justifica-se pela inclusão de todas as três finalidades propostas, pois cada uma delas é uma componente essencial do processo de desenvolvimento profissional contínuo do educador, além de serem estratégias para melhorar a qualidade do ensino. O entendimento de que o projeto de ensino-aprendizagem transcende a simples transmissão de conteúdos e se estabelece como um espaço de desenvolvimento e inovação pedagógica é fundamental para a prática docente contemporânea.