Cada vez mais, as alterações ocorridas a partir dos avanços ...

Gabarito: Letra D

Vamos pensar juntos sobre o contexto desta questão. Ela aborda a importância da comunicação eficaz no processo de ensino-aprendizagem e considera as mudanças que a tecnologia trouxe para esse cenário. O ensino, como um ato comunicativo, deve promover uma interação significativa e transformadora entre professores e alunos.

As alternativas A, B e C destacam aspectos fundamentais para que o ensino seja eficaz:

• Reconhecimento da vontade de comunicação e aprendizado mútuo (A)
• Significado e interesse no conteúdo discutido (B)
• Relação interativa no processo de ensino-aprendizagem (C)

No entanto, a alternativa correta, a Letra D, afirma que os conteúdos e formas de transmiti-los devem ser definidos integral e antecipadamente entre as partes. Isto não é necessário e, muitas vezes, não é desejável para uma comunicação eficaz na educação. O ensino efetivo requer flexibilidade e capacidade de adaptação às necessidades e aos contextos dos alunos, permitindo que o professor ajuste o seu planejamento conforme o desenvolvimento das aulas e a interação com os alunos, o que é essencial em um ambiente educacional dinâmico e em constante mudança, como o que as tecnologias educacionais proporcionam.

Portanto, a exigência de que tudo seja definido integralmente e com antecedência não contribui para a eficácia do ato de ensinar enquanto ato comunicativo. Esse é um ponto que se destaca pela sua inflexibilidade, o que justifica ser a resposta correta na questão que pede o que é EXCETO necessário para a eficácia comunicativa no ensino.

Tomem cuidado com a palavra "transmitir", quando se referir ao ato de ensinar dialógico (professor/aluno).

Transmissão de conteúdos está ligado a ideia de escola tradicional.

Ou seja:

d) os conteúdos e formas de transmiti-los sejam definidos integral e antecipadamente entre ambas as partes.

*Transmitir conteúdos NUNCA estará alinhado com ensino dialógico ou comunicacional.

*Esses conteúdos podem até ser discutidos pelos professores e alunos. Mas não são definidos nem integral, muito menos antecipadamente pelas duas partes.